文学批评方法与语文教学略论

学批评方法的单一化是无法正确有效诠释和评价学作品的。解放后，中国学批评方法的“一元化”已经严重制约了学的创作，并且在十一届三中全会后，学批评还滞后于学创作。学课和语教学也无法摆脱单一批评模式的影响。因此，如何运用丰富多样的学批评方法来指导语教学和学课教学的改革实在必行。     

工程图授课课型初探

课型按教学任务的不同可分为两类：第一类指完成某一特定阶段教学任务的课，称单一课，如工程图学课程可分为新授课、练习课和复习课等。第二类指完成两个以上教学阶段任务的课，称综合课，如工程图学课往往要涉及多个教学任务，通常都是综合课。按照教学内容的不同，工程图学课又可分为专业知识课和专业技能课。按教学内容呈现的方法和教学过程结构的不同，专业知识课还可分为：以事实学习为中心、以概念学习为中心、以规律学习为中心等三种课型。现就这三种课型谈谈本人的一些体会。     

微课对小学数学课堂教学影响的实证研究——以《找次品》为例

近两年来，微课已成为我国教育信息化领域最热门的研究内容，具有广阔的应用前景。本文将微课应用于“找次品”一课的教学中，采用实验班与对照班前后测数据对比及课堂观察，利用spss17．0统计软件进行数据分析，发现实验班与对照班之间存在明显差异，表明微课对课前导学、课中研学和课后辅学均有正面的影响。     

论比较文学课教学的个性化特色--关于21世纪高校文学课教学改革的思考(之五)

比较学课教学内容的重要部分是比较学的研究策略与方法,由于这部分内容具有较大的灵活性与随意性,因而使比较学课的教学具有鲜明的个性化特色。这种个性化特色的形成受到多种因素的影响：一是比较学“中国学派”特征的影响,二是地域和民族的影响,三是学校的教学、科研传统和教师个人科研重点的影响。提倡和发扬比较学教学的个性化特色,可以提高比较学教学质量。与此相关,比较学课的教学方法和考核方式也应该多样化。     

谈谈高中文学教学

为适应现代社会需要，落实素质教育，语教学必须建立语能力训练体系，改变今日教学中只注重分析课、讲授知识并且教学无序的状态。在这个训练体系中，实用语言训练、实用阅读训练、写作表达训练和学鉴赏训练都应该占有各自相对独立的位置。(言的内容应分属在除写作之外的几项训练中)国外一些国家的语教育一直将学单独编成教材。学训练的目的，     

中学文学教育现状及改进高师文学课教学的思考

中学学教学在中学语教学中具有独特的不可替代的地位。当前的中学学教学存在诸多问题，其目标和要求尚未得到充分实现。这种局面有悖于素质教育的要求，应迅速得到改变。针对上述问题，结合教学实习，进而提出改进高师中系学课教学的设想。     

试论主持与播音专业的文学课教学

由于缺乏针对性,主持与播音专业的文学课教学一直处于一种尴尬的境地,达不到应有的教学效果。本文笔者从自身教学实际出发,就教学目的、内容安排、授课方法和课程评价四个方面对主持与播音专业文学课教学进行探讨,以期探索出一条适合主持与播音专业的文学课教学之路。     

论传媒职业教育中的古代文学课教学

为了改变传媒职业教育中文学课程的尴尬处境，我们有必要对文学课教学进行有益的改革。本文从目的、内容、方法和考察评价等方面对传媒职业教育中的古代文学课教学进行了一定的探讨，从自身的教学实践出发，提出了一些观点和建议，希望通过增加课程的实用性提高技术院校学生的学习兴趣，从而根本改变文学课教学成效不大的现状。     

微课对小学数学课堂教学影响的实证研究——以《找次品》为例

近两年来,微课已成为我国教育信息化领域最热门的研究内容,具有广阔的应用前景。本文将微课应用于"找次品"一课的教学中,采用实验班与对照班前后测数据对比及课堂观察,利用spss17.0统计软件进行数据分析,发现实验班与对照班之间存在明显差异,表明微课对课前导学、课中研学和课后辅学均有正面的影响。     

以课例研究为载体开展学情分析

从关注怎么教走向关注怎么学,是当前教学认识的重大转变。学情分析是实现这种教学认识的重要手段,是开展有效教学的前提条件。作为校本教研的一种形式,课例研究以教师合作形式进行,立足于实践,凸显学生学习,指向教学改进和提升,统整了教学和研究,是解决当前学情分析问题的适切载体。结合课例研究可把学情划分为课前学情、课中学情、课后学情,具体实施时可按课前会议、课中观察、课后会议开展学情分析。以课例研究为载体的学情分析是一个复杂的过程,需要教师作出统筹规划。     

例谈微课在高中英语语法自主研学上的应用

"研学后教"倡导学生课前通过自主学习、独立思考解决关键的学习内容,但目前高中英语语法自主研学存在研学方式单一、缺乏脚手架、时效性不强等问题。以建构主义学习理论为基础的微课教学符合"研学后教"的教育教学理念,是现代信息技术背景下教学模式和学习方式变革的有效尝试。文中结合例子,从微课内容选择、教学导入、内容处理、学习检测、微课发布和研学反馈等六个方面阐述微课在高中英语语法自主研学上的应用。     

意义：文学课文解读的中心

有研究指出：“教学的方法，最宜注重学的精神，而不必拘囿于学的形式与结构。”（顾黄初、李杏保主编《二十世纪前期中国语教育论集》）这是有道理的。根据学课的特点与功能。它的价值其实并不在于作为一种事物的学课本身，而在于作为其主体的人类存在，在于给学生以审美的愉悦，陶冶他们的性情，提升其精神境界。     

文学课——情感教育的主战场

学样式，包括小说、诗歌、散、戏剧，无论哪一种体裁，都要求通过典型形象(诗歌中指意象)的塑造，表达深刻的主题思想。怎样才能透过形象感悟蕴藏在字里行间的思想呢?我在执教初语第三册的两个学课单元时，深深悟出一点：学课必须渗透情感教育，以情激趣，以情导学。正如列宁同志说的“缺少情感的认识，便失去了认识的深入。     

关于汉语言文学专业教改的几点思考

针对汉语言学专业教学中存在的问题，就该专业的目的，任务，课程设置及几门主干课的教改，提出了自己的思考。     

浅析小学数学课前研学的实践策略

新课标越来越注重学生的教学主体性,因此发挥 学生在学习过程中的主动性则成为需要贯彻在课前、课中与课 后的原则。一个有效的课前研学能够极大激发学生课上的学 习积极性和主动性,并且能够成为一堂课的良好开端。针对小 学数学课前研学实践策略,本文提出了在差异点、疑惑点、关键 点进行课前研学的解决方法,以期提高学生数学学习的效率,打造高质量的教学课堂。     

创新教学设计，提高教学技能，探讨说课艺术--2014年“创新杯”教学设计和说课大赛实践与探究

说课能培养和造就研究型、学者型的青年教师,笔者以参加“创新杯”说课比赛的实践为例,探讨了“教、学、做”一体化的教学设计在中职教学中的应用,探究了说课活动的四个环节,引导我们思考如何通过说课提高教学技能和教师素质。     

《机械加工技术》课“问题”教学法实践

《机械加工技术》课具有实践性强、综合性强的特点。在教学中，教师应十分注重师生间的互动与交流。使学生充分融入到教学活动当中，逐步培养学生的综合能力。教师可在教学中进行“问题”教学法，以取得良好的教学效果。     

让《中国革命史》课发挥多重功能——在《中国革命史》课教学中发展和提高学生智能的实验报告

让《中国革命史》课发挥多重功能——在《中国革命史》课教学中发展和提高学生智能的实验报告辽宁省文化艺术职工大学徐跃沈阳电力高等专科学校张虹关键词：《中国革命史》课教学《中国革命史》课在艺术院校中既是政治理论课，又是历史知识课。学生们若能真正学透它，不仅...     

对六年级品德课课评理论延伸的思考

观课评教时在教学中常用的提高教学质量的方式,在课评过程中只有按照以课为本的思想,针对不同的科目内容进行针对性的分析和理解才能做好课评。并以此来指导教课过程提高教学质量。     

论制度比较在高校思政课教学中的运用

制度比较是思政课讲道理的重要方式。社会主义与资本主义长期共存、制度自信教育实效提升、中国特色社会主义制度更加成熟更加定型、一体化世界的历史性生成，使制度比较不仅成为现实需要，更具有了现实可能，形成了制度比较的深层依据。制度生成、制度体系、制度特性、制度效能四个维度的比较内容，注重顶层设计、厘定课程重点、明确运用时机、掌握基本方法的比较策略，系统回答了在思政课教学中制度比较“比什么”“如何比”的重要问题。