以就业为导向改进课程设置浅析

职业教育必须以工作任务为引领确定课程设置,以职业能力力基础确定课程内容。我们今天的职业教育课程设置中存在的问题主要表现为偏重于理论知识的传授。忽视实际操作;偏重智力发展,忽视能力培养。本文通过分析现有职业教育课程设置中存在的问题。浅谈自己对改进职业教育的课程设置方面的一些浅显认识。     

职业教育应以人的个性发展为宗旨——从黄炎培的“谋个性之发展”谈起

长期以来,在传统教育观念的影响下,人们对职业教育的社会功能与根本目的往往会产生一些认识上的偏差。我们很可能只认识到职业教育在开发人才资源、发展社会经济、稳定社会秩序等方面的社会功能,而忽视了职业教育在充分挖掘个体的内在潜力,促使人的个性发展方面的重要作用;我们往往从社会发展的需要来探讨职业教育的改革与发展,而忽视了从学生个性发展的角度来构建职业教育的模式;在教育过程中,我们往往过分强调职业教育的社会适应性与实用性,偏重于对学生职业知识与技能的培养,而忽视了受教育者的主体性,创造性,不注意其健全的…     

当今国外中小学课程改革的趋势

课程改革是中小学教育改革的中心环节。60年代各国课程改革,在改变普通学校课程内容与现代科技发展不相适应的现象,加强基础课程的教学以增强学生的适应能力,适应部分尖子学生的学习要求等方面进行了一些新的探索。在课程改革方面积累了许多经验,这些都是值得我们认真研究和借鉴的。但也存在一些问题,如在课程结构上强调了智育而忽视了德育;着重于重视知识的科学价值,忽视知识的教育价值;偏重于增加普通学科课程的比例而忽视了劳动训练和职业教育的课程。在课程内容上偏重于强调各科知识结构的完整、系统,     

大学中文系古代文学教学现状与反思

目前大学中文系古代文学在课程设置上本末倒置,在教学中以文学史而不是以文学作品为中心,偏重于文学史线索的梳理,相对忽视了对文学作品的讲习;偏重于对文学史常识的教学,相对忽视了对作品的精微体悟;偏重于治学方法的传授,相对忽视了学生基本功的训练,这样,无法让学生掌握中国文学乃至中国文化的精髓。本文从历史渊源追溯古代文学教学中存在问题的原因,从古代文学特殊性入手探求其纠偏的途径——不能再把古代文学作品作为“文学史参考资料”,而应让“中国文学史”成为中国古代文学的“辅助教材”。     

大学中文系古代文学教学现状与反思

目前大学中文系古代文学在课程设置上本末倒置,在教学中以文学史而不是以文学作品为中心,偏重于文学史线索的梳理,相对忽视了对文学作品的讲习;偏重于对文学史常识的教学,相对忽视了对作品的精微体悟;偏重于治学方法的传授,相对忽视了学生基本功的训练,这样,无法让学生掌握中国文学乃至中国文化的精髓.本文从历史渊源追溯古代文学教学中存在问题的原因,从古代文学特殊性入手探求其纠偏的途径——不能再把古代文学作品作为“文学史参考资料”,而应让“中国文学史”成为中国古代文学的“辅助教材”.     

论职业技能与职业道德相结合

职业学校的主要任务是培养学生的专业技能.为了适应职业资格证书制度,现今职业学校往往偏重于专业技能的教育与培养而忽视了道德教育和职业道德教育.职业道德是从业人员必备的基本素质,职业教育要培养适应现代社会的合格人才,必须加强职业技能与职业道德全面教育.职业技能与职业道德密不可分,必须两手抓.     

刍议小学语文课堂的朗读教学

在我们的语文教学中,存在着偏重于写的训练,而忽视了其他方面训练,特别是忽视朗读的训练。语文课堂的第一任务是让学生学习语言,而读则是学习语言的重要途径。     

如何提高农村学生英语基本素质

当前,在广大农村中学,虽然英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于受各种因素的制约,英语教学大多只是把传授知识作为主要目标,只偏重于学生成绩的高低,往往忽视学生的全面发展,忽视学生的个性差异,偏重于基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写能力的培养等等,这些做法无疑有悖于语言教学规律。     

让思维充盈概念教学的每个角落

所谓小学数学概念的形成,是指学生从许多具体事例中抽象概括出同一类事例的本质属性,从而获得概念的方式。但是传统的教学往往存在以下问题:一是偏重于对结论的解释和整理,忽视概念的形成过程;二是忽视学生原有的经验系统,不能有效调用学生的经验型材料;三是忽视概念的灵活应用,学生     

论职业教育的逻辑元点

职业教育是对人的职业素质的塑造,其展开必须以人的自然性为出发点,坚持自然性与社会性的有机统一。在职业教育的发展过程中,传统职业教育偏重于职业技能的培养,背离了人的全面发展的目标。作为对人的自然潜能的发掘活动,职业教育必须坚持以人本身的发展为逻辑元点,才能实现人与自然社会的和谐。     

高职院校职业道德教育之我见

职业道德教育是德育的重要组成部分,既是对德育体系的补充又有其自身的特殊性.目前我国职业教育特别是高等职业教育偏重于学生技能知识的学习,忽视了德育特别是职业道德教育对人才培养的重要性.要更新职业道德教育观念,全面整合职业道德教育的内容,改善职业道德教育的方法上,立和完善职业道德综合评价体系,提高高职院校职业道德教育的质量.     

论职业教育的逻辑元点

职业教育是对人的职业素质的塑造,其展开必须以人的自然性为出发点,坚持自然性与社会性的有机统一。在职业教育的发展过程中,传统职业教育偏重于职业技能的培养,背离了人的全面发展的目标。作为对人的自然潜能的发掘活动,职业教育必须坚持以人本身的发展为逻辑元点,才能实现人与自然社会的和谐。     

优化情境培养创新

创新是现代人的本质特征,有创新意识的人总是能够从超出常规的独特视角去分析问题,解决问题。现代脑科学的研究成果表明,人的左脑偏重于逻辑思维,右脑偏重于形象思维。学生在学习时更多地偏重于左脑的使用和训练,往往忽视了右脑功能的开发和利用。     

加强职业教育的人文关怀

当前职业教育普遍注重专业教育,忽视系统的文化教育;注重学生学知识,忽视引导学生学做人。为有利于纠正"重武轻文"的缺失,促进职业教育更为全面、完善的发展,加强职业教育的人文关怀刻不容缓。     

找准快乐作文的一把尺子

在传统的作文教学中,多偏重于写作理论的讲授,忽视学生的主动体验的创新表达,忽视学生自主写作意识和能力的培养,导致学生普遍怕写作文的现象,老师应更新教学观念,走进快乐作文教学;巧妙创设情境,设计游戏,激发学生的写作兴趣,引导乐学;指导学生掌握观察方法,注重写作素材的积累,在生活的源泉中易于动笔,乐于表达。     

浅谈小学英语教学过程性评价机制的构建

受传统教育理念的影响,一直以来在小学英语教学中,许多教师往往偏重于教学结果、教学目标的达成,而忽视教学的过程性价值;教学评价往往偏重于教学结果的评价、目标达成性评价,而忽视对教学活动过程的分析评价。教学评价是小学英语教学工作的重要内容之一,开展过程性评价对学生学习英语有向导、激励、诊断作用。因此,建立一整套完整、科学、合理的教学过程性评价机制对提高教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课程改革有很重要的意义。     

关注成长需求,走出中职语文教学困境

近年来,由于职业教育注重追求学科的实用价值,语文学科处于被冷落的边缘状态.而语文教学又偏重于知识传授,相对忽视了人的成长需要.这不仅影响了学生的学习兴趣,也不利于学生的终身发展.本文围绕学生的成长需求,从立足课堂教学、培养阅读习惯、改革写作与评价模式三个方面阐述了走出中职语文教学困境的一些做法.     

论数学教育与素质教育的关系

论数学教育与素质教育的关系辽宁教育学院魏超群一长期以来，人们习惯于把数学教育单纯地看成学科专业化教育（当然这是不可缺少的），即偏重于数学知识的传授，忽视蕴含在数学知识中的辩证唯物主义观点的教育；偏重于特定技能和特定能力的培养，忽视支撑这些特定能力的数...     

在高职Photoshop课程中运用多元化智能对学生进行学业评价的应用研究

<正>职业教育和普通教育既有相同的地方也有不同的地方,但是,长期以来的应试教育其实对职业教育有着非常大的影响。在国家大力发展职业教育的今天,尽管职业教育的定位已经相对准确、培养目标非常明确,大家依然习惯把学历教育中惯用的教育评价方式用于职业教育,特别关注水平性的评价结果,忽视了评价应该也有促进学生综合发展的功能。     

实践活动在高中地理教学中的应用体会

在传统的地理教学中,往往偏重于课堂教学而忽视地理课外实践活动,导致学生只有对书本的认识,没有对人生的理解、对生活的体验;只有知识的灌输,没有交往和实践,没有在现实中对知识的理解、分析和应用;只有封闭的班级和课堂,没有课外生活。