新课标下初中科学教学过程的特点和教学设计的构建

科学课程的基本理念是以全面提高每一个学生的科学素养为核心，要求教师在教学中应面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果。课程的总目标是科学素养，包括科学探究，科学知识与技能，科学态度、情感与价值观。科学、技术与社会的关系。因此科学教师必须摒弃陈旧落后的教学观念和教学模式，以全新的教育课程理念去实施科学教学，不断探讨科学教学过程的特点和构建与教学过程相匹配的教学设计。     

高一化学教师如何践行新课改理念

新课程改革的理念强调以学生为主体,关注学生的全面发展,强调建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观,强调有效教学的重要性。高一化学教师在教学过程中应着力倡导＂从生活走进化学,从化学走向社会＂的理念,同时做好初高中化学知识的合理衔接,真正践行新课改理念,培养出一代创新型人才。     

STEAM教育理念下小学信息技术教学策略

<正>STEAM教育理念是一种新型教育理念，可有效结合科学、技术、艺术、文化等多学科，属于综合性教育产物。在STEAM教育理念的指导下，教师不再一味地传授学生理论知识，而是将理论和实际结合，以帮助学生在更短的时间内掌握更多新知识，避免传统教学带给学生的局限，使小学生能全面而又健康地发展，意义重大。     

STSE教育理念下高中物理教学效率的提升策略

STSE教育理念是一种新型的教育理念,是在充分意识到科学、技术、社会与环境之间的相互关系后,所提出的一种既关注科学技术发展又倡导社会长期可持续发展的思想理念。将之运用于课堂教学中的主要目的是为了让学生在课堂学习过程中通过分析实际情景获取解决真实问题的能力,其主要的做法是将科学、技术、社会以及环境等学科的知识和精神巧妙而有效地融合在一起,以实现学生科学素养和技术素养的提高。文章以高中物理课堂教学为例,立足于STSE教育理念的内涵和作用,提出了STSE教育理念与高中物理课堂融合的对策。     

汽车发动机防浸水简易报警器的设计和制作

以STEM为理念的物理教学,注重为学生提供真实且富有现实意义的问题情境,将科学、数学、技术和工程等知识相互融合,让学生通过不同的学习方式,将知识进行整合,学以致用,从而培养其创新思维能力。文章以"汽车发动机防浸水简易报警器"设计为例,将STEM教学理念和中学物理知识相融合,旨在全面提升学生的核心素养。     

整合性STEM教育理念下工程类高职数学教学模式的建构

STEM教育是一种综合提高学生科学、数学、技术与工程素养的教学理念,是一种以学生为核心、以解决问题为动力的教学方式。本文将针对如何构建STEM理念下的高职教学模式展开探索,为当代高职教育探究新方法。     

初中数学课堂教学优化初探

新的数学课程倡导以科学探究为课改突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得知识和技能的过程同时也有效理解数学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观，基于这一理念，在教学中，教师的角色、教学方法、学生的学习方式将发生根本性的变化，这些无疑大大加快了新形势下教育的发展速度。     

依托项目化学习，培育学生自主探究能力

<正>教育部2017年版《义务教育小学科学课程标准》在"技术与工程"课程目标领域提出,希望通过"一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式,将科学、技术、工程、数学有机地融为一体",引导学生以跨学科的学习方式,开展指向学生大概念的科学教学,以学习进阶理念,帮助学生建构相关概念。指向的一级核心大概念为:"工程的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动";需实践完成的二级学科概念为:"根据现实需要,     

“以师为本 成就学生”

“可以没有大楼,但是要有大师。”要办成名校,靠的就是名师,名师的德才将影响学生的一生。邯郸一中正是把“以师为本,成就学生”作为学校的办学理念,把培养一代又一代优秀的人才作为最根本的目标,努力为教师和学生营造良好的学习氛围。     

基于HPS教育理念的教学实践与反思——以“化学给我们带来什么”为例

HPS教育理念以建构主义理论为指导思想,把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容引入中小学科学教育,是全面提高学生科学素养的有效途径。基于HPS理念设计中学化学第一课的教学:运用建构主义理论,引导学生在科学探究的过程发现知识、领悟方法;将科学史融入化学教学,促进学生理解化学中的科学方法与人文精神;将科学社会学融入化学教学,促进学生理解化学的社会价值。     

浅论“90后”中职学生的教育

目前的中职生多数是上世纪90年代以后出生的,俗称“90后”。作为与以市场经济体制为特征的新型中国社会一起成长起来的一代．他们在性格、能力等方面都与前面几代的学生有着很大的差别。只有老师科学地、全面地认识“90后”的特点和学习现状,坚持以“学生为主体”的理念,才能保证和提高教学质量。     

初中科学课活动式教学的探索和实践

《科学课程标准》（7—9年级）明确指出，科学课程从全面培养学生的科学素养出发，提倡“以学生发展为本”的课程理念．活动式教学是以学生为主体、教师为主导，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程，是以激励学生自主参与、自主实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生科学素养全面发展为目的的一种教学观和教学形式．本人进行了这方面的探索和一些具体实践，发现活动式教学效果好．下面将我在科学课进行活动式教学的探索和实践做一介绍．     

基于STEM教育理念的小学科学教学设计研究

《义务教育科学课程标准（2022年版）》中提出了小学科学的十三个核心概念，其中“技术、工程与社会”“工程设计与物化”是两个重要的核心概念。STEM教育是融合科学、技术、工程和数学于一体的综合教育，教师将STEM教育理念融入小学科学教学，可以更好地激活学生的科学思维，提高学生解决问题的能力。     

从变化中反思——对科学课堂模式的再思考

科学新课程的基本理念是以全面提高每个学生的科学素养为核心，要求在课堂教学中面向全体学生，立足学生的全面发展，体现科学的本质，突出科学探究，反映当代科学的成果，而课堂教学是实现这一理念的基本途径。这要求我们教师在课堂教学中及时转变观念，把过去传统的课堂教学模式、教学方式进行及时改进。把以教师讲授为主、     

以家校合作促学生自主学习

少先队自动化从提出至今已过了三十多年，但它仍具有旺盛的生命力，不断影响着一代又一代的少年儿童。少先队自动化的实质是一种现代教育，它体现了人的成长发展规律，促使队员们从小获得一种现代精神和素质。我校借助家校互动，将教师的教学理念传递给家长，将家长的能量带到班级，学生自主体验，在公开透明的氛围中，形成教育合力，为学生的发展创造更多的可能。     

转变教育思想更新教育观念--关于信息时代教育理念的探讨

一、教育理念及教育的基本概念教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念。科学的教育理念是一种“远见卓识”，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向。教育作为培养人的一种社会文化活动，是一种文化信息的选择、传递、应用和创新、推广活动，它既要选择、传递原有的文化，又要创造和推广新质文化。只有这样，才能使人类社会得以延续和发展。因此，我们的教育要树立起传承性教育与创新性教育相结合的理念，以培养出一代又一代高素质的创新人才，从而推动人类发展和社会进步。二…     

"概念图"在《声现象》专题复习中的应用

新课程改革正在如火如荼地开展，不管课程理念还是教科书都在发生翻天覆地的变化。浙教版《科学》是集科学探究；生命科学；物质科学；地球与空间科学；科学、技术与社会为一体的一门综合理科课程。《科学课程标准》倡导的理念是：全面提高学生的科学素养，面向全体学生，注重与现实生活的联系。为了更好地落实新课程理念．改变学生心目中“学习无用论”，“高分低能”，“百无一用是书生”的观念。     

基于STEAM教育理念的小学数学项目化学习路径研究

<正>在21世纪教育背景下，STEAM教育作为一种跨学科的教学方法，已经成为全球教育改革的重要方向。STEAM教育强调科学、技术、工程、艺术和数学的综合性学习，旨在培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。在这种背景下，传统的教学模式已不足以满足当前学生的学习需求。在小学数学教育领域，如何将STEAM教育理念与课程内容相结合，成为了一个值得探讨的课题。基于STEAM教育理念的项目化学习作为一种有效的教学方法，不仅有助于学生深入理解数学概念，还能够激发他们在科学、技术、工程、艺术和数学等领域的兴趣和潜能。     

人教版普通高中课程标准物理教材整体设计解析

新课程所提倡的理念需要在不同层面上贯彻落实，为了在教材层面落实课改理念，人教版高中物理教材做了一些有益的探索，在知识和技能方面，注意基本概念和规律的学习以及实验技能和实践活动的设计；在过程与方法方面，强调以学生的生活为基础，突出科学方法的教育，注意物理科学探究的设计与安排；在情感、态度和价值观方面，提倡科学精神，关注科学，技术，社会相互联系的观点，强调科学与人文精神的有机结合。     

在初中化学教学中不断创新提高学生科学素养

新课程理念是以培养学生的科学素养为宗旨,以培养学生的学习兴趣为前提,努力提高学生的科学素养。科学素养的基本要素有科学知识、科学的价值和本质、科学的学习过程和方法等。关于初中化学教学,只进行片面的化学知识教学并不能达到培养学生科学素养的目的,教师要不断创新,对学生进行化学知识和技术的培养,并对学生的化学思维和化学科学学习方法进行训练,以培养学生的科学品德和科学精神。