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1.
王文涛 《渭南师范学院学报》1999,(Z1)
科教兴国是邓小平当代思想体系中的重要组成部分,是中华民族自近代以来不断追求、奋斗不息的理想,是中国跻身于发达国家行列实现民族振兴的必由之路。邓小平同志一直站在战略高度关心科教事业的发展,并促成科教兴国战略的出台。我国要实施科教兴国战略关键在于行动。 相似文献
2.
邓小平是党的科教兴国战略思想的最大集成者,他的科教兴国战略思想不仅是邓小平理论的重要组成部分,而且是我国科教兴国发展战略的理论依据,因而具有丰富的内涵. 相似文献
3.
科教兴国是强国富民的伟大工程,是跨世纪的伟大战略。振兴中华的关键在科技,发展科技靠人才,人才的培养靠教育。科技、人才、教育三构成了邓小平科技兴国战略的三个基本思路与对策,形成科教兴国的科学体系。 相似文献
4.
胡元聪 《重庆第二师范学院学报》2003,16(4):16-19
科教兴国战略是党中央国务院1995年正式确定的,经过多年实施已经取得了丰硕的成果。党的十六大在总结我国社会主义建设的基本经验的基础上,进一步强调要大力实施科教兴国战略,并将其作为全面推进小康社会建设的重大战略措施之一。要在新的世纪新的起点上更好地实施科教兴国战略,我们有必要加深对这一战略思想形成的理论依据的认识,即“社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力”、“科学技术是第一生产力”和“科技人才的培养,基础在教育”。 相似文献
5.
周君 《内江师范学院学报》2004,19(12):99-100
邓小平从建设中国特色社会主义的高度出发,深刻认识教育和科学的战略重要性,本文分析了教育是根本、科学技术是关键,提出了积极实施科教兴国的两点措施。 相似文献
6.
邓小平科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分,是从中国的实际出发,基于对世界发展的清醒认识得出的重要结论,是我党和国家制定科教事业改革发展战略、方针、政策的理论依据,是立国、兴国之本。 相似文献
7.
邓小平同志十分重视我国科学技术和教育事业的发展,一再强调科技和教育在整个国民经济发展中的重要地位和作用,始终把它看做是社会主义现代化建设的战略基础,并对此作了系统阐述,形成了系统的、完整的科教兴国观。深刻理解和学习邓小平科教兴国思想,对我们充分认识科教兴国战略的紧迫性、重要性,增加实施科教兴国战略的自觉性,推动我国科学技术和教育事业的发展,意义重大而深远。 相似文献
8.
邓小平科教兴国思想,丰富和发展了马克思主义的生产力学说;指明了当代中国社会主义现代化建设的必由之路;展示了社会主义发展的强大生命力。 相似文献
9.
周君 《内江师范学院学报》2004,19(Z1):99-100
邓小平从建设中国特色社会主义的高度出发,深刻认识教育和科学的战略重要性,本文分析了教育是根本、科学技术是关键,提出了积极实施科教兴国的两点措施. 相似文献
10.
吴平如 《江西广播电视大学学报》2000,(2):10-13
本试图沿邓小平科教兴国的理论和教兴国战略的构建轨道,揭示其与创新人才培养的密切关系,探寻知识经济时代开展创新人才培养的原则和方法。 相似文献
11.
邓小平从实际出发,认识到了科技、教育、人才在促进中国经济发展方面的巨大作用,从而制定了科教兴国战略,使中国在21世纪抢占了经济的制高点,丰富了马克思主义的内容。 相似文献
12.
邓小平科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分,是从中国的实际出发,基于对世界发展的清醒认识得出的重要结论,是我党和国家制定科教事业改革发展战略、方针、政策的理论依据,是立国、兴国之本。 相似文献
13.
黄建水 《商丘师范学院学报》2002,18(3):92-93
邓小平科教兴国的战略思想是邓小平理论的重要组成部分,具有丰富的内涵。深入探讨邓小平科教兴国的战略思想体系,对于中华民族在21世纪迈向社会主义现代化强国具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
14.
“科教兴国”是邓小平同志的一贯思想,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。其核心是坚持教育为本,把科技教育放在经济和社会发展的重要位置;其精髓是关于“科学技术是第一生产力”;其着眼点是发展高新科学技术;其基本点是尊重知识、尊重人才,充分发挥知识分子的作用。 相似文献
15.
何彬 《邵阳学院学报(社会科学版)》2000,(1)
科教兴国思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论中的重要内容 ,文章从提高全民族素质 ;发展生产力 ;实现四个现代化 ;调整经济结构等方面论述了科技、教育对我国现代化建设的重要意义和作用 相似文献
16.
朱天利 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(3):38-40
中国共产党第三代领导集体提出了实施科教兴国战略的伟大决策,这是高举邓小平理论伟大旗帜的表现。从邓小平关于科技和教育方面的大量论述中我们可以看出,邓小平的科教兴国思想是极其丰富的。邓小平创造性地发展了马克思主义的生产力学说,提出了“科学技术是第一生产力”的论断;同时又认为,教育是科学技术“物化”为直接生产力的基础,所以必须把教育摆在优先发展的战略地位,只有这样,中华民族才能振兴和发展。 相似文献
17.
该文对优先发展教育的历史必然性、邓小平科教兴国战略思想的主要观点、特点,以及理解和贯彻科技兴国中应注意把握的问题作了阐述。 相似文献
18.
邓小平是我国科教兴国战略的开拓和尊基人,他带来了中国科学教育的奏,开创了“尊重知识,尊重人才”的时代新风,为科教事业的振兴开辟了广阔的天地,科教兴国是我们步入新世纪之门的金钥匙。 相似文献
19.
李宝强 《河北北方学院学报(社会科学版)》1999,(3)
邓小平是我国科教兴国战略的开拓者和奠基人。他带来了中国科学教育的春天,开创了“尊重知识、尊重人才”的时代新风,为科教事业的振兴开辟了广阔的天地。科教兴国是我们步入新世纪之门的金钥匙。 相似文献
20.
魏建斌 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
邓小平科教兴国理论主要有:关于科技教育事业地位、作用的论述;关于教育事业改革发展的论述;关于科技事业改革发展的论述;关于人才和知识分子的论述;关于加强党和政府对科技事业领导的论述. 相似文献