人物有个性 事例来说话

我们认识一个人,通常是通过具体的事例来认知的。一个人的性格特点、情趣、爱好、思想品质,都是通过具体的事例反映出来,所以写人的文章离不开写事。写人就一定会有对事例的选择和描写。选择事例要选能体现人物个性特征的事例,选有个性的事例,典型的事例,才能塑造出个性鲜明的人物形象,才能凸显你对这个人的情感。     

思品课的事例教学

小学思品课教学是寓观点于事例之中的事例教学。因为观点是抽象的,只有寓于具体的事例中,才能为小学生所接受、所认识。事例的取舍要求准、新、活,不能选择游离于本课观点的事例进行教学;再者,要求选择的事例要新颖、紧跟时政,陈旧的事例学生学起来感到乏味;同时,还要选择灵活,寓有趣味的事例。只有这样,学生才     

谈谈“联系实际具体恰当”——高考作文评卷有感

1980年高考作文是“仔细阅读《画蛋》,联系自己的实际情况,写一篇读后感”。评分标准的内容方面分为四等。把“联系自己的事例具体恰当”“联系自己的具体事例比较具体恰当”“联系自己的事例不够具体恰当”“基本上没有联系自己的事例”作为区别评分等级的基本要求之一。《读<画蛋>有感》并不难做,但不少考生却不善于“联系自己的事例”,行文浮光掠影、泛泛而过,联系得既不具体也不恰当。 1981年高考作文题是《读<毁树容易种树难>》。评分标准的内容方面也分为四等,仍把“联系实际”的具体恰当的程度作为区别评分等级的基本要求之一。相当一部分考生之所以得分不多,就在     

抽丝剥茧 层层说理——以“细腰蜂”的故事为例

针对当下高中生在议论文写作时一味举例、不会说理的现象,着重介绍一些可行性的方法,如选择经典事例,概括事例,结合论点多角度分析事例。尤其在分析事例这一方面,结合鲁迅先生的《春末闲谈》,介绍了因果分析、假设分析等具体说理方法。     

各得其宜各尽其妙

徐涛同学问:《改造我们的学习》引用了哪些典型事例和概括性事例?各有什么作用? 例证法是议论文中最常用最、有力的论证方法之一。从事例的详略程度来分,有典型(具体)事例和概括性事例两种。典型事例即由个别反映一般的代表性事例;概括性事例就是能反映一类现象、一类事物共同特点的事例。引用典型事例要具体可靠,针对性强;引用概括性事例应简明扼要,分寸得当。先说本文引用的典型事例。第二部分第9自然段,针对主观主义学风致使“理论和实际分离”的毛病,列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”,“在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”     

《自学成才要有文史知识》的例证法

《自学成才要有文史知识》主要采用例证法进行论证。例证法使论点辐射到全篇,色彩纷呈,气象不凡,使本文呈现出一般议论文所没有的论证意境。论点的光辉例证法是用分析具体事例采论证论点的方法。“例”即具体事例,“证”即分析。例证必须是以例为证。事例一般是概括的,也可以是具体的,但不管是概括的还是具体     

正确处理事例与观点的关系

目前,思想品德课教学在处理事例与观点的关系上,普遍存在这样的问题:要么道理说得又空又大,学生接受不了;要么接二连三讲故事,只有事例而不讲道理;有的即使有事例有道理,却不注意切合学生实际。我认为:一、事例必须围绕教学要点。思想品德课要通过具体、生动的事例讲清楚一些学生能接受的观点,这是小     

小学低年级体育生活化教学实施的研究——构建以学生丰富多彩的活动为中心的体育生活化教学模式

一、列举与体育相关的生活事例列 举与体育相关的生活事例这一环节,教师主要是指导学生讲和听体育与生活的具体联系与事例,诱发学生注意,列举生活实物直观刺激学生的表象思维,激发学生求知欲,激起学生探求新知的兴趣,创设一个和谐、轻松的教学情境。     

关于归纳与概括

归纳，是从特殊事例中寻找一般规律的思想方法．正确地进行归纳，其基础是所列举、观察的具体事例较为充分，且具有代表性(能体现其隐含的一般规律)，其关键是对这些事例的观察、分析、     

大学英语“事例教学”的应用与分析

从学生实践型、教师讲授型、师生共同创造型等几个方面对＂事例教学＂这一教学方法的具体形式与内容进行了详细的阐述,并从文化知识、素质教育、引经据典、背景知识、教师现身说法、事实等几个方面对教师讲授型＂事例教学＂进行了重点解析,对＂事例教学＂中存在的诸如＂事例＂选取的质与量、师生关系、受益群体等问题进行了探讨。     

论述文写作应学会评估事例的真实性

<正>论述文写作,常常少不了用事实论据证明观点,事实论据包括具体的事例、概括性的事实、数据、亲身经历等等。在讨论事实论据如何使用的时候,一般比较强调在叙述事例之后要结合文章观点进行分析。这当然是必要的,但运用事实论据最重要的不是对事例如何分析,而是事例本身的真实性。通过不真实的事例得出结论不是严谨的写作态度,对今后进一步的学习会产生不良的影响。就论证效果而言,因为     

我敬佩的一个人

教学内容:<语文>四年级下册习作七. 教学目标: 1.选择身边值得佩服的人,通过具体事例表达敬佩之情;能通过人物的语言、动作、神态和心理活动,表现人物的精神品质,做到内容具体、语言通顺. 2.学会评改习作,感受写作的快乐. 教学重点:选择具体事例,通过语言、动作和神态的描写来表现人物的品质特点.     

浅谈举例论证法在高中作文教学中的运用

论证有比喻论证、反向论证、对比论证等。那么,在高中语文教学中,如何正确运用举例论证呢？一、列举事例论证,要做到有理有据所谓举例论证,就是通过列举具体实例来论证自己的观点。论证时所列举的事例必须典型,叙述要简洁明了,高度概括;所叙述事例的重点部分要突出;叙事之后,要有精当的分析论述,     

物理学概念教学八法

总结物理学概念教学的八种方法,具体介绍每种方法的具体内容、教学事例、教学意义及操作方法。     

议论文的引例方法

<正>议论文中,一个典型的事例胜过千万句空洞的说教。恰当地引用事例,能够增强议论的生动性和论证力度。议论文中常见的引例方法主要有以下几种。一、点面结合式"点"是指某个详细引述的具体事例,"面"是指用排比句式简略引述的概括事例,"点""面"结合,能够增强论证的针对性与典型性,使文章     

半导体器件在实际应用中的可靠性要求

本文通过具体事例,分析说明了半导体器件在使用中可能造成损坏或失效的原因及具体应用时应注意的问题.     

三招教你写活人物

<正>同学们,要想把人物写好,我们就要学会下面这几种观察人物的方法,才能写出人物的个性,从而把人物写活。第一招概具观察法所谓概具观察法,就是先概括观察人物的特点,再具体观察人物的特点。写到文章里,就是先概括出人物的某一特点,再用具体的事例来表现人物的这一特点。运用这种观察方法时要注意:1.后面具体观察的事例要能够反映出前面概括出的特点;2.具体观察的事例可以是一件或两件;     

相互关爱的事情

教学内容:<语文>六年级上册习作三. 教学目标: 1.写体现人们互相关爱的事情,注意把事情写完整. 2.通过具体事例反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人. 教学重点: 1.通过具体事例反映人物美好的品质.     

低年级有效班级管理之我见

班级工作在小学低年级至关重要,结合具体事例谈低年级班级管理工作的有效性。     

让事例更有说服力

事实胜于雄辩。讲授任何一种体例的课,如果在授课中运用一些真实、具体、生动的事例,会大大增强课堂教学的吸引力和说服力。因此,教师应当重视并掌握这方面的艺术。笔者结合平时的教学谈几点体会。一、要精选。每个教师手中要收集和掌握大量的事例,但却不是每个事例都能运用到讲课中,因此要进行选择。事例选择应当注意五点:第一是深刻。所引用的事例应包涵着深刻的思想和道理,能深化讲课的主题,充分证明所阐述的观点,使学生的认识得到深化。第二是相融。所选择的事例与授课的主题、内容有内在的必然的联系,能融合到一块儿。事例中蕴涵的思想…