增强目标意识 提高训练实效

语文应该姓“语”,“语文课要上成语言文字训练课”,已成为小学语文界的共识。然而,语言训练是一项系统工程,其整体性、连续性、阶段性与发展性是相互联系、相互统一的。怎样才能卓有成效地进行语言训练,是每个语文教师值得探索的课题。笔者认为,“语文课要上成语言文字训练课”,应当从语言文字训练目标体系的构建入手,针对学生实际精心研究教材,在“训练”的可操作性上狠下功夫,优化课堂教学结构,从而完成语言训练项目。     

小学语文课堂教学中的训练技能

一、训练技能及其功能训练技能是指教师在课堂教学中有计划、有步骤地指导学生通过语言文字的练习、操作等实践活动,使学生具有某种能力,形成某种技能的一类教学行为。指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教学的特有任务。能力要通过训练才能形成。叶圣陶先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。”又说:“语言是培养能力的课程,所以不能单纯地传授知识,一定要注意训练……不断发展听说读写的能力。”因此,语文课就是要训练,小学语文教学必须对学生进行语言文字的训练。训练技…     

浅谈教学中的语言文字训练

强化语文课堂教学中的训练意识，把语文课上成语言文字训练课，这一认识日渐成为教师们的共识，但接踵而来的是语言训练中的实际操作问题。就是“训练什么？”“怎样训练？”的问题。如果这个问题得不到解决，那么“把语文课上成语言文字训练课”就会成为一句空话。在语文教学中加强语言文字的训练，就要启发学生从语言表达方法上加以分析、研究、体会，加深理解文章的语言表达特点和对思想内容的表现力，从而掌握语言运用的规律。下面列举一些课堂教学中的训练方法。 一、推敲语言 抓住课文精当的语言，对学生进行训练，对他们学习语言和发…     

巧用“转换”有效训练

语文教学的核心是言语学习,它的基本任务是提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。这种能力的形成必须借助于必要的、理性的语言训练。因此,加强语言训练,使学生科学、快捷地学会运用规范的语言表情达意是语文课的主旋律。教师作为这一主旋律的演绎者,应时时留心挖掘教材的语言学习因素,抓住语言训练的契机,根据文本特点,巧用“转换”     

依托文本扎实训练理解运用相映成趣——贾志敏老师《普罗米修斯》观后有感

教师在语文课堂上要教学生学习语言文字的运用,培养学生“张嘴能说、提笔能写”的素养和能力÷语文课不是“教教材”,而是“用教材教”。教学要重点突出,学习目标明确,训练针对性强,借用教材中的典型例子,实现“成模块语言范例”的理解、复制、转移和活用。贾志敏老师前后两次教学《普罗米修斯》,为我们提供了追求语文教育真谛的鲜活案例。     

语文姓“语”不姓“文”,语言训练须成功——浅谈初中语文教学中如何对学生进行语言训练

语文是语言文字组成的充满生命活力的课程。语文教学的任务是指导学生正确地理解和运用语言,丰富语言的积累、培养语感、发展思维。然而,在信息技术被引入教学以来,一些教师把初中语文课上成视频展示课或"文学鉴赏"课,完全脱离了语文课以语言文字的训练为主的原则。作为语文教师应该通过教学中的各个环节,使学生具有理解和运用语言文字的能力。     

积淀语感:语文素质教育之本

进入90年代,基础语文教育中对语感教学的重视和研究成为人们关注的热点之一。随着12套语文教材经过国家教委中小学教材审定委员会审查通过,并在全国作为九年义务教育试用教材,汉语的优点和特色从各个不同的侧面得以展现。训练学生感知语言之神妙,洞察语言之精髓,把握语言之理趣,有力地推动了语文教学大幅度提高教学效率,大面积提高教学质量,语文教学指导思想也逐步由“着重理解课文内容”转变为“重视语言文字的训练”,具体的改革课题也把着眼点放在了提高学生的听说读写能力上。从教学理论到教学实践,正在破除以教师为主,以讲解、分析、说明为主的传统观念;更新以知识灌输为主的课堂教学内容;把语文课上成语言文字训练课;     

语言思维训练教学例谈

语言思维训练教学例谈江苏洪泽县教育局教研室李建成“语文课应上成语言文字训练课”已成为语文教师的共识。如何挖掘教材中的语言文字训练因素，创设训练的契机，是值得探讨的问题，笔者以为运用类推和归纳的方法，有助于进行语言思维训练。请看教学设计与评析：例１：词...     

浅谈语言的转换训练

语文教学的目的是让学生“掌握祖国的语言文字”,把语文课上成语言文字训练课,这已成为同志们的共识。但在教学中如何进行语言训练,如何通过训练把课文中的语言转化成学生自己的语言并表达出来呢?笔者以为,在教学中进行语言转换训练是解决这一问题的有效途径。所谓语言的转换训练,指的是在教师的指导下,让学生对课文中的语言材料,在理解的基础上,按一定的要求进行重新构思、组织、润色,并进行新的表达,以提     

在阅读教学中加强语言文字训练

在阅读教学中加强语言文字训练已成为当前广大语文教师讨论的热门话题。长期以来，阅读教学把着：眼点放在理解课文的思想内容上，提问和讲解多是从内容到内容，从情节到情节，似乎学生只要理解了课文内容，就算完成了教学任务，忽视了对学生进行语言文、字的训练，把语文课上成了政治课、故事课或常识课。有一位教师打了一个生动的比喻：种了别人的田，荒了自己的园。阅读教学的高耗低效，症结也在于此。在阅读教学中进行语言文字训练，就是凭借教材，对学生进行理解、积累、运用语言材料的训练。朗读、默读、背诵都是引导学生理解积累语言…     

巧抓契机,有效训练

<正>语文教学的核心是言语学习,基本任务是提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。这种能力的形成必须借助必要的、理性的语言训练,因此,加强语言训练,是学生科学、快捷地学会使用规范的语言表情达意的途径,是语文课的主旋律。教师作为这一主旋律的演绎者,应时时留心挖掘教材的语言学习因素,巧妙地抓住语言训练的契机,为学生提供尽可能多的语言实践机会。一、在读写结合中训练语言教材中有丰富的、可供学生学习运用语言的方法和技巧,     

语言训练举隅

语言训练举隅陈桂芸目前语文教学仍存在“情节分析”模式。教师将大量时间花费在一问一答的课文内容梳理方面,虽然耗时不少,但学生只记住故事梗概,对理解语言文字、运用语言文字方面帮助不大。因此,语文教学应加强语言训练,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,这...     

课堂提问与语言文字训练

一、提问与训练的关系 语文课,“语”指的是语言,“文”就是指文字。这里的“语言”是口语的意思,“文字”是书面语的意思。语言文字训练就是口语训练和书面语言训练这两个部分,这就是语文课的本质属性。语文课的首要任务是进行语言基本功训练。语文教学的根本目的,就是要培养学生理解语言、积累语言和应用语言的能力。就阅读教学而言,应用语言的训练主要体现在口头表达能力的训练。课堂教学有效地进行语言文字的训练,才能使思维训练、思想教育有所凭借,有所依托,顺利地进行。进行语言文字训练的目标要明确,内容要全面,程序要合乎规律,过程要完整。在课堂教学中进行语言文字训练的方法有许多,可以是讨论,可以是朗读、背诵、复述,也可以是其他练习形式,而能把这一切组织在一起,使之成为一个环拱中心的美好圆球的主要手段,就是课堂提问。     

把握要则 扎实训练

“把语文课上成语言文字训练课”经过近几年专家的理论指导和诸多教师的实践,已成为大家的共识.落实语言文字训练,先要掌握语言文字训练的要则.理解透彻、把握准确,在教学中想方设法地去体现,这样才能达到训练扎实、落实到位的目的.     

阅读教学语言文字训练摭谈

语文课要上出“语文味”,离不开语言文字训练。只有通过语言文字训练,理解了字、词、句,才能感悟文章所要表达的思想情感。而进行语言文字训练,“具体说就是要加强字词句段篇,听说读写的训练”（张田若语）。教学实践说明,在有限时空的课堂教学中,一节课教师不可能面面俱到。以笔者拙见,阅读教学应根据不同类型的课文,着力抓好读中感悟。语言比较,语境置换和情境拓展这些最基本、最相宜的语文素养提高训练。     

浅谈如何提高语言训练课的实效

培养学生掌握运用语言文字的能力是语文学科的根本任务和独特的使命,因此,将语文课上成扎扎实实的语言文字训练课,这已成为广大语文教师的共识。那么如何才能提高语言训练课的实效?本文从“在语言感知中激发情感”“在语言理解中激活思维”“在语言运用中激扬文字”几个方面出发,做了一些探索与实践,以期与各位教育者探讨,为语文教学提供一些借鉴。     

如何开展有效的语言文字训练

正小学语文教学的首要任务是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。在实际教学中,不少学生对所学基础知识掌握不牢固,对知识的运用半知半解,而教师只注重对学生进行知识的灌输,忽视了知识运用技能的训练。那么,教师如何才能有效开展语言文字训练,提高学生理解语言、积累语言和运用语言的能力呢?一、找准语言文字训练点教师要根据教材特点,结合学生的实际接受能力,找到一个既能联系教学内容,又便于学生掌握所学知识的最佳突破口,培养学生的学习兴趣,让学生主动获     

启发学生——感受语言的情味

语文课要加强语言文字训练,这已是广大语文教师的共识。可是,语文课一强调训练,往往容易形成机械操作,教师仅仅满足于让学生懂得语言的字面意思,忽视启发学生去感受课文中语言文字的情味,课上得干巴巴的,使学生索然无味。 “以情动人”是语文学科的特点。语文是以“语言”来达“情感”的,加强语言文字训练,不仅要让学生理解语言的意义,还要注意启发学生体味语言表情达意的效果,感受体现于一定语言形式之中的语言的特有的情味。“不了解一个字、一个词的意义和情味,单靠翻查字典和词典是不够的。”(叶圣陶语)要让学生得到扎扎实实的语言训练,学得生动活泼,语文课一定要重视启发学生感受语言的情味。感受语言的情味,可以从如下途径进行。     

四段式语感教学模式研究

语感是人们对于语言文字的敏锐感觉 ,是一种凭借直觉把握语言文字的能力 ,是语文素质的核心。叶圣陶先生说过 :“语言文字的训练 ,我以为最要紧的是训练语感 ,就是对语言的敏锐感觉。”吕叔湘先生也说过 :“语文教学的首要任务是培养学生多方面的语感能力。”因此 ,在教学中 ,我们把语文课堂作为学生语感训练的主阵地 ,坚持将学生当作课堂教学主体 ,将阅读过程看作是学生心理活动的过程 ,在语文课上 ,通过师生的共同活动———主要是大量地反复地诵读课文 ,不断地感悟、领会 ,使教材中的语言文字作用于学生的情感 ,促使学生语感向广化、深化…     

语言文字训练应注意的问题

语言文字训练应注意的问题灵武县城第一小学陆红枫小学语文课的教学时间最长．占据的课时最多，然而教学效果却不尽如人意。究其原因，首先是不少教师在语文教学中偏重于课文分析理解，忽略厂结合课文理解进行语言文字的训练。有人作过统计，师生讲解分析课文的时间约占海...