《早》重点段的切入突破拓展

《早》是一篇精美的游记,通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅桌上“早”字来历的描述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生“时时早,事事早,奋斗了一生”的高尚品质。第三段是重点段,讲由蜡梅花开得早,想到鲁迅桌上“早”字的来历。作者围绕“早”字具体地描写了蜡梅清纯的特点     

切入 突破 拓展——《早》重点段的教学设计与评析

《早》是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅桌上“早”字来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生“时时早，事事早，奋斗了一生”的高尚品质。第三段是重点段，讲由腊梅花开得早，想到鲁迅桌上“早”字的来历。作者围绕“早”字具体地描写了腊梅清纯的特点和鲁迅高洁的品质。教学时应避免繁琐的分析讲解，把浑然一体的课文搞得支离破碎，把丰富多彩的语言材料变得索然无味。     

切入突破拓展——《早》重点段的教学设计与评析

《早》是一篇精美的游记,通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅桌上"早"字来历的描述,教育入们要珍惜时间,学习鲁迅先生"时时早,事事早,奋斗了一生"的高尚品质.     

《三味书屋》(六年制第七册)

这是一篇看图作文。课文重点介绍了三味书屋的陈设和鲁迅小时候勤奋好学的事迹。板书设计体现了文章叙述的顺序:三味书屋的“过去和现在”→书屋的陈设→“早”字的来历,让学生懂得作者是怎     

有感于“早”字

九年义务教材五年制第六册《三味书屋》一课,讲述了鲁迅先生小时在三味书屋学习的故事。鲁迅先生为料理家务,往返于当铺和药铺之间,一次迟到受到了寿镜吾老先生的批评,于是鲁迅在书桌上刻下了一个“早”字,从此鲁迅先生时时早、事事早。文中对“早”字有几句形象生动的描述,“像一个还没开放的花骨朵,又像一支小小的火把”,衬托出鲁迅先生把“早”字刻进心里的暗暗决心。这样一篇文质兼美的文章是对学生进行严以律己、遵守时间教育的好教材。笔者教学这一课,紧抓“早”而设计教程理解内容,紧扣“早”而适时进行思想教育,围绕“学…     

如何让常规课不平常——以《早》为例谈同一篇课文的不同教学方式

同样的课文,不同的老师教学,会给人不同的感受。一、甲老师教学片段《早》第7自然段教学过程:师:自由读读第7自然段,说说主要写了什么?生:这一自然段主要写了鲁迅先生书桌上“早”字的来历。师:这个“早”字是怎么来的呢?默读课文,然后交流。(生复述)师:从这个小故事中,你听出什么?生:我觉得鲁迅先生对自己要求很严格。生:我觉得鲁迅身上有一种可贵的精神。生:我知道鲁迅先生身上那种可贵的就是书中说     

抹浓自主的色彩放飞学生的个性——苏教版国标本五年级下册《早》教学设计

教材简析 《早》是一篇精美的游记。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”宇的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。     

班旗

本班班旗选择了和国旗一样的红色为底色,象征青春如火。文字主体为白色阿拉伯数字“9”,代表（9）班。白色的横线象征地平线,“9”字上半部分变形为“日”,寓意我们像早晨初升的太阳,正发出夺目的光芒。白色的文字还是一个“早”字,当年,鲁迅先生曾在桌上刻过一个“早”字,我们希望自己也能时时早、事事早,有效利用时间,今日认真学习,明日报效祖国!（设计者：钱雨欣）     

抹浓自主的色彩 放飞学生的个性——苏教版国标本五年级下册《早》教学设计

教材简析《早》是一篇精美的游记。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历,借以教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。全文借物喻人,饱蘸着浓厚的文化意蕴。教学流程第一课时一、激趣导入,引起期待1.谈话:同学们,今天老师想露一手,行吗?(师板书篆书“早”),想说什么?2.激情:同学们的想象真丰富,这的确是一个“早”字,这“早”和“梅花”和“花苞”有联系,你信吗?学完了这篇课文,你一定会明白的。3.齐读课题。点评:著名特级教师于漪曾说过“:课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激发他们思维…     

也学鲁迅刻“早”字

教学完《三味书屋》,我心里就嘀咕着:会不会有学生在桌上刻“早”字,于是预防针先打下去。可“悲剧”还是发生了。教室里一个学生拿着小刀正在课桌上刻什么,走近一看,课桌的角上隐约可见一个“早”字。我轻轻地敲一下他的桌子,示意他把刀子收起来。     

《早》导读

一、总体阅读思考这篇文章主要写的是一物三人。一物,梅花;三人,鲁迅、勾践、秋瑾。可是与“早”字直接联系着的,只是鲁迅,他在自己的书桌上刻了一个“早”字。其他二人与梅花都和这个字     

课桌文学拾趣

去绍兴“三味书屋”参观，你会发现鲁迅当年用过的课桌的角上刻了个“早”字，据说这是鲁迅为了提醒自己早起早到早读书而刻下的．不知这是不是中国最早的课桌学。笔初涉“课桌学”是在“革”时期，记得刚进初一，就有人在课桌上或刻或写，内容除了毛主席语录，还有“活着为革命，生命值千金；活着为个人，不如一根针”之类的豪言壮语。     

随缘读鲁迅

小学没念几年,我记住了一个叫鲁迅的人,因为他把一个“早”字刻在桌角,“从此后,他时时早,事事早,毫不松懈地奋斗了一生”。于是我也“迟到”了一次,并按计划在桌角刻了一个“早”字,因损害公物受到了批评。于是这个人成了我的“偶像”,因为他刻字不仅不会被批评而且还被写进书里。几年后我知道了他是“伟大的文学家、思想家、     

课桌文化

寒窗八载,蓦然回首,已经用过大大小小课桌若干。有时想想那课桌文化,颇觉别有一番滋味在心头。说起课桌文化的“鼻祖”,那还得首推鲁迅他老人家。自打一百多年前他老前辈在课桌上刻下一个“早”字并传为佳话以后,我们这些“好学好动”的男生们纷纷效仿,于是课桌上便雨后春笋一般出现了各式各样的“早”。此后课桌文化更是“丰富多彩”。古今中外之经典名言警句,也开始陆续登陆课桌。更有爱美者用红笔在字的周围勾画一圈,使警句更加醒目。我的桌上“爱护公物”四字更是龙飞凤舞,好不得意。后来,我又在桌面上挖了若干小洞,以便上课时数数“星…     

留神台下嘀咕声

讲台上,语言的风云翻卷聚合,面对几十双铜铃大眼,我正起劲地谈讲《三味书屋》: “小朋友们!鲁迅先生在书桌上刻下的那个‘早’字,形状像什么?”“像火把!”“像花骨朵!”“对!大家看,”我边讲边在黑板上勾画,‘早’字上宽下窄,那刚刚打苞儿的花骨朵也一样,上边的花苞儿宽,下边的花梗儿窄;那火把上半截燃烧的火焰显得宽,下半截细长的柄显得窄。课文依据这些特点。把鲁迅先生刻下的‘早’字,比作‘含苞未放的花骨     

《我的伯父鲁迅先生》入题四说

一说,温故言新法。三年级的时候,我们学过一篇课文——《三味书屋》,主要讲的是鲁迅小时候勤奋读书的故事。我想大家对鲁迅在艰苦环境下,用一个小小的“早”字勉励自己无论做什么都必须“时时早,事事早”,还记忆犹新吧?毛主席曾经称鲁迅先生为三家:文学家、思想家、活动家。鲁迅先生在中国人民心中的地位是不可磨灭的。现     

良好学习习惯是学好小学数学的保证

良好的学习习惯是一个人成功的基石。少年鲁迅因为给患重病的父亲买药而迟到，受到了先生的批评。于是他暗下决心，并在桌子上刻下了一个“早”字，从此他时时早，事事早，奋斗了一生，成为举世瞩目的人物。这完全可以作为我们的学习榜样。     

鲁迅作品中的成语运用技巧

鲁迅先生作为现代文学的奠基人,其观点深邃,洞悉深刻,学识渊博,语言诙谐幽默,信手拈来,嘻笑怒骂皆成文章,这里仅谈谈鲁迅先生作品中的成语运用技巧。①成语换序例:“无论从旧道德,从新道德,只要是损己利人的,他就挑选上,自己背起来。”(《为了忘却的记念》)在这里,作者将“损人利己”换序,成了“损己利人”,一字之换,意思相反,把柔石的高尚品质:关心他人胜过关心自己表现得非常真切,显示出新、旧道德观的对立。②成语换字如:《孔乙己》在文中,鲁迅先生把孔乙己深受封建科举制度毒害的迂腐、好喝懒做的性格特点刻画得入木三分。作者不用“好…     

从课桌文化看学生心理走势

鲁迅先生的一个“早”字刻出了现代校园课桌文化的先祖。凡是学过或是读过这篇介绍鲁迅自勉自励的文章的学生,大都在课桌上雕刻一个或深或浅、或大或小的“早”字。当然,真正能像鲁迅那样因一字能立志的是少数。这不过是学生模仿名人的一种动作而已。课桌文化发展到今天,每个校园中的课桌或已“成灾”或已被“文化”泛滥。不管是木条桌还是微机桌,若是能找到一条未被开垦的“处女桌”,那真是“凤毛麟角”。对此,学校老师亦无可奈何。它尽管是一种对学校财产的破坏,但因其具有随意性、隐蔽性而无法制止。窥一斑可见全豹。透过课桌文化分析学…     

半副对联见千秋

鲁迅小说《祝福》的“序幕”中,描写了“我”在鲁四老爷书房里见到的摆设,其中写到,壁上“挂着朱拓的大‘寿’字,陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是‘事理通达心气和平’”。从鲁迅的描述顺序和语言看,那脱落的一联是上联。从对联的平仄规律看,小说中明写的“事理通达心气和平”,平仄仄平平仄