从日常生活谈“适应性”

生物体有改变自已,使之迎合(适应)于变化着的环境的能力,我们把生物体通过新陈代甜的调节而解决本身和其所处环境之间的矛盾和取得本身与环境统一的这种特性叫做适虚性。适应的结果,就使个体在形态构造和机能上或多或少的发生一些变异。因此,变异的普遍存在也就反证了适应性是所有生物体所共有的一种特性。也真由于此,我们就可以从日常生活中所观察到的一些个体变异的情况来谈谈适应性的例子。当我们到公社去参观或去公园玩时,往往可见公     

关于细胞全能性问题的总结

细胞就像一台复杂而精巧的生命机器,是生物体结构和功能的基本单位。生物体的每一个细胞都包含该物种所特有的全套遗传物质。从理论上说,生物体的每个活细胞都有全能性。现将有关细胞全能性的问题归纳总结如下。     

生物体做功和消耗能量间的关联

<正>在初中物理中我们就学习了机械功相关知识,进入高中学习后我们在必修2教材中又学习到了功能问题,联系生活中的做功问题,我们可以发现,生物体对外做的功和生物体消耗的能量是两个不同的概念。生物体消耗化学能,向外输出机械能,同时自身产生内能,表现为我们做功的时候会出汗。只有深刻理解做功的条件,才能正确区分做功与能量消耗之间的关联。     

体积比纵横谈

生物遗传学的研究成果表明,生物体中的任何一个细胞都携有该生物体的全部遗传信息,这就是被称为“全息细胞学”所研究的内容,“全息细胞学”对数学教学的启迪是意义重大的。如果将中学数学看成一个有机体,那么其中的一个知识单元也可以视为一个细胞.通过努力我们在每一个细胞中都尽可能多地包容有机体的遗传信息,也就是通过一个知识单元的学习、复习,让     

谈高等生物细胞的全能性排序

细胞全能性是指细胞发育成一个完整的个体的潜在能力。单细胞生物一个细胞即为一个生物体,全能性表现得淋漓尽致。我们在此讨论的是高等生物细胞的全能性问题。高等生物生命起点为受精卵,通过有丝分裂、细胞分化形成多细胞生物体。从理论上讲,每一个活细胞都包含该物种所特有的全套核遗传物质,每一个活细胞都应该具有全能性。但对于多细胞生物体的一个细胞来说,一个细胞只承担着生物体的部分功能,所以不是所有基因都被表达,只能是部分基因被选择表达。所以,随着细胞分化程度的加     

掌握规律 轻松解题

显微镜是生物观察实验中常用的重要仪器之一。借助于它,学生可以观察到肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构。在中学阶段,学生所使用的是光学显微镜。按教学目标要求,在初中阶段,每位学生都要能熟练地操作使用它。为了考察学生对相关知识的掌握,经常会有一些关于显微物像关系的试题。对于这些问题,我们只要根据规律,运用简便方法,即可轻松解题。现举几例,解析如下：     

以水为主线的专题复习

水是生命存在的环境条件,也是生命物质本身化学反应所必需的成分,水对于维持生物体的正常生命活动有着重要意义.因此水是生物体不可缺少的物质.     

全息互动,综合发展--全息阅读教学的实践探索

现代全息理论已普遍地运用于科学研究。所谓全息,就是指整体上的任何一部分,都包含着整体的全部信息。在特定条件下使生物体的任何一部分成长为一个新的整体的克隆技术,就是生物体的一个细胞包含了该生物体的全部信息的明证。阅读的对象——文本同样具有全息性,它所涉及的内容极其丰富:自然、历史、人文、科技……上下五千年,纵横几万里,它们是社会的缩影,可以折射出整个世界。我们把握文本的全息性,可望寻求一条能全面提高学生语文素养的阅读教学新路。所谓全息阅读教学,是指用全息思维方式观照阅读教学全过程的一种教学模式。其显著的特征…     

"细胞增殖"一节的说课

1教材分析1．1本节内容的地位 该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。     

“排泄”与“排遗”概念辨析

1排泄与排遗的废物来源不同 二氧化碳、尿素和多余水分是生物新陈代谢产生的终产物,这些废物是由生物体自己产生的;粪便是由消化道内未消化的食物残渣形成的,是生物体从外界摄取的食物中不能被生物体消化吸收的部分。消化道虽在体内,但与外界相通,因此,粪便并非由人体内环境所产生的,这是粪便的来源不同于二氧化碳和尿液的主要原因。简言之,生物体将内环境产生的废物排出体外的过程称为排泄,将消化道内未消化的食物残渣排出体外的过程称为排遗。     

运用加法、减法创意设计生物实验

高考中生物实验设计题重点考查学生的设计思路。有一类验证某个结构或器官对生物体的作用的实验或者是验证某种物质和某种外界因素对生物体作用或对某个生理过程影响的实验。这类实验的设计思路我们可以联想到数学上的加法和减法,我们称之为加法创意和减法创意。     

奇妙的生物磁效应

生物体都有磁性,能在生命活动中产生磁场。生物的磁现象,已在对细菌、蜜蜂、鸽子、海豚等生物体的观测研究上得到验证。如细菌含有磁性Fe_3O_4微粒,能在水中顺着磁场方向游动;鸽子能靠其体内“罗盘”准确地从千里遥途飞回鸽巢。生物体对外界磁场及其变化所做出的各种反应,即生物的磁效应则更为奇妙有趣。     

脂联素基因及其在动物生产中的研究进展

脂联素是脂肪细胞所分泌的细胞因子,是迄今为止所发现的唯一与肥胖呈负相关的脂肪细胞因子,具有调节葡萄糖、脂肪酸代谢及调控生物体能量稳态等功能。现就脂联素的基因结构、生物学功能及其在动物生产中的研究进展作一综述。以期为动物分子育种研究提供新的思路。     

图形建模法在生物学习中的应用——以《生物体的结构层次》为例

<正>《生物体的结构层次》与《细胞》同属于北师大版七年级生物上册《生物体的结构》单元的内容。本章内容主要讲述多细胞生物体的结构层次,即细胞、组织、器官（系统）和生物个体,也就是细胞构成多细胞生物体的相关知识。通过本章的学习活动,能掌握细胞分化、组织、器官及系统等相关概念。从而为继续学习生物个体的生命活动奠定必要的知识基础。     

生物磁学与生活

生物磁学是一门正在迅速发展的科学技术,它与人体及其他生物体有着密切关系,生物磁场和磁性可反映生物体内的生理和病理的信息,而外磁场对人体及生物体的生长,发育和代谢等生命活动也会产生影响.     

结合生物学科特点 实施素质教育

充分展示学科特点，培养学生应用科学的意识。中学生物为新编教材，从绪论的标题《探索生物的奥秘)就开始体现了生物学的指导思想和特点。因为生物学研究的不是静止不动的物体，而是活生生的千变万化的生物体，从结构简单的病毒。到结构复杂的人体，每一个生物体都是一座知识的宝库，每一个生物体都有许多奥秘等待着我们去探索。人们常说生命在于运动，生命的特点之一就是运动，     

话题作文“生命”导写

[文题]世人说,世界上最宝贵的是生命,拥有生命才能拥有一切。学者说,生命是生物体所具有的活动能力,是蛋白质存在的一种形式。诗人说,有的人活着他已经死了,有的人死了他还活着。请以“生命”为话题,写一篇作文,可以谈见解,也可以叙述或抒情。自拟题目,不少于800字。[思路点拨]“生命”是一个抽象而内涵丰富的话题,有广阔的空间供我们联想发挥。打开材料宝库,选择擅长的文体,抒发你对“生命”的独特感悟。[佳作示例一]生命是丰富多彩的平山回舍中学高02-4班杨娟世人说:地球上最宝贵的是生命,拥有生命才能拥有一切。学者说:生命是生物体所具…     

中度弱智儿童语义知识发展障碍的实验研究

通过3个实验,考查了中度弱智儿童语义知识的发展.结果表明,与同龄的智力普通儿童相比,中度弱智儿童生物体和非生物体语义知识的发展均存在障碍,具体表现为类别语义、感/知觉语义和功能/联想语义等多种语义知识的发展水平较低.还有,中度弱智儿童非生物体的类别语义的发展障碍程度大于生物体,生物体的知觉和功能/联想语义的障碍程度大于非生物体;生物体的视觉和听觉语义知识发展水平相当,非生物体的视觉和听觉语义知识发展水平也相当.教学中凸显物体的关键特征和本质特征有助于丰富中度弱智儿童的物体表象,促进其语义知识的发展.     

体味生命的内涵

何谓生命?《现代汉语词典》对生命的解释是:蛋白质存在的一种形式,是生物体所具有的活动能力。显然,这是从生物学意义上进行阐释的,是生命的本义。其实,生命的内涵是非常丰富的。在体味生命内涵的过程中,我们既能懂得珍惜生命的道理,学会呵护生命的方法,还可以领悟生命的暗示,进而提高生命的质量。     

遗传基本定律的专题详解

一、基本概念分类 1．性状类 性状：是对生物体所表现出来的形态、结构、生理和生化等特性的统称。如豌豆的株高。