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观察可知:密度大于水的钢铁(件)放到水中,即下沉到底。沉入水底的钢铁(件)能使它浮起来吗?你从下面“怀丙捞铁牛”的故事介绍中,可知是有办法能使沉入水底的钢铁浮起来的。话说在北宋神宗熙宁初年间(1066年),河中府突然发生黄河水患。河水暴涨,在洪水的冲击下,城外的浮桥遭到了破坏,桥头的几只铁牛冲到河中间沉没在河底,铁索也断了,两岸交通困难。后来修桥时要把铁牛从河底打捞起来,当时没有很大的起重机,怎么办呢?有一高僧怀丙想出了巧妙的办法:用两艘大船,装满泥沙,开到铁牛沉没的地方;用一根粗大木头,横绑在两艘装满沙土的大船上;在大木… 相似文献
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【教学目标】 《捞铁牛》一课讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力,把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事,反映了我国古代劳动人民的聪明智慧。根据课文的选编意图,确定以下学习目标。 1.朗读课文,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受我国古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学、学科学。 2.培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。 相似文献
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《捞铁牛》（九年义务教育六年制小学语文教材第七册）一文讲述了怀丙和尚利用水的浮力巧妙捞起沉在黄河中八只大铁牛的故事。笔者在教学中设计了一个引导学生进行研究性学习的环节，即让各学习小组研究：如果当时你在场，你有什么好办法来捞起铁牛？经过一番热烈的讨论甚至是争论之后，各学习小组开始汇报自己的“研究成果”。大多数小组的办法是先把铁牛拴在木架上，再在铁牛身上绑几根大原木（或大木桶），这样可以增大浮力，打捞时更省时、省力。有一个小组提出与众不同的意见：“怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛需十六船泥… 相似文献
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《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大铁牛捞上来的事 ,反映了我国古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。课文第二、三段是重点段 ,下面谈谈这两段的教学 :一、细读 ,明内容要求学生认真默读课文二、三段 ,完成下列练习 :1 .怀丙捞铁牛 ,做了摸清位置、、和这四项准备工作。2 .和尚请水手们一起动手 ,把船上的泥沙都 ( )到黄河里去 ,船里的泥沙慢慢地( ) ,船身慢慢地 ( ) ,拴住铁牛的绳子 ( )。船靠着水的浮力 ,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地 ( )。(先填空。想想所填词之间的关系 ,… 相似文献
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师：我们学习了“捞铁牛”这篇课文，谁用自己的话说说怀丙是怎样把铁牛捞上来的？生：怀丙和尚利用水的浮力把船身向上托，随着绳子绷紧，铁牛就被捞上来了。生：怀丙和尚先利用水的浮力把船身向上托使铁牛从淤泥里拔出来，再利用水对铁牛的浮力，只用较少的人力把船划到岸边，最后用众人之力把铁牛拖上岸。师：同学们说得很好，怀丙和尚具有非凡的智慧和能力，真不愧为当时出色的工程家。假如当时你也在场，你想对怀丙和尚说些什么呢？生：我会对他说：“怀丙叔叔，您真谦虚，想到这么好的办法还说‘让我试试’，以后我也要像您一样谦虚。… 相似文献
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郭秀铃 《山西教育(综合版)》2001,(5)
《捞铁牛》是九年义务教育五年制小学语文第六册第二组中的第一篇讲读课文，课文记叙了宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的事，反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。教学的重点是让学生弄懂捞铁牛前做的四项准备工作，如何把铁牛捞上来的。船是怎样靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿、一点儿地向上拨的，这在教学过程中是关键的一个环节，既是教学重点，又是教学难点。针对小学生抽象思维能力较差的特点，我在教学中选择了演示法，设计了示范性实验——捞“铁牛”，从而使学生直观感知八只笨重… 相似文献
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六年制小语第七册第14课《捞铁牛》是一篇将科学知识融于故事的课文,根据本课所渗透的“抓住事物重点”的重点训练项目,本课教学重点是要让学生了解怀丙和尚是用什么办法巧妙打捞被洪水冲入水底的铁牛,了解水有浮力的科学知识,认识人们可以利用水的浮力做很多事的科学道理,从而激发学生爱科学、 相似文献
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教学目的一、基础目标1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的 ,从而认识到古代劳动人民的聪明智慧 ,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的精神。2 .学会生字词 ,理解重点句子。3.学会用重点词句概括文章重点段落的主要内容 ,运用学到的方法读懂课文。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。二、发展性目标培养创新思维 ,启发想像。教学重点、难点1.弄清怀丙和尚是如何才把铁牛捞上来的。2 .理解利用水的浮力捞铁牛的道理。3.学会用重点词句概括重点段落。教学思路课文主要讲的是一个利用水的浮力捞铁牛的故事。因此 ,在教学设计中采用激… 相似文献
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《捞铁牛》(五年制第六册第32课)讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的故事,表现了古代劳动人民的聪明才智。全文按事情发展的顺序记叙,故事情节简单,其中第二,三段具体讲打捞的准备工作和过程,涉及浮力知识,学生难于掌握。教学中,我从直观入手,引导学生理清句序,抓重点词理解品味,学文悟道。 相似文献
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教学目标1.了解宋朝出色的工程家怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事。明白其中的科学道理,赞扬我国劳动人民的智慧。2.学习运用“边读边思,提出问题”的方法,说说怀丙和尚捞铁牛的经过。3.朗读课文,能口述怀丙和尚捞铁牛的经过。教学重点1.了解怀丙和尚捞铁牛的准备过程。2.懂得怀丙和尚利用水的浮力捞起了铁牛,明白其中的道理。 相似文献
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小学语文第七册第114页“读写例话——归纳段落大意”中有这样一段话:“第三段包括第四、五、六自然段,讲了三个方面的内容:把船里的泥沙铲到河里去,靠水托船身的浮力,铁牛从淤泥里慢慢向上拔;铁牛离开了河底,用船把铁牛拖上了岸;用同样的办法,把一只只铁牛捞上来。”其中“靠水托船身的浮力,铁牛从淤泥里慢慢向上拔”一句,笔者认为不妥。 相似文献
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《捞铁牛》讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的故事,表现了古代劳动人民的聪明才智.全文按事情发展的顺序记叙,故事情节简单,其中第二、三段具体讲打捞的准备工作和过程,涉及浮力知识,学生难于掌握.教学中,我从直观入手,引导学生理清句序,抓重点词理解品味,学文悟道.一、重直观.心理学告诉我们:直观的演示与操作更能激发学生的学习兴趣,产生更佳的学习情绪,较好地完成学习任务.讲读《捞铁牛》之 相似文献
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〔练习题〕 从课题重点词“捞”人手,学习概括文章为主要内 容,并通过交流词序练习说话,借得一个意思可以有多 种不同的说法。 〔指导过程〕 1.比下课题,根据课题的重点词“捞”,可以提出 哪些问题了(师出示以下6个问题) ①何时捞?②谁捞铁牛?③在何地捞?④为什么 捞?⑤怎样捞?⑥捞的结果怎样? 2.默读课文后,用一句话回答上述6个问题。 3.在此基础上,要求学生用不同形式把6个问题连贯起来说,例如二 ①宋朝怀丙和尚在河中府城外利用水的浮力把陷在淤泥里的铁牛捞了上来,为重修浮桥创造条件。 ②为了重修浮桥,宋朝怀丙和尚在河中府城外利用水… 相似文献
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我分别听了三年级两个班的《捞铁牛》一课。学生学到“船上的泥沙搬空了,铁牛也离开了河底。和尚让水手们使劲划桨,两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边”一节时,两个班的学生都提出了这样的问题:“文中的内容是对的,插图画错了。”甲班老师闻后答曰:“没错,这是一幅示意图。”如此了结。乙班老师则不然,他首先表扬了学生敢于发表自己见解的精神,接着问:“插图错在哪里?请说出道理。”甲生说:“铁牛离开了河底,拉铁牛的绳子一定是绷得紧紧的,为什么图上画的绳子是弯曲的?”老师的脸上露出赞许的神情,又问:“谁还发现什么新的问题吗?”乙生边思边说:“铁牛被吊起来了,开始一定是垂直于两船中同水底下的。水手使劲划桨,船向前进,由于铁牛重,绳子可能向后斜,铁牛应在船尾水下,图上铁牛怎么会在两船的一边呢?”老师频频点头,乐呵呵地说道:“有道理。谁有不同 相似文献
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《捞铁牛》是小学语文第五册中的一篇精读课文,讲的是一个利用水的浮力捞铁牛的常识性故事。我们利用小学自然中物体沉浮实验的方法,突破了本课的重点、难点,收到了理想的效果,其方法是: 在装上水的物体沉浮实验盒里,下面放些砂子,表示淤泥;砂中放几个钩码,表示沉在河底的铁牛。用一根木棒拴住两只“船”(用废泡沫做成),放在水面上,“船”里装些砂,让它沉下半寸左右;再用一根细绳,一头绑在木棒中 相似文献
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《捞铁牛》(五年制语文第六册.六年制第七册)一文讲的是宋朝的怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事.怎样利用浮力去捞,这应是全文教学的重点;至于怎样利用浮力规律捞起铁牛,小学生缺乏感性认识,甚至没有见过船,是很难理解的.因此这个教学重点又成为学生理解上的难点.为了达到预期的教学目的,我从这两个“实际”着眼,灵活地安排课堂结构来指导阅读,取得了满意的效果.一、以故事激趣,初读全文.一开始上课,我就围绕课文前两个自然段所叙述的内容,给学生 相似文献
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《捞铁牛》一课有很强的逻辑性,突出表现在第三节的准备工作,以及准备工作与打捞铁牛之间的内在关系上。那么,如何将理解课文内容与进行语言训练巧妙地结合在一起呢?我采取了引导学生练三“述”的办法。我先让学生按句子顺序,找出怀丙做了哪几项准备工作,用简练的短语概括为:摸清位置、大船装沙、并船搭架、粗绳拴牛。让学生思考一下这四步能不能调换位置,从而懂得这是按事情的顺序写的,是不可调换的。进而通过“很大的船、装满、拴得紧紧的、结实、很粗、牢牢”等词语,体会怀丙考虑之周密,真正做到了万无一失。接着重点指导学生按板书介绍这四项准备工作。指多名学生口述,要求顺 相似文献
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紧扣课后习题加强句段训练——《捞铁牛》教学建议□无锡市崇安区教研室冯硕蕾《捞铁牛》写了宋代怀丙和尚利用水的浮力把陷入黄河底的八只大铁牛捞出来的故事。全文按事情发展的顺序叙述,句与句、段与段之间的内在逻辑十分严密,是一篇适宜于句段训练的好教材。本课的训... 相似文献