小学生数学阅读现状调查及策略探究

前段时间,我对自己所在学校四、五年级的学生（202人）进行了一次数学阅读状况的调查。问卷包含五个问题：（1）你喜欢阅读吗？（2）平时解数学应用题你一般读几遍？（3）你能经常地阅读数学书吗？（4）除了数学书,课外你还阅读哪些有关数学的书籍（或报纸）？如果是书籍,你读过几本？写下书名。（5）你认为数学阅读和语文阅读有什么区别？     

“10”的教学及评析

教学要求：（1）学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比等活动,认识10,会写10,掌握10的组成、分解等知识;（2）培养学生的数学对应思想。教学过程：1．学生口答：（1）从1数到9,从9数到1;（2）在口里填数。2．看图数数10。教师挂出右图,要求学生数一数图中有几个小朋友？几个气球？3．看计数器、直尺、点于图认识10。（l）教师在计数器上先拨9个珠子,又拨上1个珠于,要求学生数一数共拨了几个珠子？教师又拨去1个珠子,要求学生回答还剩几个珠子？（2）教师出示直尺图让学生观察思考：0至9之间有几段？在第9段后添上一段后,总共…     

你内心最恐惧哪些事情

你知道你自己内心深处最害怕什么吗？现在默念1到5,然后再依直觉选个数字,就能知道你潜意识里对什么最看不开。请选择：（A）数字 l;（B）数字 2;（C）数字 3;（D）数字 4;（E）数字 5 解析：选A’看不开指数20分,是最能看开一切的人惟一讣苴右蝤廊嫩的就县“无聊和空虚”。通常选到“数字1”的人,内心都是充满阳光的,总表现得无忧无虑。     

“分数的意义”教学设计与意图

教学内容：苏教版小学数学第十册第四单元。教学过程：一、复习引新1．复习旧知。（1）把一块饼平均分成3份,每份是它的几分之几7（1／3）（2）把一张长方形纸平均分成6份,每份是它的几分之几？（1／6）5份是它的几分之几？（5／6）（3）把一米长的线段平均分成10份,每份是几分之几米？（1／10米）9份是几分之几米？（9／10米）     

0和1的“争论”

（两个演员胸前分别佩戴着“0’’和“l”两个数字,要求这两个字十分醒目．〕1竹板响,真热闹．合我们说段数来宝．0数来宝,谈什么？合把咱的特点说一说．我们弟兄共十人：l、2、3、4、5、6、7、8、9和O．1弟兄中数我是老大,我的排行第一名．0化具脓钛老气力吹须（嘘）,你1算老儿？非负数中我最大,你是我的小弟弟．1小弟弟,应是你,谁不知道0总小于1？O你我同乘一负数,结果你得几？乘上我还是O,谁大谁小还用比？1这正是你的破坏性,再大的数和你一相乘,乘积立刻变为O,所有因数被你一口吞．O（白）这正是我的伟大之处呀！1我们个…     

相似形的定义、性质和判定(一)

一、知识要点1．比例的概念和性质．2．比例线段和黄金分割．3．平行线分线段成比例定理及其推论．4．三角形一边的平行线的判定．5．三角形内、外角平分线的性质．二、解题指导例1填空或选择：（1）已知10，则（河南，1994年）（2）已知，那么（甘肃，1994年）（3）已知工：y=3∶2且y是x、z的比例中项，那么y∶z等于（）．（A）5：4；（B）4：3；（）3：2；（）2：1．解（1）方法一由等比性质子一号一手方法二设a=2k，b=5k，c=2q，d=5q，（k一0，q一0），贝ubwed—skwesq—5（k＋q）一10，人叫一q—2＝＞a一Hc—Zk一HZq—2（人Wq）一2X…     

“倍的认识及有关倍的实际问题”教学谈

一、复习揭题1．看图说出各是几个几？□□□ □□□ ○○ ○○ ○○ ○○ △△△ △△△ △△△ △△△2．8里面有（ ）个4、12里面有（ ）个3、18里面有（ ）个6、6里面有（ ）个2。3．用小棒摆出3个2和4个3。4．师：同学们喜欢我们第三小学吗？你喜欢我们学校的什么呢？老师也这样认为：我们的学校很美,是一所绿色学校。     

图式学习：理法交融的新探究——《商中间或末尾有0的除法（一）》教学设计（一）

<正>【教学内容】苏教版三年级上册第64～66页。【教学过程】一、情理交融,理解论证师：同学们,今天的数学课我们就从童话开始吧！看图,从图中你获得了哪些信息？生：图中有3只小兔和6个蘑菇,还有3只小猴。师：（追问）平均每只兔能采到几个蘑菇？生：6÷3=2（个）。师：那平均每只猴能摘到几个桃？生：0÷3=0（个）。     

上海市交大附中

清朝名将左宗棠题于无锡梅园的一副对联上有一句：“择高处立,就平处坐,向宽处行”。对于这句话你有着怎样的理解和感悟甲请选择一个或几个角度,写一篇不少于800字的作文。要求：（1）题目自拟。（2）文体不限,诗歌除外。     

怀念那些读书的日子

我偶尔去某大学讲课,有一次顺便调查学生读书的情况。我的问题是这样：谁读过3本以上的法国文学？（约1／4的学生举手）谁读过《红楼梦》？（约1／5的学生举手）然后,我降低门槛,把调查内容改成《红楼梦》的电视剧,这时举手多一些了,但仍只是略过半数。     

好丰富的早饭

今天早上,我们去买早饭。妈妈买了八个荞麦馒头,一个要5角,八个荞麦馒头要多少元？算式：0.5×8=4（元）。妈妈又去买了2个粽子和2只荷包蛋。一个粽子要1元5角,2个粽子要2×1.5=3（元）。一只荷包蛋比荞麦馒头多5角,2只荷包蛋要几元？5+5=10（角）,即1元,1+1=2（元）,两个荷包蛋要2元。一盒牛奶要3元5角。今天早上妈妈买早餐一共花了多少元？4+3+2+3.5=12.5（元）。     

尊重差异 共享成功

案例一：小手拉小手,智慧共分享 教学＂认识大括号＂一课时,在学生已认识了大括号的名称、含义和作用后,老师出示了下图。 师：请大家仔细观察图,你能发现哪些数学信息？并提出一个数学问题。生1：左边有3个苹果,右边有5个苹果,一共有几个苹果？师：你能写出相应的算式吗？生1：（稍微停顿）3＋5=8。     

初中数学总复习测试题

一、选择题（每小题3分，共36分）1．平方根与的积是（）（A）B）（C）（D）2．一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a0）有一个极为零的条件是（）（A）b2—4ac＝0（B）b＝0（C）c＝0（D）co3点M（1，一2）关于原点对称的点的坐标是（）（C）（－1，－2）（D）（1，2）4．下列五个方程：（1）X‘一3X＋4一0，（2）／Z二百2亚一X，（3）／FH干／i73一O，，。、11＿，＿、l＿＿＿＿＿（4）：L＋H一二0，（5）：L＋X—一2，Krp＃X”“”HZH—””一，—－’”””““”数根的方程的个数是（）（A）0个（）1个（C）2个（D）3个5．若函数y…     

让学生有指向性地进行体验

《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的一篇观察习作：学习前．我要求学生带着以下几个问题到有爬山虎的地方去观察认识爬山虎：（1）爬山虎是什么样儿？（2）你看见的爬山虎长在什么地方？（3）观察后思考：一想起爬山虎,你印象最深的是什么？     

联系生活才能正确解答

[病例1]学校派1 7名男同学和1 3名女同学到市里参加数学奥林匹克竞赛.夜晚安排3个人住一个房间,需要几个房间？ [病症]（17＋13）÷3=30÷3=10（个） 答：需要10个房间. [诊断]“病症”错在没有考虑男女生不能混住这一基本生活常识,所以正确的解答方法是分别计算男女生各需要几个房间. [处方]17÷3=5（个）……2（人） 13÷3=4（个）……1（人） （5＋1）＋（4＋1）=11（个） 答：需要11个房间.     

打好课堂练习的组合拳——“亿以内数的认识”练习课教学片断和反思

一、片断（出示6027000、210706、5306000、610000000、53060000000）师：你能读出这些数吗？师（指6027000）：这个数有4个＂0＂呢,我怎么只听到一个零？生1：因为每一级的末尾不管有几个＂0＂都只读一个0。师：210706只有两个＂0＂,为什么都读出来了？     

探索型试题解法例析

一、探索规律型 例1 观察1＋2＋3＋…＋10=55,1＋2＋3＋…＋100=5050,1＋2＋3＋…＋1000=500500,……请你猜想1＋2＋3＋…＋10^n=（ ）（n为正整数,以下n相同）。解 观察其规律不难发现结果都是由2个5或若干个0组成,而0的个数与最后加数10^n中的n有关,两个5之间和最后都有（n－1）个0。     

手指上的学问

<正>星期天,磊磊跟他的妈妈在家玩手指翻绳游戏。磊磊的妈妈说：“磊磊,你有几根手指啊？”磊磊立刻回答道：“这还用问？10根呗！”磊磊觉得妈妈提出的问题太简单了。磊磊的妈妈问：“那你有几个指缝呢？”磊磊漫不经心地说：“当然也有10个喽！”妈妈摇了摇头,磊磊不情愿地举出双手数了起来。磊磊边数边自言自语道：“1、 2、3、 4,左手有4个指缝;1、 2、 3、 4,右手也有4个指缝,一共有指缝4×2=8（个）。     

想学生所“想＂才能教学生所“需”——“用字母表示数”的教学活动设计与意图说明

一、激发需求,引出“字母”师：（拿一张白纸）这是什么？看到这张纸．你会想到哪个数字？（1）（对折）看到这半张纸,你又会想到哪个数字？（1／2）（0．5）师：对,半张纸,用整数不能表示了,这时我们就想到了分数（或小数）。     

描绘“吃饭众生相”

教学过程一、趣图导入。激发兴趣1．依次出示图片：（1）挤进食堂（2）争抢饭碗（3）挑三拣四（4）饿虎扑食（5）狼吞虎咽（6）细嚼慢咽2．师：同学们,看了这样的生活情景,你想说什么？有趣吗？