海外教材中的我国名家名篇(上)

海外中国语文教材仍然以我国现代和当代文学为主,特别注重选入我国的名家名篇。本文打算以新加坡《华文》教材为例,简要介绍海外教材对我国十一位著名的作家和学者的评述及其作品入选的情况。他们是鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、叶圣陶、朱自清、冰心、郑振锋、蔡元培、丰子恺等。鲁迅鲁迅的作品在海外进步青年中仍然拥有广大的读者。《华文》教材评论鲁迅说：“他的著作很多,其中以小说和杂文最为有名。他的小说主题集中在反封建,反旧礼教,而替不幸的人们发出呐喊和带来希望;他的杂文的主要特点是：‘论时事不留面子,硅钢弊常取…     

名家名篇

工作心得:对剧中人爱之欲其生,恨之欲其死。创作与人生的关系:毫不伟大,纯粹因为没有别的本事。———李碧华     

基于核心素养下的名家名篇阅读

<正>小学语文是学生学习其它课程的基础,加强对学生语文的教育重视程度,对其后期的教育有着重要的影响,《课程标准》中指出小学语文老师应该以引导学生动向思维为导向,注重学生的语言积累,培养学生的语感,并通过优秀文章的熏陶,提高学生的语文素养。当下的语文教材中包含了很多名家名篇的文章,而且在很多课外阅读上也有很多优秀作品以供学生学习和阅读。但是作为教师还应该肩负起引导学生向经典阅读推进的工作,力求让名家名篇在小学语文教育中发挥出更加突出的优势,同时还要尊重学生的个体化差     

向名家名篇学语言

语言是作文的衣裳。没有优美闪亮的语言,作文很难打动读者,考试时很难获得阅卷老师的青睐。从某种意义上说,语言是文章的生命。无论你的素材多么新颖,构思多么精巧,思想多么深邃,最后都得用语言来表达。美好的思想和感情,只有用精美、富有感染力的语言来表达,文章才会充满魅力。生动、有文采的语言象颗颗耀眼的珍珠,光彩夺目,令人爱不释手。要想写出让人眼前一亮的作     

名家名篇引路 情景交融生辉

情景交融是写景的基本方法,也是写景抒情散文的一种境界。要情景交融地描写景物,必须注意以下几点:一、触景生情触景生情原义是说一个人接触到眼前的景物常常会产生相应的某种感情。     

名家名篇引路 情景交融生辉

情景交融是写景的基本方法,也是写景抒情散文的一种境界。要情景交融地描写景物,必须注意以下几点：     

课文名篇的美学意蕴(下)

课文名篇的美学意蕴︵下︶广东＼林运来四、茅盾散文的自然美收入中学语文课本的茅盾散文有《白杨礼赞》和《风景谈》两篇。它们都是对大自然的礼赞，也是对革命人民和革命圣地的礼赞。车尔尼雪夫斯基说：“自然美暗示生活。”这里所谓“暗示”是指由于自然与生活的客观联...     

苏教版小学语文高年段名家名篇的教材定位与教学策略

苏教版小学语文高年段名家名篇的定位准确,匠心独具,意韵深远,堪称亲切精彩的语言文字典范,高尚博大的人文精神礼赞,广阔丰厚的阅读人生基石。把握名篇全貌、聚焦精思妙语、共享真情对话、拨动情感之弦、链接名家人生、徜徉真诚阅读是有效的教学策略。     

给教材中的名家挑错

1.老舍《茶馆》:先后相继关了门。《茶馆》第二幕中有这样一句话:“北京城内的大茶馆已先后相继关了门。”“先后”与“相继”语意重复,应去掉一个。2.唐弢《琐忆》:不期而遇地晤见。文中有这样一句:“我却不期而遇地晤见了鲁迅先生。”“不期而遇”与“晤见”连用语意重复,应改为“我却与鲁迅先生不期而遇了”。3.汪曾祺《胡同文化》:羊尾巴、狗尾     

浅谈苏教版高年级名家名篇的教学策略

最近几年,我国基础教育中的教学方式、教材内容、师生关系等都发生着巨大的变化.之所以会发生这样的变化,就在于我国教育界开展了轰轰烈烈的课程改革,在课程改革过程中逐渐总结出了一套新的课程标准,经过各个学校的践行,证明新课程标准在提高学生学习效率、学习的积极性和主动性等方面都有着重要的作用.在苏教版教材中,“名家名篇”是苏教版教材中重要一部分,那么,教师该怎样开展名家名篇教学呢?     

言象共生:名家名篇的教学策略

目前,名家名篇的教学存在失却人文内涵、缺少情感魅力和丢失文学素养等问题。在课堂教学中,要想提高名家名篇的教学实效,教师就要引导学生联比"言象"纬度、细品"言象"深度、拓宽"言象"广度,使学生对名家名篇的思想情感、语言表达、艺术结构等方面有深入的理解感悟,获得语文素养和精神生命的全面提升。     

四种方式高效教学名家名篇

在语文教材中,选入了许多名家名篇作为教学内容。这些文章大多具有独特的情感背景、写作手法、语言风格和作者特性,脍炙人口、流传甚广。阅读和学习这些名家名篇对于学生的语文能力的培养和思想境界的提升具有相当大的裨益,但是需要注意到,这些名家名篇的创作都有其独特的创作背景,其创作对象并不是小学生,因此对于小学生而言其成人性思维相对来说就很难以理解。虽说杂选入教材时这些名家名篇都做了一部分的改动,但是教师必须在基于学生的学习能力、阅读背景和学习兴趣的基础上展开教学。要想使名家名篇的教学更加有效,本文认为需要从四个方面进行。     

浅析苏教版小学语文高年段名家名篇的教材定位与教学策略

正一、前言小学是学生最初接触语文和文学的阶段,为了培养学生的文学素养,帮小学生打下良好的语文基础。当前的小学语文教材中选入了大量的名家作品,许多文学大家所创作的作品,在语言表述、内容布局和情感表达方面都具有一定的典型性和独特性。语文教师必须对名著选篇,进行准确的定位,为创设适当的名著教学措施,才能提高小学生阅读、分析名著的能力。二、结合教材对课本中的名著选篇进行合理定位1.名著选篇在语言表述上具有典型性     

大中学教材文学名篇咀华(一)——“风吹草低见牛羊”

法国文学家巴尔扎克认为:优秀的文学作品“用最小的面积惊人地集中了最大的量的思想”;德国文学家歌德说:“优秀的作品无论你怎样探测它,都是探测不到底的。”笔者从事文学作品教学已多年,深感文学大师们的见解精到。我国大中学教材所选的古今中外文学各篇不少,分析鉴赏这些名篇的文章也已汗牛充栋。笔者参阅这些文章不少且获益匪浅,但沉浸浓郁,仍觉所选名篇中还有许多精妙之处未被“探测”出来。故不揣浅陋,借本《学报》之一角,以连载的形式,逐次奉上阅读这些名篇的一得或数得之见。不敢称补苴罐漏,张皇幽眇,惟求与读者切磋琢磨,寻绎钩深,不仅含英咀华,更冀踵事增华,更深入地理解、“探测”其“最大的量”的思想和艺术。     

名家名篇：拓展精神生命的空间

阅读是学生的个性化行为,是学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣的过程。因此,阅读教学本质上是对精神自由空间的开拓。从这点来看,小语教材中编排大量的名家名篇具有深远意义。综观九年制义务教育人教版整套教材,选入作品最多的是老舍作品有《劳动最有滋味》、《趵突泉》、《我们家的猫》、《养花》、《草原》、《林海》、《美丽的小兴安岭》等、叶圣陶作品有《瀑布》、《爬山虎的脚》、《三棵银杏树》、《记金华的双龙洞》、《荷花》、《小小的船》等、李白作品有《…     

名家名篇:拓展精神生命的空间

“阅读是学生的个性化行为”[1],是“学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”[2]的过程。因此,阅读教学本质上是一个精神自由空间的开拓,学生与教师必须有自我生命的情感的主体投入,必须有利于学生激发好奇心、唤起其创造欲望的好的阅读文本。从这点来看,小语教材中编排大量的名家名篇具有深远意义。纵观整套教材[3],选入作品最多的是老舍(作品有《劳动最有滋味》、《趵突泉》、《我们家的猫》、《养花》、《草原》、《林海》、《美丽的小兴安岭》等)、叶圣陶(作品有《…     

初中英语教材分析(下)

一、教学建议 1、通过本课教学培养学生对先进集体的荣誉感,要求学生按照毛主席的指示,在德、智、体诸方面得到发展。 2、本课重点是there is(are)的肯定式和否定式。课文中没有否定式的句子,可斟酌补充。 3、应向学生讲明there is同have的区别。 二、课文注释 1、注意下列的异同: Class One第一班,甲班(两个词的第一个字母C和O要大写) the first class 第一节课 Grade One(两个词的第一、个字母G和O要大写)1.一年级 the first grade the first-year class一年班 Classroom One第一课室(两个词的第一个字母C和O要大写)     

大中学教材文学名篇咀华(四)——秦罗敷的即兴演讲

在评论《陌上桑》中的秦罗敷时,人们总是说:秦罗敷以她的聪明机智挫败了卑劣无耻的使君。话虽不错,但是如果说得更确切的话,应该是:秦罗敷是以她那出众的口才挫败了卑劣无耻的使君。因为,对人来说,聪明机智属于内在的思维活动,而其外在表现,却有“言”与“行”两种。具体的说,人的聪明机智有时是通过行动表现出来的,有时则是通过语言(包括书面文字语言)口才表现出来的。比如高玉宝和长工们将计就计,把半夜学鸡叫的     

让名家名篇为孩子们语文学习助力

<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:语文学习是一个长期积累的过程,只有厚积才能薄发,强调要丰富语言的积累,培养语感。语文课程要从阅读着手,要扩大阅读面,要增加阅读量,还要保证阅读的质。一个语文优秀的孩子,一定是日常热爱阅读,喜欢亲近书本的孩子。因为阅读是一盏灯,不管在怎样的境遇里,它都会无声无