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随着新课程改革的深入开展,各个学科教学模式和方法都在一定程度上得到改进和完善.地理是一门应用性很广的学科,是现代人必须掌握的一门学科工具,地理教学能引导学生树立正确的地理价值意识,提高学生的综合素质,地理学科作为初中阶段教学的基础内容之一. 相似文献
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地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。《地理课程标准》在“情感、态度与价值观”目标中指出:(要使学生)初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。那么,在地理教学中,教师该如何激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”呢? 相似文献
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叶先流 《中国科教创新导刊》2013,(21):99-99
地理学科综合性强、知识跨度大、与实际生活联系紧密,高中阶段的地理教学要不断改进教学方法、培养学生的空间思维能力、实践能力,掌握地理学科的基本概念,理解基本原理和规律,能够举一反三。教师要深入研究教材,深化教学改革,因材施教,主动为学生创造良好的课堂环境,调动学生学习地理的积极性和主动性。 相似文献
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【正】初中地理课程是义务教育阶段学生熟悉地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。它对于学生的全面发展起着与其他学科同等重要的作用,但在实际教育教学过程中笔者发现家长和学生却很轻视地理学科,面对这样的教育教学环境初中地理教师应如何紧紧抓好课堂45分钟来开展有效教学呢?本文 相似文献
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<正>对学生进行德育教育,可以使学生终身受益。自立德树人作为教育的根本任务被提出之后,学科教师开始从教材内容、课外教学资源等多个角度入手,挖掘德育元素,使德育教育和学科教育同步行进。在初中阶段地理课堂上,教师也应当重视德育的渗透,将地理学科教学与德育教学有机结合,引导学生树立健康的世界观、人生观、价值观,促进学生德育与智育的共同提升,落实学生地理学科核心素养的发展。 相似文献
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高振奋 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):24-28
《北京市义务教育阶段地理学科学业标准》研制的基本思路是:具有鲜明的地理学科特色;全面体现新课程的理念;考虑学业标准的可操作性;充分发挥学业标准对于教学的指导作用。实践调研的经验提示,义务教育阶段地理学科学业标准的研制,是规范地理教学、提升教学质量的重要途径,其执行应以教学需要为基础,把握学科本质与核心内容,并在细化课程内容标准的过程中激发教师教学的创造性和学生学科能力的发展性。该标准的推进为北京市初中地理教学提供了具体的依据和指导,为科学评价初中学生的地理学业水平提供了统一标准,也促进了初中地理质量监控评价体系及教学反馈系统进一步的完善。 相似文献
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在地理教学中对学生进行德育,是地理教学的重要内容,也是地理教师责无旁贷的义务。初中阶段的地理学科渗透德育优势明显,开展学科德育前景广阔。我们应根据地理学科的特点,遵循德育过程的规律, 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(9)
北京市进一步加强与改进小学地理学科教学的意见小学地理课是使学生初步认识家乡、认识祖国、认识世界地理环境慨况的重要课程。在小学阶段,使学生从生动具体的地理事物和地理现象中,初步了解人类生存的地理环境.以及人类与地理环境的关系,获得初步的地理知识和技能,... 相似文献
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杜玉丽 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0032-0032
随着教育的迅速发展,有效教学日益受到高度重视。同样地理有效教学也不例外。地理在初中阶段的学科教学过程当中,它能够从空间感知方面、认图识图方面等提升学生的综合能力。优质的地理教学能够对学生未来的发展起到非常重要的作用。初中阶段的地理老师要高度重视初中阶段 的地理课堂教学的有效性,努力使地理教学的每一个具体环节都得到优化,争取使初中地理课堂教学的教学气氛更加优良,使地理教学效果更加突出,使地理教学能够有效开展。 相似文献
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正知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是学习的动力,学生对某门学科充满了兴趣,就会自主地去学习,去探索,从而取得显著的学习效果。反之,学生就会被动地学习,事倍功半。在初中阶段,学生在潜意识中认为地理这门学科是"副科",觉得可学可不学,也导致了部分地理教师妄自菲薄,失去了教学的热情,最终又使得很多学生对地理学科更加感到无趣、厌倦。虽然现在地理已经被纳为中考科目,地理的教学地位得到了一定程度的提高,但是地理不被重视的情况还普遍存在。要改变以上局面,首先,要让学生了解地理学科的重要性,从思想上引起学生对地理学科的重视。其次,教师要对地理学科教学充满 相似文献
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地理在初中阶段是一门重要的学科,它占据着重要的地位。在地理教学中有效的应用多媒体技术,可以提高学生学习地理的兴趣,也能为学生的全面发展奠定基础。 相似文献
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地理学科是所有学科里最有趣和最有活力的科目,地理教学在初中阶段是非常重要的,同时也是非常容易被忽视的。通过地理教学,学生不但可以掌握丰富的地理科学知识,还能了解不同地域的风土人情,有利于提升地理核心素养。新课程改革对提高学生综合素质提出了新要求,单元主题教学正是顺应这种要求的一种教学方式和理念。 相似文献
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地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。为充分体现地理学科的特点和社会发展的新要求,发挥中学地理教育在提高国民素质中的作用,中学地理课程进行了重大改革,而改变地理学习方式就是这次中学地理课程改革的重要内容之一。本文结合笔者的教学实际,从激发学生学习兴趣和培养学生学习的主动性两方面,探讨地理学习方式的转变。 相似文献
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地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。它既研究地理环境,又研究环境对人类活动的影响,更研究人类与地理环境之间的关系。地理教学的目的就是要培养学生的社会意识,增强服务社会的责任感。进一步提高学生观察、分析、解决问题的能力和综合素质,充分体现地理课标准的基本理念,使学生所学的知识真正对生活、社会和终身发展有用。这就要求我们在地理教学中必须充分利用广泛蕴藏于现实生活中的地理教育资源。[第一段] 相似文献
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地理学科在九年义务教育初中阶段是一门弱势学科,想让学生在课余时间里多看一点,那是很难的事情。为了减轻学生的学习负担,也为了让学生全面发展和完成义务教育阶段的素质教学目的,同时也为了地理学科的长足发展,在学生幼小的心灵中埋下期望的种子,我们把目光定位在有限的45分钟里,做无限的事情——创设地理有效课堂。 相似文献
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<正>随着社会的进步和时代的发展,信息化教学模式因其突出的互联网资源优势成为了各阶段学科教育的重要手段。在新课改的背景下,培养学生的学科核心素养已经成为了教育教学的主要目标。所以在初中地理学科的教学过程中,教师应敢于改变传统的单一化课程教学模式,尝试更为先进的信息技术教学并让其服务于学生的核心素养培育,为学生打造综合性的知识网络,帮助学生较为全面地理解地理知识内容,以此实现学生的综合性发展。 相似文献