实施个性化教育 培养创新型人才

众所周知,学生天生是具有差异性的。而教育的功能就是针对这个差异,找准学生成长的最佳途径。个性化就是标新立异,就是创新意识;培养学生的个性化,就是培养创新人才。汉川一中在以人为本的管理理念下,全面实施个性化教育,为社会培养创新人才。     

实施创新教育 培养工商管理类创新型人才

文章论述了高等院校进行创新教育的必要性。分析了我国工商管理创新教育和人才培养存在的问题。根据部分用人单位对工商管理专业本科人才需求状况,借鉴美国高校创新型人才培养的成功经验,提出了我国普通高校本科教育实施创新教育培养工商管理类创新型人才的路径。     

创新教育与创新型人才的培养

培养与造就富有创新的人才队伍是建设创新型国家的一个战略举措。高等教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新型人才的摇篮。因此，高等教育要培养创新型人才，就必须进行教育创新。只有坚持教育创新，才能培养出具有创新精神的人才。[第一段]     

构建创新教育模式培养创新型人才

高等教育创新的核心是培养创新型人才，培养创新型人才就要建设适应创新型国家建设的创新型大学，这也是构建自主创新人才培养模式的重要举措。构建自主创新人才的培养模式要准确把握创新型人才的特点和素质结构，要更新传统教育观念，探索有效的教学方法，加强师资队伍建设，创新教学管理制度，扩展学研产合作办学之路。     

创新教育的目标是培养创新型人才

２１世纪是知识经济的世纪。知识经济的崛起,使创新成为时代的主题。培养具有创新精神和创新能力的高素质创新人才,不仅是社会发展的迫切要求,也是综合国力的关键,更是高等教育新的使命和创新教育的目标。     

论创新教育与创新型人才的培养

创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展和进步,人类本身也通过创新获得不断的完善与提升,于是,大力提高民族的创新素质就成了一项重大而紧迫的任务,教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。     

构建创新教育大平台 培养创新型人才

培养创新型人才已成为当前高校本科教学工作中的核心工作,紧扣创新型人才的能力要素,构建层次多样、内容丰富、彰显个性的创新教育大平台,夯实学生创新创业能力基本素质,切实培养创新创业人才。     

浅析教育创新与创新型人才的培养

教育创新是理论创新、制度创新、科技创新、知识创新的前提,它为各个方面的创新工作提供知识基础和人才保障。本文浅析了教育创新的含义、内容及目标,并阐述了为实现培养创新型人才这一最终目标应采取的措施。     

论高校创新教育与创新型人才的培养

本文对创新教育的概念进行了界说,对创新教育和高等教育开展创新教育的内涵提出了看法。开展创新教育首先是时代发展的需要;其次是中国当前经济和社会发展的需要;再次是高校生存和发展的需要。培养创新型人才要树立创新教育的理念;研究人才成长规律;找准办学定位,明确人才培养规格;营造张扬学生个性激励学生奋发学习的环境;不断深化教学改革形成创新型人才培养机制.     

素质教育与创新人才的培养

在实施素质教育的过程中，要把培养学生的创新意识和创新能力作为教育的重要内容。 一、改革束缚学生创新能力发展的传统观念 　　传统教育观的基本特点是重知识传授，把培养熟练掌握已有知识的书生型人才作为教育目标。由此必然导致以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心的教学观念和以讲授、灌输为主的教学方法体系，从而忽视了学生学习的主体能动性、个性发展的多样性、差异性以及学生智能的培养，阻碍了学生创新能力的发挥和发展。改革束缚学生创新能力发展的传统教育观，是学生创新能力培养的前提。 　　创造性的教育观把教材的讲…     

实施创新教育 培养创新人才

教育创新是实施素质教育的重要课题，本文就教育观念的创新、课堂教学的创新、学生学习的创新、教育管理的创新等方面谈点浅见。 一、教育观念的创新 教育创新首先是教育观念的创新，解放思想、更新观念是教育改革的先导和动力。我们在观念创新中倡导树立四种新型观念：终身教育观念、职业责任观念、人文教育观念、重视学生创造性个性观念。 ──终身教育是未来教育的发展趋势，教师、学生都应牢固树立此观念，不断学习，不断更新知识，以适应不断变革的时代要求。 ──教师应进一步增强对教育的责任心，强化职业责任，并以此自律。 ──树…     

素质教育与创新教育

本从社会发展和教育自身发展的历史必然出发，分析了实施素质教育的必要性，从不同侧面阐述了创新教育作为素质教育核心目标的重要意义。在反思传统的教育模式的基础上，提出要进一步转变教育思想，增强创新意识，树立新的知识教育观。     

培养创新意识发展创新能力——小学校长在职培训琐谈

小学校长在职培训面临着由普及学科知识、强化理论修养为目标的基础性培训，向以培养创新意识、发展能力为目标的发展性培训的转折。 发展性培训注重提高学员的学校教育管理工作的分析和研究能力。同时，帮助学员树立科学的教育思想，立足于思想观念的创新。 一、在教材处理和教法选择上注重创新 在具体教学内容选择上必须求新、求深、求实。求新，即理论观点要新，尤其是加入新的注解，补充最新科研成果，更新自身的观念；求深，即对教材内容重新编排，现代教育学与管理学部分知识点要相结合，使学员形成一套完整的知识体系，发展思维的…     

诺贝尔奖与创造型人才培养

据统计，一般情况下一个国家立国 30年左右便会有一个诺贝尔奖获得者。前苏联 39年，捷克 41年，波兰 46年，巴基斯坦 29年，印度 30年……而我国作为世界最大的人口大国已经等了 50年，而且现在还在等待之中。中国人不甘心在诺贝尔奖前徘徊，我们应该冷静地思考这个问题了，应该查查毛病到底出在哪里了。 一、诺贝尔奖为什么与我国无缘 　　中国人笨吗 ?中国人过去不笨，这是历史早已证明的事实。中国人现在也不笨，有两例很能说明问题。一是诺贝尔奖 1000余人的获奖名单中虽没有一个中国籍公民，但却有杨振宁、李政道、丁肇中等 6位美籍…     

创新人才成长要素浅析

创新人才的成长是有条件的，惟有改革那些影响创新人才成长的要素，给他们创造一个宽松自由的、具有良好学术氛围的环境，才能使创新人才茁状成长。     

改革高师数学教育培养创新人才

论述了改革高师数学教育培养创新人才的必要性,介绍了在高师数学专业搞创造教育的一些尝试．     

创造性思维与创新教育

创新教育以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向，而人的创造性思维又是创新精神和创造能力的重要内容。所以，创新教育必须把学生创造性思维的培养作为重点来进行。 一、关于创造性思维 创造是人类进步和社会发展的前提，人类正是靠着创造的伟大精神，才有了今天这样的文明。而创造是离不开人类的创造性思维的，正是由于人的创造性思维，才使今天的世界充满了生机和光辉。创造性思维是人的一种独立的思维形式，是人类所特有的，它既包括集中思维，又包括发散思维；既包括直觉思维，也包括逻辑思维；还包括直觉、想像、灵感以及潜意…     

素质教育与创新教育之我见

素质教育是对应试教育的扬弃，是为适应市场经济和世界教育发展的趋势而开展的教育：创新教育是素质教育的核心，两密不可分的，21世纪需要素质教育，更需要创新教育。     

发挥自然学科优势培养学生创新素质

创造力是一种综合能力，是知识、能力、人格的有机融合和促进，是外在知识内化过程中多种智力因素和非智力因素契合、碰撞后灵感火花的闪现。 一、改革自然课堂教学，树立主体教育理念 　　1.重启发习得，轻知识灌输 　　自然课本介绍的自然常识和科学规律，对于大部分学生来说是抽象的，缺乏一种直觉感知。如果仅凭教师讲解、挂图描述等等，自然教学就失去了价值，本应有的科学情趣也将被冲淡。为让自然教学返璞归真，我校创建了养植园，成立了科技站，引进了多媒体电脑，加强了社会联系，并采用多种教学手段，为启发学生习得知识和掌握规…