谈高中英语课堂提问策略

有效的高中英语课堂提问是教师向学生传递信息、师生交流的一个最主要渠道,直接会关系到英语课堂教学的效率和效果。因此,在高中英语教学中,教师要讲求策略,以使课堂教学高效。     

高中英语阅读策略及阅读技能的培养

阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程。阅读技能是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法;在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主学习能力,为学生终身学习打下基础。Text-based reading和Skill-based reading是高中阶段培训英语阅读策略,提升学生英语阅读技能两个重要途径。     

浅谈高中英语教学中阅读策略的培养

就高中英语教学来说,阅读教学是其中非常重要的部分,而阅读策略直接关乎阅读教学质量,所以加强对其重视非常有必要.不过就当前情况来看,高中英语阅读教学效果并不是很理想,其中依旧存在一系列问题,严重影响到教学效果的提升.基于此,该文主要针对高中英语教学中阅读策略的培养进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助.     

高中英语阅读理解能力培养策略

英语是高中课程体系的重要组成部分,对于培养学生的跨文化交际能力十分重要,因此受到教育界的高度重视。阅读教学是高中英语教学的重点与难点,对于学生的英语综合素养要求较高,因此导致部分学生在学习中遇到了困难。培养学生的阅读理解能力,是提升其阅读水平的基础与前提,也是增强英语学科核心素养的有效途径。然而,当前教学实践仍旧存在一定的局限性,不符合教育改革的要求。本文将对高中英语阅读理解能力培养的意义及问题进行分析,探索高中英语阅读理解能力培养的策略。     

高中英语阅读理解能力培养策略

英语是高中课程体系的重要组成部分,对于培养学生的跨文化交际能力十分重要,因此受到教育界的高度重视。阅读教学是高中英语教学的重点与难点,对于学生的英语综合素养要求较高,因此导致部分学生在学习中遇到了困难。培养学生的阅读理解能力,是提升其阅读水平的基础与前提,也是增强英语学科核心素养的有效途径。然而,当前教学实践仍旧存在一定的局限性,不符合教育改革的要求。本文将对高中英语阅读理解能力培养的意义及问题进行分析,探索高中英语阅读理解能力培养的策略。     

浅谈阅读策略单元如何培养学生的问题意识

统编教材小学语文四年级上册的第二单元,这个单元是以"提问"为主线编排的阅读策略单元.入选的文章文体类型不同,注重梯度和层次,环环相扣,步步为营,达成单元教学目标.但问题意识的培养并非一朝一夕的事,教师应结合提问策略单元的教学,依据陶行知先生提出著名的"六大解放"理论,培养学生"敢问""爱问""善问"的良好思维品质.     

微阅读视角下高中英语阅读能力培养策略例谈

文章结合高中英语阅读教学实际,积极探寻研究新视角,从认识学生英语阅读学习的新趋势入手,分析微阅读对英语阅读能力培养具有的新意义,并在教学实践中探索开展微阅读、优化英语阅读能力培养的有效策略,为创新实施英语阅读教学做一些努力。     

高中英语课堂学生文化意识培养

在高中英语课堂中,文化意识对于提高学生的英语学习水平甚至英语素质都有着非常重要的作用。实践也证明,课堂教学中结合西方文化因素,对学生进行英语文化知识教学,能够帮助其加深对知识的理解并增强英语语用能力,作为教师应该通过各种途径去加强学生的英语文化意识。     

论高中英语阅读能力培养策略

在英语教学中,我们不难发现学生阅读英语的速度不仅缓慢．对文章内容的把握和理解也偏差较大,突出的表现是茫然无措．不知从哪里下手,导致解题困难。近几年来,高考在考查学生的阅读能力时,更注重考查学生对文章的深层理解,考查学生对文章的综合能力的归纳。通过调查,我们发现,学生在英语阅读中过多将注意力集中在字、词、句子语法上,却忽视了对文章整体意义的理解,这充分说明他们缺乏必要的阅读策略和运用能力。因此,英语阅读策略的探究对于提高英语阅读效率和阅读水平至关重要。     

高中英语阅读课堂中思辨能力的培养策略

高中英语教学是培养学生综合能力的重要课程之一,是促进高中生全面发展的必备课程。英语的学习也是一门语言的学习,高中英语的教学旨在让学生掌握英语交流的能力,养成较好的英语思维。而思辨能力是培养学生英语思维的重要环节,思辨能力的培养,可以避免学生产生思维固化,发散学生的思维能力,有利于提高学生的英语水平。本文简要分析在高中英语阅读课堂中培养学生思辨能力的策略。     

高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略思考

随着社会新形势的转变,高中英语所呈现的学科 地位日渐突出,在实际授课的过程中,为实现素质型人才有效 建设,教师需要在授课思想上做出一定的调整,要从文化层面 进行深入的讲析,让学生在课程学习的过程中形成正确的文化 观念,并在此基础上对自身的学习态度以及在课程活动中的行 为进行合理的规范。下面,主要就英语课上培养学生跨文化意 识的意义展开合理的分析,之后分别从文化资源、情境、作品以 及学习空间拓展等方面就合理的教学举措进行分析。     

小学英语课堂中文化意识的培养策略

文化教育与语言教育有机融合,不但有利于学生良好文化品格的养成,而且能够促进学生跨文化交际能力的提高以及推进优秀英语师资队伍的建设。但是目前在许多小学英语课堂中,学生文化意识的培养仍然存在问题,其中包括：教材中文化知识比重不足,内容浅显;教师忽视文化渗透,重语言轻文化;学生对文化感知不足,缺乏主动性。因此,本文根据上述存在的问题,提出相应策略以促进学生文化意识的培养。     

浅谈高中英语教学中培养学生阅读能力的策略

学生的阅读能力在英语教学中非常重要。学生阅读能力的培养不仅是中学英语教学目的之一,也是学生接受信息的重要途径,更是高考应试中的关键。运用良好的策略又能收到事半功倍的效果。     

高中英语阅读策略

阅读能力是英语学习中必须要掌握的一项基本能力,阅读题在高考试题中所占比重最大,从这一点来说,提高高中生的阅读能力是英语教学的最大任务。因此教师在平时的教学,灵活采用多种教学模式,针对高考来处理重点问题,全面提高学生的阅读能力。     

高中英语阅读策略的培养案例研究

本文以一次县级公开课为原型,尝试在高中英语阅读课上运用阅读策略来提高学生的英语阅读能力。从中体会到教师在平时教学士对学生阅读策略方面的点拨和指导是十分必要的,因为只有在掌握了各种阅读策略之后,学生才能成为一个具有独立阅读能力的个体。     

谈元认知策略与英语阅读策略的培养

新修订的教学要求对大学英语阅读教学目标提出了更高的要求,把提高学生的英语阅读理解能力作为大学英语教学中的重点之一。本文借助元认知策略理论,对元认知策略在阅读教学中的运用进行探索,旨在提高教学效果。     

高中英语阅读能力培养策略

阅读就是对书面信息进行认知构造的心理过程,是一种书面语的交际活动,是一种理解和接受信息的言语活动。只要坚持正确的阅读方法,学生的阅读能力一定会逐步提高。本文从影响学生阅读能力的因素和如何培养阅读能力两个方面探讨了高中英语阅读教学的策略。     

外语阅读策略元认知意识与外语阅读水平相关性研究

本研究使用阅读策略元认知意识量表调查外语阅读策略元认知意识水平与外语阅读能力之间的相关性。分析结果显示大学高年级学生整体具有较高的外语阅读策略意识水平,但该水平与外语阅读水平之间没有明显的相关性。研究指出使用国外学者开发的量表不能准确反映我国外语学习者的阅读策略元认知意识真实情况,亟待开发针对中国高水平外语学习者的阅读策略元认知意识研究工具。     

浅谈高中英语阅读策略的训练

为提高英语阅读质量,使学生的英语能力有所提升,教师必须强化训练学生的阅读策略,持之以恒,最终使学生的阅读能力增强。     

新课程下高中英语课堂中听力技能训练策略

教师在进行英语教学的过程中除了要注重学生对书本知识的掌握,而且必须要提高学生对英语的应用能力,交际能力。