复合应用题的解题思路

复合应用题的解题思路西吉县兴隆镇回民小学单志政掌握解题思路是小学数学复合应用题教学的重点，义务教育小学数学教学大纲规定：中年级要求学生初步学会口述解题思路；到了高年级学生会有条理地说明解题思路。所谓＂思路＂，就是指思索问题的方法与途径。在引导学生分析...     

运用常用数量关系解应用题的教学体会

小学中年级应用题教学既是重点又是难点。如果教师借助常用没有数据的应用题为基础知识，引导学生分析所解应用题量与量之间关系，将会大在提高学生的解题能力。     

小学三年级学生解决应用题的障碍及对策探究

小学三年级已步入中年级阶段,应用题内容广泛,信息量增多,结构复杂,解题步骤变多,不同的数量交织在一起,学生解题必须经过多重分析、概括才能确定解题方法,所以小学生在应用题的学习过程中,困惑更多,困难更大。再加上小学生因没有社会阅历和对现实生活更多的体验,对应用题会产生一定的恐惧心理。作者立足实践理性分析了小学三年级学生解决应用题的障碍,提出了富有针对性的实用对策。     

关于小学数学应用题解题策略的探讨

本文主要介绍了要加强解题策略教学培养学生的解题能力,训练学生在解题中采用多种解题方法,教师要引导学生用化归法解应用题,要教给学生分析应用题常用的推理方法等小学数学应用题解题能力提升的策略。     

提高小学生数学应用题解题能力的策略

提高学生应用题解题能力是数学教学目标之一。在实施小学数学教学时,教师应从培养学生的审题能力、策略意识、思维品质入手,应用多种策略帮助学生提高应用题解题能力。对此,文章深入探究提高小学生数学应用题解题能力的策略,以供参考。     

小学低年级数学简单应用题教学策略探究

<正>在小学数学教学中,应用题是重要题型,可检测学生知识运用能力与综合能力。但对小学生而言,尤其是低年级学生,应用题是学习难点,因为低年级的学生在读题与理解方面的能力相对不高。因此,在小学数学教学中,教师需要采取有效策略,提高学生应用题理解能力与解题能力。对此,笔者以小学低年级数学简单应用题为例,探究如下教学策略,以供参考。一、注意应用题教学预备策略,奠定学生解题基础在小学数学应用题教学中,若想提高学生解题能力,教师需     

小学数学应用题的教学策略探讨

应用题是小学数学学习的重点和难点,因此教师应该重视应用题解题技巧的总结和指导,拓展小学生的数学思维,让学生充分掌握小学数学应用题的解题策略。     

小学数学应用题教学策略研究

现阶段,小学数学应用题教学效果并不理想,存在"教师怕教,学生怕学"的现象。小学数学教师必须重视应用题教学,采取有效的策略,创新应用题教学,激活学生的数学思维,提高学生的解题能力。     

小学数学应用题教学策略

应用题既是小学数学教学中的重点和难点,又是训练学生分析综合、比较概括、抽象推理及正确判断等思维方法和能力的极好素材,更是提高学生解题能力,发展学生智力的关键。下面结合教学实践,谈谈小学数学应用题教学的几点策略。一、正确分析数量关系,引导学生寻找解题的突破口正确分析数量关系是解答应用题的关键,是应用题教学过程的中心环节。在应用题教学中     

基于新课程的小学数学解题技巧探究——以中年级为例

解题技巧教学可以提高学生理论联系实际的能力，在当前小学数学教学研究中逐渐成为热点．新课程背景下，教师不再延续传统的说教式教学方法，而是创新解题能力培养手段，运用不同的解题技巧教学活动提高学生的解题能力，以取得良好的教学成果．文章探讨了基于新课程的解题技巧教学意义，对小学中年级学生解题错误的原因进行了分析，并提出小学数学中年级数学解题技巧教学的策略，旨在促进学生的解题能力提高，为教师的研究和实践提供参考．     

刍议小学数学应用题解题策略

小学数学应用题的解决离不开策略的指导,只有让学生明白题意,懂得为解决问题而寻找已知条件同问题的关系,才能获得正确的解题方法.但我们在教学实践中发现,不少学生审题能力不过关,解题思路混乱.那么,如何让学生获得更多解题策略,提高应用题解题能力昵?     

小学数学应用题解题策略教学新探

应用题教学既是小学数学教学的重点,又是难点之一。如何优化小学数学应用题的解题策略．是当今小学数学教学研究的一个重要课题。构建问题树法和识别相关图式法,为小学应用题解决提供了新颖的解题策略。     

小学数学应用题教学的现状及解题策略探析

在小学数学教学中,应用题教学一直是重点和难点,与此同时应用题也是检验学生数学水平的重要衡量标准。在小学应用题的教学中,不仅要让学生掌握解题技巧,还要让学生学习数学思想并学会灵活运用。论述当前在小学数学应用题教学中存在的问题,并讨论了相关解题策略。     

小学三年级数学应用题的解题策略分析

应用题是小学生普遍感觉到头疼的问题,题干的信息量较大,计算较为烦琐,很容易出错,导致数学成绩不理想。文章简要分析了小学三年级数学应用题教学存在的问题,分别从培养学生解答应用题的良好习惯、加强学生的思维训练、联系生活实际展开教学活动、引导小学生反思和回顾、创设教学情境直观教学以及总结应用题解题的方法等方面,提出小学三年级数学应用题的解题策略。     

小学数学分数应用题解题障碍探究

<正>分数应用题是小学数学应用题的重要组成部分,然而学生在解答分数应用题的过程中,由于受多种因素的干扰和影响,常会出现这样或那样的错误。笔者结合教学实践,对小学数学分数应用题常见的解题障碍进行了分析,并提出了相应的解题策略。一、小学数学分数应用题常见的解题障碍1.多余条件干扰某些分数应用题有时会给出一些多余的已知条件,这些多余条件在一定程度上会迷惑学生,造成学生出现错解。【例1】某村庄要修建一条600米的公路,由甲工程队     

小学数学应用题解题策略教学新探

应用题教学既是小学数学教学的重点,又是难点之一。如何优化小学数学应用题的解题策略,是当今小学数学教学研究的一个重要课题。构建问题树法和识别相关图式法,为小学应用题解决提供了新颖的解题策略。一、构建问题树法应用题的数量关系比较复杂,     

新形势下数学应用题教学探究

从当前小学中年级数学应用题教学现状出发,探讨了教学中面临的问题,并以此为依托,提出相关解决策略,旨在提升小学生数学应用题水平,提升教学质量,促进小学教学工作的发展。     

小学数学应用题教学策略

正应用题教学是小学数学教学的一个重点,它是培养学生数学能力的有效途径。如何在应用题教学中加强解题策略的教学,培养学生的数学意识,发展学生的思维能力和解决问题的能力,已成为小学数学教师必须研究的重要课题。下面,笔者就小学数学应用题教学的策略,谈几点自己的看法。一、培养学生认真读题的习惯读题是解答应用题的第一步,理解题意是解答应用题的关键。一道应用题能否解答出来,取决于学生对应用题的内容能否准确把握。因此,必须让学生把应用题读通、读懂。对于小学生而言,在刚涉及到     

小学数学应用题教学有效性初探

应用题是小学数学教学的重要组成部分,是提高学生应用实践能力的关键。小学数学教师要深入分析当前影响学生应用题解题效率的因素,积极培养学生良好的审题习惯、解题方法、发散思维,促进学生应用题解题能力的提升。     

实施数学应用题分类建模教学的策略

小学应用题是数学教学的重点和难点,由于小学生认知水平有限,教师需要探索合理有效的教学方法,提高学生解答应用题的能力,分类建模就是一种十分有效的方法。以小学数学应用题教学为例,从“教师”和“学生”两个视角,探索在小学数学中实施应用题分类建模教学的策略,以期提升学生的数学解题能力。