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生活与写作有极为密切的关系,生活是写作的源泉,写作是生活的反映。长期以来写作教学与现实生活割裂开来,学生闭门造车,写作动力不强,热情不高,写作内容匮乏,写作水平整体低下。要让学生乐于写作、爱上写作,必须将写作与丰富的生活结合起来,用生活搭建起通往写作殿堂的桥梁,使学生主动写作、乐于写作、学会写作,享受写作带来的乐趣。 相似文献
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叶圣陶先生说:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不息。"叶老的这段话形象地说明了写作与生活的关系。如何引导学生走进新课程,使之易于动笔,乐于表达,在生活实践中学会写作呢?下面就谈谈我在作文教学中的几点尝试。一.激发兴趣,调动情感,让学生乐于表达美国心理学家布鲁纳说:"学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。" 相似文献
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陈玉华 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):23-24
<正>一、培养兴趣,激发写作欲望学习兴趣是提高学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求。让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?1.写熟悉的内容,以"趣"激趣作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为写作素 相似文献
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写作是一种艰辛的精神创作,因此,它必定和作者某种强烈的心理需要分不开。当下许多地方的初中生,学习已不堪重负,对写作常常敬而远之,甚至厌恶至极,更何谈作文水平的大幅提高?笔者通过近一年的实践探索,发现:班刊,是学生创作的"引擎"和"路标"。一.发表班刊:学生创作的"引擎"1、乐于创作学年初,笔者围绕班刊的出版与发行计划进行了"一揽子"美妙勾画。师生决心,通过一年努力,编印一本精致、丰厚的《香樟》(班刊名),作为青春的纪念和班级永恒的记忆。为使每位学生,不论基础优劣,不管学生创作精力投入多寡,笔者决定,一学年共编辑发行4期班刊,每期45篇左右(全班42人),并发行全校各班级,让每一个孩子只要努力,就能满足作品在班刊上发表的"自我实现"需要。学生创作的兴趣一下子高涨起来。学生愿于创作、勤于创作、乐于创作,是其写作水平提升的前提和基础。毋庸置疑,班刊发表,是鼓励和 相似文献
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余琴 《中国教育技术装备》2009,(10):134-134
写作教学一直是语文教学的一大难题,学生在写作时经常绞尽脑汁地"编"作文,花费大量时间精力完成的却是干瘪、缺乏灵气的作文.现代信息技术充分发挥多媒体和网络的优势,引导、帮助学生实现学习活动与学习经验的有机整合,促进学生写作由虚假向真实、由封闭向开放的转变,使写作练习由"苦差事"变成一种享受.因此与传统写作教学相比,把多媒体、网络技术引进写作教学,能大大提高写作教学的质量.笔者谈谈对如何使用多媒体优化写作教学的几点探索. 相似文献
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作文是对生活的真实反映,虽然具有创作成分,但更应贴近生活。小学阶段是培养学生写作水平的关键时期,在该阶段教学中,教师无论是从写作素材积累、写作内容选择,还是课堂教学方法设计都应有意识地渗透“生活化”写作的思想,引导学生留心观察周边事物,以提升作文教学的有效性。文章基于教学实际经验,从三个方面进行论述,力争帮助学生攻克写作难关。 相似文献
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钱陈卫 《学生之友(小学版)》2011,(24):23-23
新课程认为,写作是一种对生活的真实感悟与真情表白的过程,现实生活应当成为作文教学永不枯竭的源泉。因此,我们必须让作文课堂活起来,充分调动学生写作的激情和欲望,让学生乐于参与,乐于想象,乐于表达,如此才能让教师指导得轻松,学生学习得快乐,从而使写作教学不再令人望而却步,好生为难! 相似文献
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一直以来,作文一直困扰着教师和学生,也影响了教师教学的效果和学生学习的积极性。那么作文难,究竟难在哪里呢?难在无话可说、无事可写、无情可抒。如何提高农村学生的写作水平,使他们愿意写作、乐于写作呢?《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关 相似文献
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<正>朱永新教授说:"日记是学生心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台。"学生们坚持写日记,有利于学生思维的发展,有利于学生写作水平的提高。针对学生的无话可写,"巧妇难为无米之炊"的烦恼,在中年级,我尝试着从以下四种途径引领学生丰富日记写作资源,点燃学生们的创作热情,让每个孩子都爱写日记,乐于表达。一、从绘本阅读中捕捉写作资源 相似文献
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写作已成为语文教学的基础内容,是学生学科学习中必备的学科素养。在小学语文写作教学中,教师应深入研究《义务教育语文课程标准》(2022版),基于生活背景来开展多元化的教学,不仅可以激发学生自身对于创作的兴趣,同时它可以引起学生的情感共鸣,使学生可以进入生活,观察身边事物,挖掘生活之中常见的写作素材,以帮助学生塑造出更加具体、生动的人物形象,提高小学语文写作教育教学的质量与效率。 相似文献