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修订的《数学课程标准》把"双基"扩展为"四基",即除了"基本数学知识"和"数学基本技能"以外,加上"数学基本思想"以及"基本数学活动经验",并进一步指出,"基本数学活动经验"是培养学生创新能力的基石。因此,在数学学习中,要使学生真正理解数学知识,感悟数学的理性精神,形成创新能力,就应该让学生积累丰富而有效的数学活动经验。那么, 相似文献
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数学活动经验对于数学活动的探究、数学思想方法的领悟、数学观念的形成等方面有着十分重要的定向和方法性作用。丰富数学活动经验是学生学好数学、提高数学素养的重要途径和基础。为此,《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中把"基本活动经验"作为"四基"目标之一明确提出。如何在小学数学课堂教学中引领学生有效积累数学活动经验,这是不少数学教师在教学实践中的共同困惑。借到巫山援教之机,以黄伟老师执教五年级下册"倍数、因数"的教学实践为例,对数学活动经验积累的话题进行对话、交流与分享。 相似文献
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《数学课程标准(2011年版)》在"双基"的基础上提出了"四基":即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这就要求我们的教学在继续保证"双基"的基础上,还必须启发学生领会数学的基本思想,积累数学活动的基本经验。如何让学生亲历知识的发生过程,在体验中思索,在体验中积累,让学生获得丰富的数学活动经验。一、操作体验——积累活动经验"儿童的智慧在自己的指尖上",学生在数 相似文献
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胡逸飞 《教学月刊(小学版)》2014,(Z2)
正"基本数学活动经验"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中提出的"四基"之一。它是指围绕数学课程教学目标,学生在经历了与学科相关的各类基本活动之后,形成的并在遇到相似情景时可以忆起的某种体验、方法性知识或某种观念。那么如何让学生获得"基本数学活动经验"呢?《课程标准》中指出:教学中注重结合具体的学习活动,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
《义务教育数学课程标准》中把"双基"扩大成"四基",不仅明确指出"知识包括数学事实和活动经验",而且特别强调"应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们获得广泛的数学活动经验。"阐述了学生缺乏数学活动经验的成因,并结合教育教学实践,强调从动手操作、知识迁移、建立数模和联系生活经验四个方面来丰富学生的数学活动经验。 相似文献
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<正>基本数学活动经验作为新课程标准的"四基"之一,将积累学生的数学活动经验确立为义务教育阶段的学生数学学习的基本目标之一。数学基本活动经验是基于学习主体的,带有明显的主体性特征,是在数学活动过程中逐步积累,是学生在"做"的过程和思考的过程中逐步感悟和积淀形成的。学生只有经过动手实践、自主探究、独立思考、合作交流,才能积累数学活动经验。本文结合在教学中的实际案例,就改变学生数学学习方式,积累数学基本活动经验谈些粗浅的做法和想法,以求教于各位专 相似文献
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随着课程改革的深入,我们对学生的数学学习提出了从"双基"到"四基"——基础知识,基本技能,基本数学思想,基本数学活动经验.基本数学思想与基本数学活动经验属于过程性目标,数学教师的教 相似文献
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竺仕芬 《宁波教育学院学报》2014,(3):127-129,132
数学课程标准将"双基"扩展为"四基",增加了基本思想与基本活动经验,是数学教育研究上的一个重要进展,文中分析了数学基本活动经验及影响经验获得的因素,提出了七个有利于促进学生数学基本活动经验积累的教学策略。 相似文献
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数学基本活动是新课标四基的要求,是过程与方法的体现。数学基本活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学,提高数学素养的重要基础之一。笔者认为学生基本活动经验是在动手中形成的,在动脑思考中提升,在抽象概括中巩固,在反思应用中积累。下面就结合自己的教学谈点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
数学"基本活动经验"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出的一个学习目标,即由传统、经典的"双基"(基础知识、基本技能)改为"四基"(增加"基本思想""基本活动经验")。什么是数学活动经验,以"1000以内数的认识"——"数数"活动为例,阐述在"数数"活动中能为学生积累哪些有价值的经验。 相似文献
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邵世龙 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):85-86
正《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"双基"扩展为"四基",并进一步指出获得数学基本活动经验是培养学生创新能力的基石。有学者认为,一定数量的基本活动经验是实现过程与方法目标的载体。学生积累全面的学科活动经验,有助于提高思维水平。因此,在数学教学中如何帮助学生积累丰富的基本活动经验,是一个值得研究和探索的课题。数学基本活动经验是指学生亲自或间接经历活动过程而获得的经验。具体而言,就 相似文献
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游金声 《福建基础教育研究》2012,(12):94-95
2011版《义务教育数学课程标准》在"总目标"中提出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验".此次课程标准把数学活动经验单列出来,再次强调了数学活动经验是数学教学必须落实的重要目标之一.正如张天孝所说:"把‘双基’扩展为‘四基’,是数学教育目标现代演变的一个主要标志". 相似文献
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新修订的《数学课程标准》在数学课程目标中明确提出了"四基",即:获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验。可见数学活动经验已经成为小学数学课程与教学的核心概念之一。作为一名数学教师,如何在数学课堂上利用学生已有的经验,丰富和发展学生数学活动经验,真正做一个学生数学活动经验的开发者、促进者呢?下面我结合自己的两个课例,谈一谈自己的体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
新课标由"双基"变成"四基",增加了"基本思想""基本活动经验",是对学生思维品质的提升性需求,也是对学生数学活动操作性的一次飞跃。学生要更好地获得基本活动经验,必须以有效的数学活动为基础,从而经历活动中的发展。 相似文献