让学生成为学习生物知识的主人

根据初中生物课改的要求，探讨了充分调动、发挥学生学习的积极性，促进学生主动参与生物教学全程的教学方法．     

生物学习之我见

一、知识迁移与能力培养 当前生物教学中。存在着教师只重视知识点无一遗漏的传授,而忽视相关知识点内在有机联系的现象。由于教师的这种教学思维的导向作用,学生学习方法陈旧,缺乏应变能力,不善于用所学的知识分析问题,更不菩于用所学的知识解决问题。学生仅是学到了单一生物学知识,却没有掌握比之更重要的分析问题、解决问题的生物学能力。     

如何调动学生学习生物的积极性

现在部分初中生对生物的重视程度不高,学习积极性不高。尤其是受应试教育等多方面因素的影响,家长也不重视。这给教师的教学带来了很大的困难。作者主要对初中生物课堂上如何调动学生的学习积极性,谈谈自己的一点看法。     

初中生物概念教学有效策略探讨

初中生物教学中的概念教学是整个教学活动中极为重要的教学过程,学生只有通过对生物概念进行学习,才能够了解和认识生物学习的本质与规律,进而更高效系统的进行生物知识的学习,形成完整的生物基础知识系统与网络.初中阶段的生物学习是培养学生生物思维能力以及创新能力的环节,因而教师要有效地进行概念教学,运用多样的教学策略提高概念教学的质量,帮助学生更好运用生物知识解决问题.     

生物教学与学生的兴趣激发

<正>任何一门学科的教学都要通过能引起学生的兴趣来教学,才能教得既轻松又成功,反之,若以升学为目标而让学生死记硬背的教学,则是失败而又困难重重的。我作为农村的一名生物学教师,更是深深感受到了这一点。农村学生由于本身接触到更多实际的生物内容,如要到农田干活、饲养家畜等,所以只有注重兴趣教学才能引发他们的共鸣。那么课堂上如何激发学生兴趣呢?以下是我的一些做法。一、让课堂教学活动化生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义     

学生生物学习兴趣的培养策略

我国的初中《生物》学科是一门综合型,实践型的课程,其内容设计具有很大的实践性与生活联系紧密。由于课业的内容比较深奥难懂,这在一定程度上会加重学生的学业、心理负担,因此在教学过程中如何培养学生的学习兴趣就显得十分重要。本文将从利用实验,联系生活,调动学生的学习兴趣;创设问题情境,培养学生学习的主体性;联系实际,贴近生活,活化课堂教学氛围;注重探究方法教育,培养学生的探究能力;体验成功快乐,让学生热爱创新等方面来探索如何培养学生对生物课程的学习兴趣,期望对我们的教学有些许帮助。     

初中生物概念教学有效策略探讨

正初中生物教学中的概念教学是整个教学活动中极为重要的教学过程,学生只有通过对生物概念进行学习,才能够了解和认识生物学习的本质与规律,进而更高效系统的进行生物知识的学习,形成完整的生物基础知识系统与网络.初中阶段的生物学习是培养学生生物思维能力以及创新能力的环节,因而教师要有效地进行概念教学,运用多样的教学策略提高概念教学的质量,帮助学生更好运用生物知识解决问题.生物概念并不只是枯燥无味的理论与定义,更是进行生物学习的捷径,初     

学习生物困难学生的转化策略

学困生是多数教师都会遇到的问题，针对这些学生每位教师都有自己的一些想法和措施，并在自己的教学中取得一定的成效．下面结合笔者的教学实践谈谈如何转化学困生．首先，要对症下药，采取相应措施．由于学困生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有学困生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对学困生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果．     

谈生物教学中的几点策略

一、帮助学生树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力手段。而正确的生物学观点是快速、准确地掌握生物学知识的一个重要前提,所以在生物教学过程中,帮助学生树立正确的生物学观点尤为重要。     

激发学生生物学习兴趣策略浅谈

课堂教学中易使学生产生兴趣的方式方法有:能够吸引学生注意力和好奇心的新颖事物;有成功希望的事情;过去经历过并取得成功结果的事情.教学活动中,应把上述兴趣点与教学实际相结合,从实验、导课、角色体验和直观教学等策略着手,多角度地激发学生学习的主动性与积极性.     

在生物教学中如何培养学生学习生物的几种能力初探教育经验与德育园地

激发学生兴趣,启发学生思维;培养发散思维;重视实验,加强学生的动手能力;运用知识,解决实际问题;抓学习方法,提高学生复习的效率是培养学生学习生物兴趣、提高能力的有效途径。     

运用对比策略,引导学生学习生物知识

生物学知识博大而精深,学好这门学科的关键在于对基础知识的理解和积累。生物教材中有不少概念,它们在字面表述、内涵上,或者在过程上有些相似,学生在学习的时候不正确地对其知识点区别把握，往往容易混淆。我认为通过不同形式的对比，可以使概念更清晰，更能掌握知识的本质属性。     

提高学生学习生物兴趣的几点看法

兴趣是一个人获得知识的动力,有了兴趣,才有学习的主动性和自觉性。提高学生学习生物课的兴趣是提高教学质量的突破口,也是新形式下改革生物教学的尝试。因此,在教学中,要想方设法培养学生的学习兴趣,并促使兴趣成为鼓舞和推动学生主动学习、获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的动力,是完成生物教学任务提高教学质量的重要保证。笔者就如何巩固和发展学生学习生物兴趣,谈几点看法。     

成才视域下生物课堂有效训练策略探析

正所谓生物课堂训练就是学生在老师的指导下,根据已经学过的生物知识和已经掌握的程度,促使学生能够在课堂内,更加熟练地有效练习,以达成教学目标,有效地完成教学任务。教师如果选择学生喜欢的并感兴趣的练习,会取得事半功倍的效果。一、课堂训练有明确的目标在教学过程中,课堂训练的目标是促使学生巩固已经学习的知识,加强基础知识的复习,弥补在学习的过程中遗漏的知识,检查是否已经完全掌握了所学知识,逐步培养学生对生物的     

如何培养学生学习生物的兴趣

长期以来,初中生物一直被视为副科,并不受学生重视,学生对生物的学习兴趣很淡薄.因此,在生物教学中,应重视激发学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性.     

生物学习之我见

一、知识迁移与能力培养 当前生物教学中,存在着重视知识的传授。忽视能力培养．重视知识点无一遗漏的传授,忽视相关知识点内在有机联系的倾向。教师错误的导向作用,使学生只会死记硬背,只见树木．不见森林;不善于用所学的知识解答新情境的问题。更不善于分析解决新问题;学习方法陈旧,思维迟钝、缺乏应变能力。     

中职生物生态课堂教学策略研究

正在中职农学专业教学工作中,生物属于一门较为重要的基础学科,其承担着知识普及、能力提升、技能培养的重要职责。许多教师在生物课堂教学中采取枯燥单调的灌输式教学模式,导致学生学习兴趣低下,加之课堂教学改革力度不足、教学理念不新,影响了这一学科教学的有效性。本文主要针对如何在生物课堂教学中贯彻落实生态课堂教学策略,促进教学成效提升等方面进行简要分析。1.营造和谐教学氛围推进生态课堂     

初中生物概念教学有效策略探析

生物学是研究与生命特性相关的科学,生物学概念阐述了生物学的基本原理,体现出了一种生物的形态、生理特征、生命现象、原理和自然规律,因此,生物学概念是初中生物学知识的重要组成部分.学生学习生物学、理解生命现象、认识活动规律等活动的重要前提就是学习好生物学概念,这也是学生学好生物学课程的重要基础.     

浅谈生物教学中的学生学习兴趣培养

教育家乌斯基也说过:"没有丝毫兴趣的强化性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望."二十几年来的教学实践,笔者深深感到,教师应深入钻研教材,努力挖掘教材中的趣味因素,通过各种途径和手段将知识趣味化,在学生对生物学知识感兴趣的基础上,引导他们去学习掌握生物学知识,并使之在学习中体会掌握生物知识的乐趣,将兴趣转化为学习的动力.