在高中语文教学中进行合作学习的几点体会及认识

现代教学观认为,教学的真正含义是教师教学生如何学习。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出,要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。传统课堂教学往往以教师或教材为中心,学生处于学习被动地位,这种单一的教学模式严重束缚了学生的发展。随着新一轮课程改革的推进,我们要改变传统教学模式,建立起以学生自主、合作、探究学习为主的新的学习模式。     

浅论信息技术教育中的“小组探究“式教学

教育课程改革要求教师的教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都需要彻底改变。“小组探究”式的教学方法转变了学生的学习平台,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习方式。教学模式的转变使学习方式也跟随转变,教学方式是服务于学生的学习方式的,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,学与教是互动且不可分割的过程,传统的教学方式无法满足新的需要,信息技术教师必需在教学方式方面有新的突破。信息技术教学中运用“小组探究”式的教学方法,能充分体现以学生为主体,教师为导向。     

浅议语文“合作学习”教学模式的构建

合作学习教学模式是指在教师指导下 ,学生努力探究 ,在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的教学模式。当前 ,课程改革的重点 ,就是要促进学生学习方式的变革。合作学习是一种有利于学生自主探究 ,实现教学过程以学生为主体的新型的学习组织形式。因此 ,语文课堂教学形式必须从以教师为中心的讲解 ,转向以学生为主体的合作 ,使课堂活动成为学生主动探索的体验。师生合作。 传统的教学法长期以来在语文教学中形成了根深蒂固的模式 ,即强调教师“讲授”的作用 ,教研重心几乎全部放在教师“如何教”的问题上。语文学…     

新课改下高中化学探究性教学实践与反思

新一轮课程改革倡导自主的、合作的、探究的学习方式,探究性教学方式是以探究为主的教学活动,指在教师的引导下,学生独立自主学习、合作讨论。本文主要论述如何在高中化学教学中构建探究教学模式。将科学探究训练引入化学教学中来,使学生在科学探究过程中培养创造性思维并且掌握获得和分析信息的技巧,从而达到提高学生科学素养的目的。     

浅议“自主、合作与探究”的学习方式

国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的“学习方式”的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以“自主、合作和探究”为主,因此“自主、合作和探究”是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是“自主、合作和探究”的学习方式？“自主、合作和探究”学习方式过程中要注意哪些问题？如何实施“自主、合作和探究”的学习方式？     

体验 发现 交流——新课标下学生的有效学习方式

“一切为了学生的发展”是课程改革的核心,学习方式的转变是体现课程改革的一个标志。在数学教学的整个过程中,如何培养学生以“动手、合作、探究”的方式进行学习,既是当前课程改革实施《新课标》的一个重要内容,也是每一个教师面临的重要任务。     

营造“自主、合作、探究”式学习氛围的尝试

随着国家基础教育课程改革的开展和深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基础特征的音乐教学模式已被摈弃，建立了顺应时代发展、符合学生需要的教学模式。这次课改中，我们深深体会到只有让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方式，才能真正地从根本上改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革。使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。因此在课程改革的今天，在音乐教学中建立“自主、合作、探究”式的学习模式，我做了以下几种尝试：     

对课堂教学师生关系的思考

新一轮课程改革提出了对转变教学方式有利的课程理念，要求教师转变教学模式．学生确定新的学习方式．如自主学习、探究学习和合作学习．以促进学生和谐、个性化发展。调研时，我们发现。现在新课程教学实践中“自主、合作、探究”的教学方式很呆板，不少教师简单地认为这种方式就是学生围坐在一起．有时只听到“讨论”、     

“众人拾柴火焰高”——浅谈语文教学中如何进行合作学习

新课程改革强调引导学生建立新的学习方式,建立“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充．已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式．促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但我们也发现由于教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,小组合作学习在小学语文教学实践中仍存在以下一些问题：     

"合作学习"教学模式的理论基础及构建

合作学习教学模式是指在教师指导下,学生努力探究学习,在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的教学模式。当前课程改革的重点,就是要促进学生学习方式的变革。合作学习是一种有利于学生自主探究,实现教学过程以学生为主体的新型的学习组织形式。因此,课堂教学形式必须从以教师为中心的讲解,转向以学生为主体的合作,使课堂活动成为学生主动探索的体验。一、理论基础合作学习教学模式是合作学习论在教学实践中的具体运用,其理论基础是合作学习论。合作学习(CooperativeLearn-ing)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70…     

"学案导学"教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。     

“分层探究·合作学习”，让科学课堂更高效

自新课标实施以来,越来越多的教师认识到课程改革的核心就是“以生为本”,“以学生的学习为中心”,其关键就是改变教与学的方式,“分层探究·合作学习”的新教学模式正是在新课标提出转变教学方式的背景下提出的。它是指在班级授课制的背景下,以“活动设计”为基础,以“分层探究”为核心,以“合作学习”为方式,教师根据学生的个体差异,把学生划分成不同的学习小组,再设计分层探究活动,让各小组成员在合作互助中学习,充分发挥个人的动力和集体的智慧,共同完成特定的教学任务。     

探究性教学在化学教学中的实践

课改实施以来,各科教师的教学理念有了较大的改变,大家都意识到：“新课标倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析、解决问题的能力以及交流合作的能力.”因此,“合作学习”成为了新课程教学中不可缺少的环节.绝大多数的老师的课堂教学逐渐由原来的“满堂灌,学生被动地接受”的教学模式转变为“以合作学习为主的探究性教学”.虽然讲授课在整个教学过程中仍占有相当重的部分,但是以小组为单位的探究性教学已逐渐成为一种常见的教学活动形式.     

“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。     

初中思想品德合作学习的开展

为了深化课程改革,改变人才培养模式,我校积极开展“自主、合作、探究”的高效课堂学习方式.通过一年来的教改实践,我们深深体会到,这种教学模式的确改变了传统教学中常用的灌输式的师生授受方式,课堂上能充分体现学生的主体地位,促使学生在合作的过程中相互沟通、相互学习、相互帮助,从而达到交流、促进、提高的目的.学生自主学习能力,养成合作探究习惯,展示交流能力得到了明显提高.下面谈谈我在思想品德教学中开展合作学习的一些具体做法.     

有趣的连续图案

一、指导思想与理论依据 本次课程改革的理念之一就是学习方式的变革，即倡导以“自主、合作、探究”为特征的学习方式。在教学中教师要根据实际情况，综合运用各种教学方式，促进学生“主动、合作、探究”地学习。     

新课程下参与式教学初探

参与式教学是目前普遍倡导的一种以学生为主体的教学形式,是以激发学生的学习兴趣为前提,以学生的主动参与为过程,以大面积提高教学效果为目的的教学活动。参与式教学要求在教学过程中从根本上废弃“灌”、“注”的传统模式,教师要成为学习活动的设计者、组织者和参与者。参与式教学与国家基础教育课程改革倡导的“自主、合作、探究的学习方式”是相通的。因此,在参与式教学中,教师要特别注意与新课程的整合。     

“例文”的课堂教学模式

在基础教育课程改革实践中,涌现了不少新的教学模式,其中,以“学案”为载体的“学案教学”是比较重要的教学模式。学案是由教师设计,师生共同完成的,学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生学习为主体,师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。     

新课程实施中的困惑与对策

进行课程改革由于没有现成的模式,需要教师在新的教育理念、新的教育思想指导下,尽快转变教学方式,转变学生学习方式,积极探索和实现个性化、多元化的教学模式,正因为如此,教师在教学中还存在着种种困惑。一、教学中的困惑1.教师指导与自主学习的矛盾。进行课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改革以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面,促进学生创新精神与实践     

营造“自主、合作、探究”式学习氛围的尝试

随着国家基础教育课程改革的开展和深入,以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基础特征的音乐教学模式已被摈弃,建立了顺应时代发展、符合学生需要的教学模式。这次课改中,我们深深体会到只有让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方式,才能真正地从根本上改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本变革,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。因此在课程改革的今天,在音乐教学中建立“自主、合作、探究”式的学习模式,我做了以下几种尝试:一、建立愉快的学习氛围,培养学生学习的自主性兴趣是学生学习的动力,快乐是产生兴趣的重要因…