阅读教学要从儿童立场出发

目前,在语文课堂教学中,一些教师常常忽视儿童的主体地位,"伪阅读"的现象普遍存在。因此,教师应从儿童的需求出发,设计有效教学,为儿童的学习服务,让儿童成为课堂的"演说家""体验者"和"代言人",从而促进儿童深入理解文本,获得自己的独特体验和理解,并学会自主学习。     

“语用”教学,从儿童立场出发

正当下,"语用"教学成了教改的新指向,可是部分一线教师在践行中仍有迷惘。大道至简,"语用"训练应从儿童立场出发,摒弃桎梏,奏响"听说读写"的主旋律,让"语用"训练成为儿童的一种平实、自觉的文化行为或文学活动。一、留白处生成童趣语文教材中,每一个文本都隐藏着不确定点,都有留白处。教师要找到能激发儿童思维的教学切入点,在语言文字的吐纳中,营造、生成富有儿童情趣的氛围,让学生带着高涨的、激动的情绪进行     

友善,从这里出发

正孟子曰:"与人为善,善莫大焉。"友善,是中华民族的优良传统,是社会主义核心价值观的重要内容,在维系社会成员和谐关系中发挥着不可或缺的作用。学生是当下的小公民、是未来的社会公民,引导他们"与人为友,善待万物",在和谐的关系中成长为拥有"善"之灵魂的中国人,班主任责无旁贷。我策划和组织了这节以友善,从这里出发为主题的班会,试图通过生动可感的视频、故事,引导学生发现身边的"友善之举",了解友善的内涵;通过真实有效     

儿童立场:教育从这儿出发

故事常常引发我们对教育问题的深度思考,最近日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小说《遥远的声音》,又让我们有了深刻的反思。小说中的主人公正彦的时间不是自己掌握的,     

诵读积累:从儿童立场出发

诵读积累,原本是一个积少成多,"水浸木头湿"的过程,需要长期坚持直至成为孩子的一种习惯。但,由于有些老师的功利视野,瞅准诵读积累是教育中不可多得的可以量化、短期内就能出显性成果的内容,在诵读积累上刮起了"多快省"的浮躁风。不管是否会败孩子的胃口,积累篇目追求多多益善,并且诵读内容随意而为,安排无序,难易程度不注意体现递进层次;不顾孩子能否受得了,积累速度要快马加鞭,积累效果要立竿见影;不问孩子是不是疲惫,积累策略能省则省,只剩死记硬背。如此,孩子们在深一脚、浅一脚中,背疲了,背烦了,甚至背蔫了。一件有意义的事,却遭遇着儿童不在状态的尴尬,怎么办?让我们试着从儿童立场出发,对诵读积累重新改进。     

从这里出发

3…3我的校园在小区内,四周有清秀挺拔的树木,教室宽敞明亮,窗外盛开着朵朵鲜花这里有和蔼可亲的老师,这里有活波友爱的同学光辉的未来向我招手,我就从这里出发我要拿着手术刀,为病人解除痛苦我要拿着金色的话筒,为千家万户带来欢乐.我要拿着五彩的画笔,把世界描绘成花园我要站在讲台上,把我的知识传授给我心爱的学生啊!美丽的校园,正培育着新长征的千军万马。我要用歌声为同学加油,我要用优异的成绩向尊敬的老师做出回答。从这里出发@田沁$乌鲁木齐市59小     

综合实践,从学生立场出发

综合实践活动应在学生个体经验的背景下展开,否则会成为无本之木、无源之水。学生综合实践的状态一定程度上反映了学生的个体经验。为此,开展综合实践活动应在事先有针对性地了解学生对本次综合实践活动的兴趣、感知、感悟的基础上,通过有意的观察和清晰的分析,对学生实践前的状态作出一定的判断,并据此适当调整事先预设的计     

生活从这里出发

意外相遇2000年1月的一个下午.13岁的王喆放学后去同学家玩。一进同学的家门,就看到有位女清洁工正在擦地.那熟悉的身影让王喆一下子惊呆了,他不敢相信地犹豫着走上前去,轻轻地叫了声:妈!正在擦地的女清洁工张星杰闻声一回头.看到自己的儿子站在面前。一时间,同学、王喆、王喆的妈妈.几     

快乐从这里出发

<正>小鸡咕咕咕地叫,小鸭呷呷呷地吵,只有小兔子安静地蹲在那里,不叫也不吵。这里可不是乡下农家的小院子,也不是城市公园的小动物园,而是我们学校的生态养殖基地,那里是我们快乐的源泉。走出教室,我急忙跑向生态养殖基地,那些小伙伴正等着我呢！我可是做好了充分的准备的。白菜被我切成了片,黄瓜和胡萝卜切成了条,苹果和梨切成了块儿,装了满满一大袋。     

快乐从这里出发

晚饭后,全家人坐在客厅里准备看电视。我拿出一张光碟,儿子好奇地问：“妈妈,是什么好片子？”我故作神秘地说：“大片,还是绝版呢!”说完,我打开DVD,放入光碟,按下了播放键。     

阅读从这里出发

一、以"文本"为基辅,续文辞之妙用文学经典所蕴含的丰富情感不容小觑。文字是人物情感的载体,并因此具有了鲜活的生命力。主题单元学习是在某些共性基础上所生发出的多样性文字表现形式的综合。在同一主题不同表现形式的辐射中,学生既感受到了文字的曼妙,又     

识字,从儿童出发

正我们的教育教学要基于儿童立场,关注儿童需求,回归到儿童的生活世界中去。基于这样的理念,笔者积极审视并改革了自己在一年级的识字教学,现谈谈自己的心得。一、立足生活情境识字,唤醒儿童苏教版小学语文第一册《识字2》以"小学生每天早上的生活情境"为中心内容,用词语组成词串,并配有生动的插图。课文中的词语对于孩子来说都是再熟悉不过的了,如果教学时只是简单地进行图文对照识字,理解词语,认识事物,     

从孩子的立场出发

青春期的孩子就像易怒的小兽，冲动、叛逆。有的家长想不通、气不过。陷入了与孩子的矛盾纠缠中。其实，反抗和逆反都是正常的心理现象，如果用恰当的方式和孩子相处．是可以避免的。     

作文成长档案袋,快乐从这里出发

<正>作文难,是困扰众多学生的老大难问题。同时,几乎所有语文教师都感到改作文是件痛苦的事,量大、重复、枯燥,从错别字到布局谋篇,改得自己头昏眼花。学生拿到面目全非的作文,不见得有几个能用心地读一读老师的批语,或是兴致勃勃地主动修改自己的作文。新课程倡导过程性评价,即通过对学生学习、生活等各方面作品的收集,记录学生的成长足迹,挖掘学生的闪光点,展     

从学生的立场出发

教育需要"目中有人"的使命担当北京十一学校呈现给我们的不仅仅是他们的全走班形式,我们要学的也不是这样的表面形式,而是十一教育人"从学生立场出发",教育的宗旨和目标都直接指向学生的成长和成才,并执著地把这样的理念落实在常态行动中的使命担当和实践精神。李希贵校长"我们希望回到教育的本质,让每一个孩子找到自己并走到他自己的教育路上"这句话在我脑海里久久回荡。回眸中国基础教育改革所走过的历程,每一个学校都不缺所谓先进的理念,也都在唱响着素质教育的旋律,但事实却是很多的学     

随文练笔应从儿童立场出发

随文练笔应该回归儿童立场,从儿童的生活出发,向着儿童成长的方向,让儿童易于动笔、乐于表达、说真话、抒真情,真正让练笔成为儿童生命成长的需要。     

语文教学应从儿童立场出发

“自由和探索是儿童的天性和本义,教育就应顺应这种天性,坚守这一本义,引导并促进他们进一步去探索和发现。”（成尚荣语）的确,教育就要尊重儿童立场,顺应儿童立场,给儿童自由生长的空间。     

爱——从这里出发

好久没有震撼,好久没有感动了,这一路,我的心一次次被敲击着。是不是这么多年已麻木了?想想这些年,这样的学生少吗?是因为没有走近他们,更没有走进他们。开学了,我的37个孩子如约而至,那热情的目光,那兴奋的表情,我知道,他们感受到了我的爱。我会意了,爱——可以从这里出发了。