民办高校教师工作满意度调查分析——以陕西省为例

本研究借助工作满意度量表的统计分析,发现陕西民办高校教师总体满意度中等偏下,教师离职倾向较高.之所以如此,与民办高校目前仍处于人才就业的次要劳动力市场、当前民办高校组织文化建设滞后、教师对民办高校的心理契约多属交易型或变动型,以及一些民办高校教师功利性的价值观等因素密不可分.从稳定教师队伍、促进教师发展、提升民办高校核心竞争力出发,本研究提出了提高民办高校教师工作满意度的若干建议.     

提升民办高校教师组织承诺水平的多元化管理模式构建

民办高校教师是民办高校发展的生力军,组织承诺是连接高校和教师的一种心理纽带,教师的满意度和组织承诺状况直接影响教师的工作态度和工作绩效,本文主要是从政府管理、民办高校自身内部管理、员工自身管理的角度构建提升民办高校教师组织承诺水平的管理模式。     

江西民办高校教师工作满意度调查分析

使用一个自行编制的＂民办高校教师工作满意度问卷＂,对江西省四所民办高校的2 4 0名教师进行调查。通过描述性分析得出：民办高校教师在职业满意度、价值满意度与关系满意度较高,而在领导关系满意度、学习满意度与成长满意度较低。最后从三方面提出了一些促进民办高校教师工作满意度的实际措施。     

民办高校专业课教师组织支持感、工作满意度与工作绩效关系研究

对广东省6所民办高校395名专业课教师组织支持感、工作满意度与工作绩效实施集体测试,结果表明：教师组织支持感正向影响关系绩效,对任务绩效的影响不显著;组织支持感极显著正向影响工作满意度;工作满意度正向影响工作绩效;工作满意度在组织支持感与周边绩效之间起部分中介作用.要提高民办高校教师的绩效,除了要重视教师的组织支持感外,还要关注教师的工作满意度,尤其是学校管理、工作环境和工作回报等方面的满意度.     

河南省民办高校教师工作满意度现状实证研究

通过对河南省部分市6所民办高校181名教师进行工作满意度的问卷调查,从民办高校教师的实际出发,采用多种方法对河南省民办高校教师工作满意度现状进行分析,结果表明:(1)河南省民办高校教师整体工作满意度中等偏上,但不是很高;(2)年龄、职称在河南省民办高校教师工作满意度上存在显著差异;(3)性别、学历在河南省民办高校教师工作满意度上差异不显著。并根据该结果提出四点建议:(1)加大教师参与管理的力度,增强教师主人翁意识;(2)建立公平合理的工资改革制度,提高教师物质待遇;(3)优化教师工作环境,营造和谐校园氛围;(4)加强教师专业发展,关心青年教师成长。     

民办高校教师工作满意度调查研究——以广东省某民办高校为例

近年来我国民办教育发展迅速,已成为中国高等教育的一支重要力量。民办高校教师队伍工作满意度对于提高教师队伍整体专业化发展水平具有重要作用。本研究应用自编的"民办高校教师工作满意度问卷"对广东省某民办高校教师进行调查,目的是探讨广东省民办高校教师工作满意度的现状并分析原因,以据此提出相应的建议。     

民办高校教师工作满意度调查：分析与对策——基于C市两所大学的比较研究

开展民办高校教师工作满意度研究,对于促进民办高校教师发展及学校整体水平的提高无疑具有重要的意义。调查分析表明：与公办高校相比,民办高校教师在“学校管理”、“工作环境”、“工作回报”等三个维度上的满意度值显著低于公办高校教师。应采取有效措施,拓宽办学融资渠道,完善管理体制和内部管理模式,切实提高青年教师的“工作回报”,这是提高民办高校教师工作满意度的重要内容。     

民办高校教师工作满意度和职业倦怠相关性研究

本研究在对6所民办高校181名教师进行职业倦怠和工作满意度问卷调查的基础上,对民办高校教师职业倦怠和工作满意度现状进行了分析,并进一步分析了两者之间的相关性。结果表明:民办高校教师整体工作满意度中等偏上;民办高校教师处于轻度职业倦怠,主要问题出现在成就感降低维度上;工作满意度和职业倦怠呈负相关,且相关极其显著。     

民办高校教师绩效考核价值取向探讨

民办高校教师绩效考核是实现学校发展目标,促进教师专业发展的重要手段。民办高校教师绩效考核的价值取向,决定着民办高校教师队伍建设的方向。民办高校教师绩效考核的价值取向在于,促进民办高校教师队伍的稳定和成长,推动民办高校的内部管理制度建设和形成有效的内部管理机制,提升民办高校的组织文化建设水平。     

民办高校教师工作满意度与离职倾向调研分析——以河南省6所民办高校为例

通过对河南省6所民办高校教师的工作满意度及离职倾向调研表明：民办高校教师的工作满意度偏低,离职倾向偏高。在高校教师满意度的7维度量表中,民办高校教师的薪酬满意度、高校管理满意度、个人发展满意度及工作环境满意度偏低。回归分析表明：民办高校教师工作满意度中的个人发展满意度、高校管理满意度及工作本身满意度对教师离职倾向的线性贡献较大。     

民办高校教师满意度与组织承诺水平现状研究——以M民办大学为例

目前,民办高校的发展非常迅猛,但民办高校教师的流动现象频繁,教师的满意度和组织承诺水平普遍不高。本研究在明尼苏达满意度量表以及梅耶和艾伦组织承诺量表的基础上设置出与民办高校教师满意度和组织承诺方面相关的问卷,并对M民办大学300位教师进行问卷和访谈调查,结果发现该校教师的满意度和组织承诺水平普遍偏低,并且在性别、年龄、学历、职称等方面也存在一定的差异。     

民办高校教师队伍建设研究——基于教育生态学视角

根据调研,民办高校教师队伍建设存在三大失衡:一是教师成长需求与民办高校培训制度间的失衡;二是教师个性发展与民办高校评价体系间的失衡;三是民办高校教师工作压力满意度失衡.基于教育生态学视角,结合教育生态学的理论和方法,应该从三个方面解决民办高校教师队伍建设中存在的问题:一是加强学校内部的教师培训,增加青年教师进修的机会;二是建立科学的评价体系和激励机制;三是构建和谐的生态校园文化.     

广东民办高职院校教师稳定性调查与归因研究

通过调查问卷形式,在广东省范围内随机选取11所民办高职院校教师作为调查对象,以工作满意度和组织承诺与离职倾向为关键指标,进行分类统计,并从社会环境因素、组织环境因素、个体环境因素三个方面进行归因分析。结果发现:解决民办高职院校教师稳定性的问题,需要消除社会对民办高校的歧视政策,加强院校自身内部制度建设,改善工作条件,提高薪酬、福利,为教师提供充分的发展空间。     

教学团队建设：民办高校组织文化建设的重要手段

教学团队建设是进行高等学校教学改革、提高教学质量的重要举措。民办高校在教学团队建设方面优势与困难并存、机遇与危机同在,民办高校应在认真分析自身困难与优势的基础上,强化团队意识,精诚合作,激励教师为打造优质教学团队、构建教师共同体而努力,并以教学团队建设为契机形成民办高校良好的组织文化和组织风气。     

民办高校学生满意度建设研究

学生作为民办高校教育服务的对象,其满意程度直接反映民办高校办学质量与办学水平的高低。民办高校开展学生满意度建设,不仅是对以学生为中心的大学发展理念的实践,也有利于增强民办高校办学活力。当前,影响民办高校学生满意度的主要因素主要集中在学生事务管理、专业课程设置、教师素质、学习生活条件、校园文化等五个方面。为此,民办高校应围绕上述五个方面加强和创新教育教学管理,提升民办高等教育服务质量,从而增进学生满意度。     

广东民办高校学生满意度调查与分析

民办高校大学生满意度综合反映了我国民办高校的教学质量,办学水平,以及学生在校学习生活态度,是衡量我国民办高等教育成效的因素之一。本文作者从教学情况、教学管理、学生工作、校园环境等6个方面测评广东民办高校学生满意度,并对广东民办高校在提高学生满意度方面提出了相关建议。     

民办高校教师幸福感缺失的原因探析——以河南省为例

民办高校在高等教育体系中的地位逐步凸显,民办高校教师在民办高校建设和发展中起着举足轻重作用。通过采用调研问卷的方法对三所民办高校教师进行调研,并结合既有的研究成果,从生活满意度等15个维度指标对教师幸福感缺失的原因进行分析,结果表明国家民办教育体制不健全、民办高校管理制度不完善以及民办高校教师自身的原因等因素影响了其幸福感,形成了关系到教育本身意义能否实现的重要问题,是一个不容忽视的社会问题。     

中等职业学校教师组织公平感、教学效能感与工作满意度关系的研究

以青岛市西海岸新区中等职业学校教师为研究对象,探讨中职教师教学效能感、组织公平感与工作满意度的关系,结果表明:中职教师的组织公平感与工作满意度呈显著正相关,教学效能感与工作满意度呈显著正相关,组织公平感和教学效能感可以显著预测中职教师工作满意度。     

辽宁省民办高校教师满意度调查——以三所民办高校为例

对辽宁省三所民办高校教师进行了满意度调查,通过调查数据进行教师总体满意度与二维指标的相关性分析、各题项服务品质分析、优先行动矩阵分析,针对出现的相关问题,学校应从教师待遇、教师进修机会、双师型教师比例、年轻教师的培养等方面提高教师满意度。     

上海民办高校“80后”思想政治理论课教师思想行为特点的调查与分析

民办高校"80后"思想政治理论课教师的思想行为特点具有一定的特殊性。通过对上海高校民办高校"80后"青年教师的调查发现,他们工作积极性高,思维活跃,希望得到尊重和赞赏,尽力做好教学工作,注重提升和完善自己,但也有一定程度的厌倦情绪,心理承受能力不强,对工作认同度和满意度不高,对自身发展规划不明确。面对新形势,我们要深入研究民办高校"80后"教师的思想行为特点,培养他们的职业素质。只有培养一支德才兼备的高素质思想政治理论课教师队伍,特别是"80后"教师队伍,才能提高思想政治理论课教学的实效性,弘扬社会主义主旋律,进一步促进民办高校大学生思想政治教育健康发展。