以就业为导向的实训课程体系构建与动态实施

高职教育是以学生就业为导向,培养目标是面向生产第一线应用型、技术型的专门人才,构建的实训课程体系(以工程造价专业为例)应与培养目标相一致。通过实训课程体系的动态实施,确立适合高职学生的专业工作岗位,为就业单位输送第一线的技术型人才。     

地方本科院校计算机专业应用型人才培养对策研究

计算机专业应用型大学毕业生是地方经济发展中强烈需求的一类人才,地方院校办学模式应该充分意识到培养应用型人才的重要性,改善计算机学科的专业教学和实践内容。对目前地方本科院校计算机专业学生培养中存在的一些问题进行了分析,研究了地方本科院校在办学价值取向、专业设置、课程体系建设等存在的问题。提出了计算机专业应用型人才培养体系结构,构建了应用型人才培养实践课程体系。最后以一地方高校为实例,给出了培养计算机专业应用型人才的具体方法。     

应用型本科院校技术型文科人才的培养

正应用型本科是指以应用型为办学目的,而不是以科研为办学定位的本科院校。应用型文科专业有别于研究型文科专业,也与技术技能型专业不同,应致力于培养具有一定写作能力又有一定操作技能的高素质应用型文科人才。技术型文科属于应用型文科的范畴,但技术型文科更强调与网络技术的相结合,比普通应用型文科建设有更高的要求。提出要从培养观念、培养目标、课程体系、培养方式等方面,对应用型文科专业人才培养模式进行整体     

高职院校顶岗实习设计与探索——以动画专业为例

培养面向社会、面向生产、实践、管理与服务一线的技术型、应用型人才是我国高职教育的主要目标。随着我国教育改革的不断深化,社会对人才评价标准的提升,高职动画专业也一直在寻求突破的方向。顶岗实习是高职动画专业实践教学的重要组成部分,对高素质动画人才的培养具有积极影响。本文以动画专业为例,对高职院校学生顶岗实习的环节进行了设计与探讨,以提高顶岗实习质量。     

高职教育技术型人才培养问题和路径选择

从技术型人才培养角度阐述当前高职院校人才培养存在的主要问题,提出高职院校以培养较低层级的技术型人才为目标,形成产学研相结合的办学模式,构建以专业技术应用能力为主线的课程体系,建立"三个课堂"有机结合的育人体系,建设适合于技术型人才培养的保障条件等路径,以实现技术型人才培养目标。     

高职计算机专业创业教育课程体系的构建

创业教育是我国高职教育改革的必然选择,提高高职院校创业教育的质量,必须要有完善的课程体系作保障。但是目前高职计算机专业创业教育课程建设存在课程体系不完善、课程内容重理论轻实践、创业教育师资缺乏等问题,制约着创业教育的质量。为此,要在明确高职计算机专业创业教育培养目标的基础上,构建以创业意识培养、创业知识传授、创业能力提升、社会实践能力训练为主要内容的创业教育课程体系,并通过课堂教学、校内实践、校企合作三条途径加以实施,以提高高职计算机专业创业教育的质量,促进创业教育课程的建设与发展。     

独立学院转应用技术型院校人才培养模式的探讨

本文结合我国独立院校办学特点以及社会需求,以西安交通大学城市学院过程装备与控制工程专业为例,探讨了应用型人才培养方案和课程体系改革。介绍了独立学院转应用技术型院校的必要性,着重阐述了应用型人才的培养模式及主要措施。     

以就业为导向的高职ESP课程体系构建

ESP课程是与特定行业相关的应用型英语课程,充分体现了高职的办学理念和人才培养目标,因而也成为高职英语发展的必然趋势.高职院校只有把握“以就业为导向”的原则,积极应对ESP教学的机遇和挑战,从课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍和评估体系建设等入手,构建适应社会发展和市场需求的高职ESP课程体系,才能培养出更多的“语言+专业”的复合型人才.     

论高职人力资源管理专业课程体系建设——基于专业核心能力视角下的探讨

高职人力资源管理专业适应时代发展的需要,为社会培养应用型高技能人才,课程体系是实现人才培养目标的主要载体。文章围绕课程建设中如何培养学生专业核心能力这一主题,分析高职人力资源管理专业的课程体系建设的特点,指出人力资源管理专业课程体系建设中存在的问题,进而提出构建课程体系建设的主要原则及建设思路。     

试论高职机械专业课程设置

高职教育应以培养高等技能型人才,办出自身特色为目标.能不能培养出企业需要的高等技术型人才,关键在于能不能构建反映高职特征的技术应用学科的课程体系.本文针对高职机械专业课程体系的构建,就高职机械专业设置采用"宽基础、活模块、学分制"的课程体系展开初步探讨.     

浅析高职计算机教学之改革

高职院校应如何切实提高计算机专业的教学水平和教学效果,使学生能够满足当今社会发展的需求,是值得我们深思的问题。高等职业教育应面向就业市场,以培养技术型、应用型人才为目标,在教学过程中应以培养学生的实操能力为重点,而对于理论知识,够用即可。     

以市场需求为导向积极推进教育教学改革

高职高专教育必须以市场需求为导向,以人才培养模式的创新为教育教学改革的突破口,合理设置专业,按需施教,形成适需对路的课程体系,构建新型的高职教学模式,培养社会急需的应用型人才。     

浅议高职课程体系的构建

1.高职课程体系的构建以人才培养目标为依据高职教育主要是培养能够适应社会主义市场经济需要的高级应用型、技能型人才,他们能在生产第一线直接从事技术转化与管理,且具有一定专业理论知识并具有较强实际操作能力的复合型技术人才.高职教育能否实现上述培养目标,关键在于能否构建起反映这一本质特征的课程体系.因此,人才培养目标是构建课程体系的依据.     

高技能自动化技术人才“本专科分段培养”课程体系构建

本文针对高职专科与应用型本科存在办学定位、人才培养模式、课程设置方式等方面的不同,以自动化专业为研究载体,提出了"本专科分段培养"课程体系的构建思路,并根据高职专科与应用型本科自身的教育类型与层次特征,构建了具备各自特色又相互统一的课程体系,对高等职业院校及应用型本科院校其他工科类专业的"本专科分段式"培养起到一定的指导作用。     

高职教育技术型人才培养目标的应然定位与路径选择

在政策制度中,我国高职教育人才培养目标先后经历了培养技术型人才、高技能人才、高素质技术技能型人才三个阶段。基于人才培养目标变迁历程和社会人才分类,在后示范建设时期,高职教育技术型人才培养目标的应然定位是,重点面向企业特别是中小微企业培养技术型人才。高职院校可通过深化产学研结合办学模式,构建实践教学体系,建立"三个合一"校内实训基地,创新多样化育人课堂等路径培养技术型人才。     

改革课程体系 提高教学效益

根据高职教育的培养目标,构建高职课程体系和安排教学内容,使实践教学与理论教学并重,适应社会对高级技术型实用人才的需要。本文具体以工业企业自动化专业为例,在课程体系中建立“２＋１”职业能力型模块组合结构,使实践教学与理论教学相辅相成,从而提高高职教学效益。     

职业院校计算机专业生产性实训模式的问题与对策

随着社会对计算机专业中技术型和创新型人才的需要,高职院校的计算机实训模式也在快速地发展。然而目前由于计算机专业实训模式存在的一些问题,导致教学质量和实训效果的不理想,一定程度上影响了计算机人才素质的培养。文章深入分析了计算机专业实训模式中的问题,并探讨合理的、动态的实训新模式的建立,以期达到培养技术型人才和应用型人才的职业教育目标。     

实施“半工半读”培养模式的探索与实践——以机电一体化专业为例

高职教育以学生就业为导向,培养面向生产第一线应用型、技术型的高技能人才。通过实施"半工半读"的工学结合人才培养模式,构建"六个一致性"的课程体系,人才培养取得了较好的效果,实现了学生、企业和学校三方共赢的局面。     

校企合作开设课程培养关键职业能力

以培养关键职业能力为目的的校企合作开设课程这一开放型办学模式,既是落实高职教育"面向生产、服务第一线,培养技能型、应用型人才"战略目标的必由之路,又是高职教育的重要特色和发展方向,也是高职院校商务英语专业提高办学质量,拓展生存与发展空间的有效途径。     

广西高职院校校企联合办学模式下的学生思想政治教育现状、特点及优势

校企联合办学是高等职业教育发展的大势所趋,这种办学模式更符合高职教育培养高素质应用型、技术型人才的培养。本文就校企联合办学模式下广西高职生思想政治教育的现状、特点及优势进行了探讨。