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符义会 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):36-36
数学作为科学文化的一部分,时时渗透、辐射到人们日常生活的各个领域。因此,数学从一开始就和生活结下了不解之缘。因而,在数学教学的过程中,教师就应当时常引导学生回归现实生活,把数学教学与生活紧密地联系起来,把书本知识与生活感知密切结合起来,让数学教学生活化。 相似文献
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数学教学要从学生的生活实际出发,从学生身边的事物寻找课程资源,鼓励学生留心生活中的数学元素,做个有数学思想的有心人。这是数学教学成功的关键,也是对我们数学教师的要求。 相似文献
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丁岩 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):106
中学数学教学要以已掌握的知识和经验为基础,现实生活中的数学要和课堂上的教学相融合.如何来融合?文章从"情境生活化,激发学生兴趣;知识生活化,激活课堂氛围;问题生活化,增加学生经验"三个方面进行阐述,有理有据. 相似文献
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正数学知识来源于生活,根植于生活,最终用于生活。华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活。生活本身就是一个巨大的数学课堂。事实上,世界上每一个空间或每一段时间里都有数与形的存在。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。那么,在学生的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,他们学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的 相似文献
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黄柱兴 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
数学学科是一门应用型学科。数学源于生活,数学服务于生活。新的课程标准强调,数学教学要注意引导学生运用数学的眼光观察生活,学会养成从生活中捕捉数学问题、探究数学规律的习惯,培养学生主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中实际问题的能力。数学即生活,生活离不开数学。只有将学生引到生活中去,切实地感受数学价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们学会热爱生活、热爱数学。在数学教学中,教师应注重从学生的生活抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。 相似文献
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正新课标指出:数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,并强调对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。其实数学源于生活,又用于生活。数学与生活是无法剥离的,因此在课堂教学时要联系生活实际,在设计作业时也要贴近生活,让学生熟知、亲近现实生活中的数学,进而激发学习兴趣。那么,如何使数学教学生活化呢?下面,笔 相似文献
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正数学源于生活,用于生活。新课标也提出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生在生活中学习数学知识,体会到数学的价值所在。如何使数学教学生活化是一个值得教师们深入探讨的问题。下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、让学生学习生活中的数学知识1.善于利用生活原型进行数学教学。新课标要求:"从学有价值的数学到学有用的数学,要关注数学知识的实际意义和使用价值, 相似文献
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当前数学教学与生活实践存在相互脱节的现象。本文旨在把数学教学生活化、生活问题数学化,指出教学与生活紧密联系是数学教学的方向所在。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
随着时代的发展,新课标的推行对老师和学生提出了新的更高要求。对于初中生来讲,要将数学与生活紧密结合起来,将所学知识能够学以致用,实现数学教学的生活化。针对如何使初中数学教学更加生活化这一问题进行分析。 相似文献
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初中数学知识融入了人们生活的方方面面,与人们的生活有着紧密的联系,但是许多学生并没有注意到这一点,认为学习数学的实际意义并不大,许多数学教师也没有意识到生活与数学的密切关系能提供给他们一种全新的教学思路。如果教学工作者们能够清晰地认识到这一点,将数学教学与生活结合在一块,势必能够提高学生对数学的利用频率,也能加强学生对数学知识的好奇心,从而使数学教学更加容易、丰富。 相似文献
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课本上的知识是有限的,而五彩缤纷的生活所提供的教育资源却是无限的。在课改中,我们本着促进学生发展的宗旨,让学生在生活中观察、猜测、操作和自主探索与合作交流中,发现生活中的数学,收到了良好的教学效果。 相似文献