基于远程教育系统的数字化社区学院建设研究

在介绍国外社区学院和远程教育成功经验的基础上,分析了我国社区学院和远程教育的发展现状.提出我国的数字化社区学院应具有系统性、开放性、灵活性等特点.构建我国的数字化社区学院,政府要大力支持社区学院建设,以现有的全国广播电视大学为基本管理系统,以数字化学习港为平台,加强优质数字化资源建设.     

发挥远程教育平台优势探索社区教育数字化学习模式

随着我国人口老龄化的趋势不断增加,老年人的社区教育成为了我国相关部门关注的焦点。然而目前我国社区老年人教育现状却不容乐观,不但教育观念滞后、教育资源还比较匮乏,而且还存在着严重的组织管理落后的现状,使得社区老年人教育没有发挥应有的优势。而远程教育平台的出现,极大地改变了目前这种现状,其以现代化的教育方式,整合了社区自身和社会各个方面优秀的资源优势,深受广大社区教育者的欢迎。因此本文就对如何利用远程教育平台来开展社区老年教育数字化的学习模式,为社区教育,尤其是社区老年人的教育提供参考性的建议。     

社区数字化学习支持服务体系的建构研究

学习支持服务理论源于远程教育,但其理念对于社区数字化学习具有重要指导意义,将远程教育学习支持服务理论与社区数字化学习的实际紧密结合,是构建社区数字化学习支持服务体系的基本思路。鉴于社区教育的实际,社区数字化学习支持服务体系的基本特点体现在,支持服务对象具有复杂性、支持服务机构具有多元性、支持服务方式具有灵活性等三个方面,体系构建的基本要素可以分解为学习平台支持服务、学习资源支持服务和学习方式支持服务。为优化支持服务体系,平台和资源建设需要突出整合性,课程和活动组织需要提高有效性,人力和智力支撑需要加强专业性。     

远程教育助推社区教育资源整合之探究

远程教育和社区教育是构筑学习型社会和终身教育体系的有效途径和重要载体,当前社区教育资源存在着数量不足、质量不高、数字化程度低、缺乏共享的实际问题。通过融合远程教育与社区教育、建立数字化社区教育系统等举措助推社区教育资源整合。     

现代远程教育的理念环境与技术环境设计

计算机网络技术的发展,为远程教育带来了新的发展空间。远程教育与各种学校教育、企业培训, 及社区教育间的相互渗透、相互融合,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务已成为可能,因而引起了各国政府特别是发展中国家政府的高度重视。我国是发展中国家,教育部目前拟定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,开始了全面兴建“现代远程教育工程”,为远程教育提供数字化、多媒体、交互式专业平台。教育部长陈至立明确指示广播电视大学：“要用好国家现代远程教育工程所提供的数字化、多媒体、交互式专业平台,占领现代教育技术的制高点。…     

移动互联时代数字化社区教育的发展趋势

数字信息化技术的创新与发展对于当代教育的发展具有变革性的影响。自上世纪90年代,我国政府把大力发展远程教育作为建立终身教育体系、形成学习型社会的重要途径以来,各地数字化教育获得飞速发展。数字化社区教育作为实现学习型社会的有力手段,使学习型社区建设制度创新得到了进一步加强,有力地推动了“全民学习、终身学习”的学习型社会发展。同时,数字化社区教育建设的跨越式发展也为实现我国新时期的社区教育事业规划目标奠定了坚实基础。信息化时代建设学习型社会,理所当然要推进数字化社区教育。社区数字化教育需要有丰富的数字化学习资源作支撑,以便捷的数字化学习平台为依托,以有效的支持服务机制作保证。数字化社区教育是构建和形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展这个战略目标的重要举措之一。     

充分利用电大教育资源加快建设重庆社区教育"数字化学习港"

社区教育是社区建设的一项重要内容。采用现代远程教育技术手段及其教育资源,建设社区教育“数字化学习港”,是实现社区教育可持续发展的有效途径。以广播电视大学先进的教育理念和现代化的教育资源为依托,开展社区教育“数字化学习港”建设,可以获得良好效益且具有可行性。     

社区非学历教育与现代远程教育相结合模式探索

中国是世界最大的发展中国家,人口多、底子薄,要想实现利用最小的投资办大教育,就要充分利用计算机网络,开展远程教育。现代远程教育为社区非学历教育提供了技术上支持和资源上保障;社区非学历教育为现代远程教育提供了新的发展机遇。社区开展非学历教育,要准确定位,通过远程教育资源核心平台,对各级各类人员进行各自所需的培训,充分体现和谐社会以人为本的基本理念。     

在终身教育体系中进一步发展社区教育

由于在建设学习型社会、构建和谐社会中能够发挥重要作用,社区教育近年来引起了备方关注。本文结合经济发展全球化、信息传播网络化的新时代特点,分析了社区教育在终身教育体系中的载体作用和对现代远程教育的实践模式;提出了基于现代远程教育优势,在终身教育体系中构建学习型组织,组建远程开放大学系统,建立数字化学习港等进一步发展社区教育的新构想。     

开放大学社区教育中数字化学习资源的推广与应用

随着远程教育办学机构和学习对象的多元化,相应的学习支持服务模式发生了变化,开放大学教育具有与生俱来的大众化教育属性。要积极利用开放大学远程教育资源优势,构建中国特色的数字化社区学院模式,为地方经济建设和社会发展提供智力支持。     

远程教育拓展社区教育的路径选择与实践探索——基于福建电大的实证研究

远程教育参与社区教育具有其独特的优势和条件,远程教育与社区教育的融合是发展的趋势和走向.福建电大在办学理念确立、发展路径选择、网络体系构建、学习在线平台建设、多形式教育培训开展等方面对社区教育进行了实践探索,构建了基本模式.电大进一步参与社区教育要处理好政府推动与作用发挥、统筹规划与分类指导、大众教育与突出重点、资源开发与利用推广的关系.     

基于数字化学习环境的社区教育模式与机制研究

基于数字化、多媒体和交互性的终身学习环境,为社区成员的继续教育和各类培训提供了契机和可能,为全面形成终身学习社会创造了条件。本文结合浙江省社区教育实际,对依托电大系统构建数字化终身学习平台的组织架构、基于数字化学习环境的社区教育模式创新体系进行了研究和探索。实践证明,依托电大构建数字化终身学习平台可有效提升传统社区教育功能,为社区居民的学习在终身学习体系的构建中找到了着陆点。     

用远程教育平台促进农村社区教育的均衡化发展

农村社区教育均衡化是我国教育全面发展的迫切需要,本文首先描述了农村社区教育的内涵,进一步论述了它的现状和均衡化发展的紧迫性,分析了用远程教育平台促进农村社区教育均衡化发展的意义和可行性模式,深入分析农村社区教育均衡化发展面临的主要问题及其解决方案。     

浅析开放大学开展社区教育的优势

开放大学作为一所特殊的大学和教育载体,面向社会各类成员开展学历和非学历继续教育,提供社会化的远程教育公共支持服务,为社区教育开辟了新的空间,提供了新的平台。开放大学开展社区教育的优势是:开放大学平民化教育取向适应了社区教育发展目标,开放大学开放性办学模式为社区教育搭建了平台,开放大学区域性建设布局为社区教育拓展了环境,开放大学多层次教育形式为社区教育丰富了内容,开放大学信息化办学手段为社区教育拓宽了空间。     

用远程教育平台促进农村社区教育的均衡化发展

农村社区教育均衡化是我国教育全面发展的迫切需要,本文首先描述了农村社区教育的内涵,进一步论述了它的现状和均衡化发展的紧迫性,分析了用远程教育平台促进农村社区教育均衡化发展的意义和可行性模式,深入分析农村社区教育均衡化发展面临的主要问题及其解决方案。     

论高校现代远程教育服务社区教育的路径

现代远程教育与社区教育的一致性为双方结合提供了条件,高校现代远程教育在师资上、管理上、技术上都优于社区教育,这为高校现代远程教育服务社区教育提供了可能。高校现代远程教育服务社区教育的路径主要有:第一,高校现代远程教育为社区教育提供学习支持服务资源;第二,高校现代远程教育为社区教育提供师资;第三,高校现代远程教育为社区教育提供教学模式;第四,高校网络学院、电大、社区学院共建社区远程教育体系。     

远程教育技术环境下社区教育发展模式探索

社区教育是我国建立终身教育体系,构建和谐社会的重要途径。将远程教育技术应用于社区教育作为一种崭新模式可实现社区教育的跨越与创新。本文从社区教育的发展模式方面进行论述,分析设计了远程社区教育平台,并从加大宣传力度、建立保障机制、加强合作和建立激励机制方面对推进社区教育进行了探讨。     

基于虚拟现实技术的远程教育平台设计与研究

发展现代远程教育已成为我国教育发展的一项战略措施。现代远程教育的发展趋势是网络化、智能化、虚拟化。虚拟现实技术因其具备的多感知性、浸没感、交互性和构想性等特点,在远程教育中具有强大优势和潜力。虚拟现实技术在远程教育中的主要应用包括虚拟学习社区、仿真实验室和数字教学场所,进而构建一个基于虚拟现实技术的远程教育平台。基于虚拟现实技术的远程教育平台由虚拟学习社区、仿真实验室和数字教学场所3个子系统组成。     

站在远程教育的“终端”看开放大学的创新发展

远程教育的终端在基层,在社区数字化学习港,在一线教师,在学习者家庭和身边,因此,站在远程教育的“终端”看开放大学建设,就必须从“终端意识”视角,诸如基层终端、技术终端、信息终端等视角,看开放大学的办学系统、平台搭建和支持服务的创新发展,促进开放大学实现“终端办学”理念创新,达成工作重心下移,工作中心前置,任务实现靠前服务,从而将远程教育转变成名副其实的远程终端教育。     

构建数字化学习型社区服务新农村建设

社区教育,是新农村建设人力资源培育与提升的基础工程。数字化学习型社区作为一种崭新模式可实现社区教育的跨越与创新,为农村终身学习体系构建插上数字化翅膀。本文从新农村建设对农村社区教育发展的要求和数字化学习型社区进行了探索性思考,并从文化氛围、机制保障、激励机制、平台建设等方面探讨数字化学习社区创建问题。