课堂提问应从何入手简

一、明确创设情境的目的与意义 所谓教学情境,是指在教学过程中教师出于教学目标的需要,根据一定的教学内容,用真实的情境呈现有待解决的问题。教师创设问题情境的目的,是把数学新知识的学习建立在学生生活实践的基础上,通过营造现实有趣的学习背景,引导学生观察实物或教具,让学生亲自动手实验与测量,学生由此获得知识。此外,可以用熟悉的生活实例说明数和形的特征,说明法则与公式的由来。     

小学数学教学中创设有效问题情境思考

在小学数学教学中创设有效的问题情境,不但能够充分发挥学生思考问题、理解问题的能力,还能让学生对学习数学产生浓厚的兴趣,从而激发学生学习数学的强烈欲望,教师通过创设有效的问题情境,结合学生现实生活中的一些实际情景,让学生把学到的知识学以致用,从而达到把创设有效问题情境深入落实到小学数学教学中的根本目的。这种创新的教学模式将成为新时代教学的主题。     

初探小学数学课堂教学中学习情境的创设

学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量.     

浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略

随着教育的不断改革,教学方法也是层出不穷,其中问题情境教学法就是备受教师青睐的一种教学方法,并且它在教学过程中也取得了良好的教学效果。在小学数学教学过程中,教师根据教学内容创设相应的问题情境,能够丰富数学课堂教学内容,调动学生参与数学学习的积极性,加强学生对数学知识的掌握,提高数学教学质量,以达到加快实现小学数学教学目标的目的。但是在问题情境创设过程中,教师需要充分地认识到有效情境创设的重要意义,并依据相应的问题情境创设原则进行问题情境的创设。只有这样才能让学生通过问题情境高效地掌握数学课堂教学知识,让问题情境在小学数学教学过程中发挥出更大的价值。     

小学数学创设问题情境的教学策略

对于小学数学的学习教师要创设出合理的问题情境,对学生进行教学。让学生把符号化的数学看成有实际代表意义的数学问题,从而进行更方便的运算。通过问题情境的创设,让学生将问题理解得更加容易,更加便于数学物品学习。因此,教师可以通过创设符合学生身心发展的问题情境,有效地协助学生对数学问题进行理解与掌握。本文通过从小学数学创设问题情境的教学策略入手,说明其对学生的促进作用。     

创设有效情境 激发学习兴趣

<正>兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的内在动力。小学生年龄小,注意力不易集中,持续性也较差,因此,教师在教学中要善于创设有效情境,激发学生自主学习的兴趣。一、创设生活化的学习情境数学来源于生活,生活中处处有数学。教师要在教学中依据教材创设学生熟悉的生活情境,逐步引入问题,以学生熟悉的人与事、景与物、学习与生活事件作为载体,让学生感觉到知识就在身边,学习了知识就能解决现实生活中的问题,让学生     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的思考能力

正课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上     

中职教育数学教学中的问题情境创设。

教学情境是教师为了发展学生的心理机能,通过调动“情商”来增强教学效果,而有目的创设的教学环境．数学问题情境的创设,旨在让学生更多地参与思考、发现及创造的主动学习过程．教师应根据数学教学内容和学生生活实际创设问题情境,引导学生思考讨论,寻找解决方法,完成相关知识的学习,使学生在创造中体会数学知识的基本思想方法及精神实质,增强自信,培养能力．     

浅谈中学语文教学中情境创设的途径与策略

教学情境是教师传授知识,学生学习知识的载体,其创设的好坏直接影响着教学效果。因此,随着新课程的进一步实施,中学教师对情境的创设也越来越重视。通过情境创设教学法可以更好地让学生学习知识。本文从情境创设的原则、途径、策略等方面论述了创设情境教学应注意的事项等,说明应如何创设有价值的问题情境。在整个语文的教学过程中如何科学合理地运用情境教学法。     

高效课堂呼唤有效的情境创设——以“三角形”一课教学为例

<正>课堂教学中,通过情境创设,可以激发学生学习数学的兴趣,使学生更易理解所学知识。因此,在平时的课堂教学中,教师都想创设有效的教学情境,以促进学生高效地学习。但在情境创设中,却常出现这样或那样的问题,导致创设出来的情境非但不能让学生更好地学习数学,甚至还起相反作用,给学生的数学学习带来负面影响。所以,创设有效的情境是数学教学的关键所在,只有创设有效的情境,学生才能高效地进行数学学习。下面,笔者结合苏教版小学数     

初中数学有效教学“三步曲”

在新课改下,初中数学课堂教学提倡突出学生的主体性,发挥教师的主导性,让学生积极主动地参与学习过程,通过合作探究而形成知识的构建.因此,要构建有效的课堂,教师应通过多种方法来导入激发学生兴趣;以问题为引导,让学生进入学习状态;在教师引导下逐步深入探究,再分层练习巩固,进而促进学生问题能力和实践能力的发展. 一、创设情境,导入新课 在课堂教学中,创设情境的目的是激发学生学习兴趣,用问题启发学生的思维,让学生快速地进入到学习状态中.在初中数学课堂教学中,教师要根据具体的教学内容、教学目标和学生实际,充分发挥多媒体的作用来创设问题情境,进而引导学生探究学习.     

小学数学问题情境的设计

数学问题情境是指问题的刺激模式,是以数学问题为主体的真实的任务环境。它包括知识的背景、数学问题、数学问题表征和问题的操作空间。在数学教学中,课题引入需要情境,解题教学需要情境,培养学生的思维能力也需要创设问题情境。可以说,数学问题情境策略是一项课堂教学的实战操作技术,必将成为广大教师日常教学的普遍行为和教学成功的关键性策略,教师有必要掌握创设数学问题情境的方法。一、利用与现实生活类比、模拟的方法创设问题情境学生认知最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用到的知识。如果教学中能利用现代教学手段让现实生…     

创设有效情境 激发学习兴趣

<正>所谓情境教学是教师根据教学活动的内容和学生求知的心理特点,创设具体的教学场景或氛围,以激发学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。情境教学是小学数学教师在课堂上经常使用的方法,其核心就是创设情境。情境的创设要遵循不同年龄学生的心理特征和认知规律,要结合学生的实际生活经验,这样才能激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效益。一、创设故事情境低年级的学生对故事非常感兴趣,百听不厌,因此,以讲故事的形式来创设情境,能让学生积极、主动地投入到教学活动中去。数学故事、数学典故或反映知识形成的过程,或反映知识点的本质,教师如果把与新课有关的问题编成故事,用讲故事的形式创设问题情境,不仅能够集中学生的注     

如何提高数学课堂的有效性

随着新课改的到来,数学课堂上起了新的变化,教师也都积极地用创设情境开展教学,这确实给数学课堂教学带来了勃勃生机.下面是我对数学课堂教学的一些见解. 一、创设有效的问题情境 一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容．激发学生的学习兴趣．引起学生的数学思考．所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性．那么,如何去创设有效的问题情境呢？     

“双减”背景下小学数学教学中问题情境创设现状探讨

问题情境是教师在教学过程中设计的一种能促进学生学习,启发学生智慧的教学活动,有助于学生把课本知识与生活知识结合起来,实现学以致用,提升小学生的数学素养。“双减”背景下小学数学问题情境的创设,能结合减轻学生负担,提升学生学习效率,从而促进教与学的提升与发展。文章从“双减”背景下小学数学教学问题情境创设现状与原则入手,结合“导入环节创设问题情境,为学生参与打好基础”“创设开放式教学情境,点燃学生学习热情”“创设生活化问题情境,强化学生运用能力”“创设实践问题情境,促进学生参与”等策略,探讨为学生创设有趣的问题情境,发挥问题情境在教学中的作用,实现教与学的质的提升。     

初中数学课堂教学中有效问题情境创设

所谓“问题情境”,指的是教师通过有目的地创设情境,提出问题、解决问题,让学生积极动脑,主动学习。在初中数学教学中,创设有效的问题情境非常重要,能有效地调动学生的思维,让学生更好地发现问题,并通过对知识的理解解决数学问题。同时,真正有效的数学问题情境,能提高学生学习数学的兴趣,激发好奇心,更容易吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲。那么,作为数学教师,在初中数学教学中,我们要怎样创设有效的数学问题情境呢？以下笔者谈点自己的看法。     

创设有效问题情境,打造高效数学课堂

新课标要求数学教学要联系学生的生活实际,依据学生的年龄特征和认知水平,创设适当的问题情境,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,获取知识与技能。小学数学教学中创设问题情境的方法有很多种,教师需要深度研读教材、研读学生,创设有效的问题情境,激发学生的学习兴趣,让课堂教学更加高效。     

创设情境——引导学生学习数学

情境是教师在实施教学的过程中,创设的特殊的教学场景,便于化抽象为直观,化复杂为简单,激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考,辅助学生理解,驱动学生应用,提升学生的学习水平。基于教学情境的价值,我在组织初中数学教学的时候,尝试围绕教学内容,创设生活情境,激发数学学习兴趣;创设问题情境,引导数学学习思考;创设媒体情境,辅助数学学习理解;创设实践情境,实现数学知识应用。文章对创设教学情境的策略进行详细说明。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

在小学数学教学中,教师应有目的、有意识地创设各种问题情境,促使学生思考问题,从问题出发实现知识的有效整合。有效问题情境的创设必然需要对提出的每一个问题进行综合考量,分析问题情境的特性和导向,讨论问题情境是否有效,在问题情境的指导下提升小学生的数学学习能力,丰富小学生的数学学习体验。此外,有效问题情境的创设需要立足学情,在设计过程中强调问题的导向性和思考性,而且要结合数学学科的内容和特点为学生指明学习的方向,让学生参与其中。     

创设教学情境激发求知欲望

<数学课程标准>中明确指出"教师要充分利用学生的生活经验,设计生动、直观形象的数学教学活动……让学生在生动具体的情境中理解和认识数学","教师要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境".教学过程是在教师引导下,学生掌握知识的学习过程.如何使学生投入到学习过程中来,教学睛境创设显得尤为重要.