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学生是一个有思想,有个性的群体,课堂应是学生张扬个性的场所。以学生为本,让学生在课堂教学中快乐幸福成长。参与式地,教师可以引导学生不断的提出问题,使学习过程变成学生不断提出问题解决问题的探索过程;帮助学生设计恰当的学习活动;并能针对不同的学习内容,选择不同学习方式,使学生的学习变的丰富而有个性;营造支持学生学习的积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价;让学生在互动学习中得到发展。实现健康和谐的课堂。 相似文献
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"以学定教"并非一个新名词,很多教育专家认为,我国古代的孔子和国外的苏格拉底,他们的启发式教学都是很好的以学定教的范例,但是在当今的班级授课制下,我们无法照搬孔子和苏格拉底的理念与方法。因此,教育专家认为,我们今天谈的以学定教,实际上是基于班级授课制的改善,其主要指向就是要在班级教学中充分尊重和发展学生的个性,增强学生学习新知识的技能。教学不再是始于教师的备教案和讲课文,结束于考试和评价的过程,而是始于学生的预学准备以及教师了解他们以往的认知水平,评价则始终与教学过程平行;课堂教学总是在了解学生的基础上有针对性地设计和改进。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
以生为本是构建自主性地理课堂的指导思想和基本理念,也是提升学生地理素养的基础。也就是说,一线教师要立足于生本,通过恰当活动的组织以及应用来构建出自主性的地理课堂,以为学生学习效率的大幅度提高打好基础。因此,就从前置作业的设计、课内活动的组织以及课后思考的应用三个方面入手来有效落实生本理念,进而使学生在自主性的地理课堂中养成良好的学习习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
语文学科是小学系统教育中的重要基础学科,而阅读教学在语文学科中的重要性不言而喻,它极大地影响着学生语文素养的全面培养。小学语文教师不仅需要在教学中注重学生对基础语文知识的掌握,更应注重学生各方面语文能力的开发与培养,而个性化阅读能够为学生创建自由发挥想象力和感知力的平台,促进学生思维能力的提升,因此,小学语文教师有必要以生为主开展个性化阅读教学。 相似文献
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一切美好的事物都源于和谐,和谐产生美。一幅画之所以美,在于色调的匀称,构图的和谐;一首歌曲的美妙在于旋律的优美,节奏的和谐。和谐体现在自然现象中,体现在人类美好的活动中。和谐是文明社会的重要标志之一,作为教育,和谐依然是人们追求的目标。和谐能够产生效率,产生最佳的教育效果。 相似文献
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生本课堂教学理念提倡以学生的综合发展为根本,教学特色在于鼓励学生自主学习、合作学习、探究式学习,充分尊重中学阶段学生的身心发展特征,是一种全新的教学理念。中学英语是我们教学阶段一门重要的学科,具有自身鲜明的学科特色,在中学英语教学中合理有效的运用生本课堂理念对于提高课堂效益是大有裨益的。 相似文献
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提高生物课堂有效教学是实现教学目标和教学效率的关键。有效的课堂教学在某种意义上取决于教师采用的活动策略,融洽的师生关系,良好的教学情境,学生的学习兴趣。而生物科学是一个不断探究的过程,教师应通过启发学生自主学习,带领和促进学生积极参与、主动探索、合作交流,从而提高课堂的教学效率。 相似文献
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生本教育理念是相对于以师为本教育思想而提出的教育理念,这一教育理念鼓励学生发挥自身能动性,真正参与到学习中,通过自己的能力去获得知识,具有科学性、先进性.受传统教育理念、应试教育等因素的影响,在小学数学教学中,很多教师以自身为中心,根据自身教学经验、认知水平进行教学,忽视了学生主体地位的体现,将自认为有助于提升学生成绩... 相似文献
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王静 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
《思想品德》是一门以生活、社会为中心,以儿童的生活、社会为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活、热爱社会的儿童为目标的活动型综合课程。所谓生本教育就是指以学生为本 相似文献
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《思想品德》是一门以生活、社会为中心,以儿童的生活、社会为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活、热爱社会的儿童为目标的活动型综合课程。 相似文献
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笔者以为,有效生本化数学课堂的构建应该从师生合作收集教学资源开始,形成学生“我要学”的心理期待;应该从生生合作获取解题方法入手,形成“我会学”的心理自信,再从师生合作总结数学思想以形成“善于学”的情感体验. 相似文献
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作为一名小学语文教师,践行生本课堂是我们落实新课标精神的内驱所在,更是我们提升自身教育教学艺术的动力所在。本文结合笔者对报告的理解以及平日教学实践,谈几点对落实生本高效课堂的看法。 相似文献
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生本课堂是基于学生充分自主的基础上,促进学生主动、健康发展的一种教育思想和教学形式。这说明学生是学习活动的积极参与者,能把自我监控、自我指导和自我强化有机结合起来。在实践活动中,学生力所能及的,教师避之;学生力所难及的,教师助之;学生力所不及的,教师为之。只有这样,学生的主体地位才能切实回归,生本课堂的教学效果才能得以体现。 相似文献
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在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用往往发挥的不很理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性, 相似文献
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正随着新课程改革的深入,语文教学更加富有生机与活力,取得了一系列可喜的成就,更加利于学生创新意识与探究能力的培养。但也出现了一些问题,教学确实活跃了,学生参与的积极性也高了,但似乎少了点什么。细细想来,语文教学中形式多了,而本质少了,如普遍运用现代信息技术的画面、音效效果代替了语言训练,学生脱离文本的讨论代替了学生的阅读。而没有阅读的语文课怎么可能成为高效的语文教学?新课程标准明确提出:小学各年级的阅 相似文献