我理想中的课堂

暑假,我读了李炳亭先生的《高效课堂九大“教学范式”》这本书,书中详尽地介绍了山东杜郎口中学的“10＋35”模式,江苏灌南新知学校“自主交流”学习模式,河北围场天卉中学的“大单元教学”等九所学校的高效课堂教学模式。读完后,虽然仍有些理论上的东西让我认识模糊,但却引起了我的反思：我们几年来一直在模仿着别人开展高效课堂的研究,可是,别人的高效模式,到我们这也高效吗？究竟怎样的课堂才是我心目中最理想的课堂呢？     

我理想中的新课堂

课堂是什么?课堂不应该是死记ABC硬背三字经，不应该是为一两点分数两手放后、两脚放平、如履薄冰的正襟危坐40分钟，不应该是提心吊胆地猜着老师的脸色行事，不应该是坐在角落的一隅观看其他学生的表演，不应该是度课如年地期待着下课、期待着放学的厌烦心态，不应该是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭状态，不应该是充满了不快、反抗、矛盾和敌意……     

我理想中的完美课堂

什么样的课才叫好课,这问题就如同问什么样的人才叫美人,以不同的标准,用不同的眼光,从不同的角度去看,也许答案会相去甚远。但有一点是肯定的,新课程理念下的好课不再是“技艺展示”,更多的是“风格追求”,是教师带着理念进课堂,是学生带着个性去探究,让课堂充满成长的热望,让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因而,我心目中的好课是这样的:首先,好课应是“活跃”的课。教师的思维是活跃的,学生的思维同样也是活跃的,师生的思维能驰骋万里,摆脱拘禁,对知识点的把握与运用是左右逢源、挥洒自如。学生对知识与学问的追求进入…     

我理想中的智慧课堂

<正>当下流行的是信息技术+教学的智慧课堂,但是理想的智慧课堂是教学+信息技术的课堂。信息技术只是教学的一种手段、一个工具,并非智慧课堂的全部。难道非信息时代的课堂就没有智慧吗?能够激发学生智慧、体现师生智慧的课堂应当都是智慧课堂。信息技术的用与不用并非智慧课堂的分水岭。理想的智慧课堂应该让信息技术帮助师生完成他们原本无法做到的事情,完善教学模式,促进师生沟通,实现教学内容逻辑化、难点突破立体化、学生学习角度多元化。笔者认为,教师可从智能备课、智能教学资源、智能课堂、智能评价四个方面构建理想的智慧课堂。     

我理想中的英语新课堂

我理想中的英语课应该是老师少讲学生多讲，多训练学生的口语，让学生每节课都有自由发言的机会；我理想中的英语课应该充满欢笑，将课故事化，将故事教育化；我理想中的英语课应该少不了形式多样的活动和游戏，它是活动与游戏的好兄弟；我理想中的英语课上课时四周不会总是白色的墙壁，而是经常有美丽的小河和婷婷的绿树；我理想中的英语课是每个课堂情节都有相关的音乐在耳边萦绕，使学生入迷而不分心。     

我理想中的小学数学课堂

<正>我理想中的小学数学课堂可以用一个字来概括——度,即不但有温度,而且有深度。在构建理想的数学课堂中,应注重以下几点。一、彰显数学的文化色彩正如数学课程标准所说,数学文化包含着数学内容、数学思想、数学方法和数学语言等要素。因此,数学教学应当全面地把握这些要素,并且使它们在课堂上彰显出来,不但要让学生掌握特定的数学内容,学到相应的数学知识,     

我的理想课堂

我们每个人的童年、少年和青年的大部分光阴都是在课堂里度过的。我们在课堂中学习，我们在课堂中成长。课堂让我们摒弃愚昧和狭隘，懂得知识的浩瀚，从而孜孜不倦，不懈追求；课堂让我们克制虚荣和贪欲，感知人世的真善美，从而陶冶情操，净化心灵。因而，课堂是学生生命中最重要的篇章，是学生美好的精神之旅。课堂是人类文明的传承和光大之所。是教师展现教育智慧和个性魅力的舞台，是教师实现生命价值的绿洲，因而课堂也是教师最精彩的人生演绎地。     

我心中的理想课堂

理想课堂究竟应该是怎样的呢?起初看到这个题目,我的思绪还是模糊不清的。几天的思索,我的脑海中渐渐地闪现出这样一个人:一副方框眼镜,一张白净脸庞,一个儒雅学者模样。他,就是江苏名师、小学语文特级教师薛法根。课如其人,他的语文课堂就是     

我心中理想的课堂

我心中理想的课堂,首先应是和谐的课堂。宽松、和谐的课堂形成的关键是良好的师生关系,师生间沟通无障碍,感情交流就会变得很融洽,学生的积极性、主动性就会展露无遗。只有在课堂中体现人性关怀,学生才会轻松愉快、活泼热情,发挥想象力,以最佳状态回到学习中来。我们经常听孩子说我最喜欢上什么什么课,我喜欢某某老师,其实,这些都是学生在主观上对某位老师的喜爱,以至爱屋及乌,喜欢上这位老师的课。学生对老师的情感和态度,对学习起着至关重要的作     

我心中的理想课堂

这几年和教师们一起观课议课，有很多教师问我心中的理想课堂（好课）是什么样子。我说从状态看，理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂：从结果看，理想课堂是有利于帮助学生获得生存本领、生活智慧的课堂：从投入和产出看，理想课堂是有效教学的课堂。     

我心中的理想课堂

华东师范大学教育学系叶澜:理想的课堂没有 绝对的标准,但有一些基本的要求:①有意义,应该是 一节扎实的课。②有效率,表现在两个方面:一是对 面上而言,二是效率的高低。③有生成性,课堂中有 教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力 的投入,有互动的过程,气氛相当活跃。④常态性,我 把这样的课称为平实的课(平平常常,实实在在的 课)。⑤有待完善的课,课堂只要是真实的就是有缺 憾的,我把这样的课称为真实的课。     

我心中的理想课堂

<正>每个教师都有一个理想课堂的标准,虽然这个标准或清晰或模糊,但是如能在教研活动中欣赏到符合自己标准的课就会产生共鸣,如坐春风,如饮甘醴。有温度、有思想、有味道、有生成、有效益——此标准时时萦绕我的心头,挥之不去!课堂应该有温度。在有些优质课(公开课)上,教     

我的语文理想课堂

我的语文理想课堂是什么呢?就是人本的课堂,文化的课堂,对话的课堂和生活的课堂。如何做到呢?就是眼里有学生,心中有学生,就是要正确处理好现代和传统的关系,处理好工具和人文的关系,处理好发散与集中的关系,处理好质疑与应对的关系,处理好分组与合作的关系,处理好诵读与训练的关系。     

我心中理想的地理课堂

地理虽然是现实中的"小"学科,但是,地理课不仅能教给学生丰富的地理知识,使其见闻广博;还能教会学生观察和分析的能力,使其聪明睿智;更能让学生感悟自然的美丽和奇妙,使其学会与自然和谐共处的生活态度。笔者在十余年的地理教学实践和近十年教研工作中,意识到教师只有不断地提高自身素质并且和学生建立了良好的师生关系,才能     

英语教学中的理想课堂

英语教学应以理想课堂和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标、改进教学方法、创设交际情境、提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础.     

追求人本主义的课堂——我的理想课堂

在公开课或教学研讨会上.一些名师往往要上演"借班上课"的节目:在完全陌生的教室,面对完全陌生的学生,名师从容不迫、有板有眼地开始授课,或作文教学,或阅读教学,师生之间以短平快的问答为主,一切顺着事先设计好的路线推进,教学环节衔接得天农无缝.听课教师的视线始终集中在授课名师身上,全神贯注于娴熟的教学技巧表演.课毕,在一片掌声和啧啧赞叹声中,学生满载标准答案走出教室. 　　……     

我眼中理想的小学音乐课堂

<正>小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动、活泼的思想教育和审美教育。教师通过音乐用艺术的美、音乐的美去充实学生的头脑,丰富学生的情感,陶冶学生的情操,给学生美的感受,从而达到育人的目的。因此,如何提高小学音乐教学的有效性,就成了每一名音乐教师应该思考的问题。     

我眼中的“理想课堂”

课程改革以来,我们的课堂发生了翻天覆地的变化,一言以蔽之:我们都在追寻理想的课堂。那么,怎样的课堂才是理想的呢?我认为理想的课堂,从形式上而言,就如一篇优美而深邃的文章,具有让人充满期待的开始,跌宕起伏、步步深入的内容,让人茅塞顿开的结局,引发无尽深思的后续。     

我所追求的理想政治课堂

课堂是学生学习的“主战场”。随着新课改的不断深入，初中政治教师要转变观念，在教学实践中总结经验教训．努力打造理想的政治课堂。