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数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。提问对教师驾驭课堂、调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。因此,在教学过程中,教师要精心设计课堂提问,以问题为中心组织教学非常重要,教师的问题要问得准,问得巧。 相似文献
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张志刚 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(7):12-13
长期以来,课堂教学中的教师表现一直是课堂教学评价的焦点。传统的课堂教学评价往往把教师在课堂中的表现当作评价课堂教学的硬指标,表面上看,虽然课堂教学评价也重视学生在课堂中的表现,但对学生在实际教学中的表现往往没有引起实质的重视,即使有一定的重视,往往也是围绕教师的表现探讨的,或说是以学生的浅表化的表现来判断和评价教师的表现,立足点还是落到教师身上,并没有真正做到以学生发展为本。于是课堂教学往往出现一些比较有意思的现象:有的教师在课堂上表现(有的甚至可以叫表演)得有声有色,情动于表, 相似文献
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田亮 《中国基础教育研究》2006,2(2):101-102
课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径,是学生学习的主要形式。课堂教学是教师为完成教学目标的主要途径。学生在课堂学习效率的高低,直接影响其后继续学习和学业成绩。要保证学生课堂学习质量,必须有一个良好的课堂学习环境。因此,如何通过课堂教学创设良好的课堂学习环境是课堂教学的重要任务。 相似文献
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陈奎 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):92-92
课堂教学是教学的主阵地,搞好课堂教学,是提高教学质量的保证.在课堂上教师必须激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,充分发挥学生的积极性和主动性,使学生全身心融入课堂教学,用教师的智慧与激情点亮课堂,让数学课堂充满魅力.要达到这样效果,我觉得应做到如下几点:一、构建和谐的师生关系,促进学生主动发展 相似文献
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化学教学活动是一种专门组织起来的、旨在引起化学学习的师生之间互感互动的系统活动。要全面提高化学课堂教学效益,促进学生的发展,就必须关注学生在课堂上的学习行为。而当前在课堂教学中存在的突出问题是许多教师把课堂教学过程变成了僵硬地、教条地执行和完成教学方案的过程,教师期望的是学生按教案设想做出回答,教师的任务就是努力引导学生,直至得出预定的答案。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。这样的课堂教学,完全忽视了学生在学习过程中的实际反应,忽视了学生学习主体性的发挥,它使课堂教学变得机械、沉闷和… 相似文献
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在课堂教学过程中,教师是教学的组织者,教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应,均对学生学习有着十分重要的影响。尤其是教师在课堂教学中敏锐适度的反馈,将有助于学生积极参加课堂实践,提高课堂45分钟的质量。 相似文献
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严卫林 《教学研究(河北)》2005,28(4):367-369
在课堂教学中,学生是主体,是课堂的主人。然而由于受应试教育的影响,在传统的课堂教学中,教师独霸和主宰了课堂,学生处于被动接受的地位。教师在潜意识中往往认为讲得越多越细越透,学生越能消化掌握,对学生总是不肯又不敢大胆放手。而由于思维定势,在学生心目中,教师是权威,是真理的化身,学生对教师总是百依百顺,唯命是从,学生着实成了课堂的“奴隶”,成了“两脚书柜”, 相似文献
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课堂提问是中学课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的重要双边形式,运用于教学的各个环节之中,是师生之间进行信息交流的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙.对课堂提问的原则、功能、技巧的认识程序决定了教师课堂教学能动性的差异,直接影响课堂教学效果和学生思维的成败.好的课堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣,能够集中学生的注意力,而且还能够启发学生积极思考,开发学生的智力.因此课堂提问在中学数学教学中的作用尤为重要. 相似文献
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课堂是一个教师、学生、内容、环境整合而成的动态的生长性的“生态环境”,动态生成是新形势下课堂教学的重要特征。课堂生成,是指教师在充分预设教学设计的基础上,组织教学活动时,根据课堂教学过程的实际情况及时调整教学设计,并引导学生随着教学活动的展开,在教师与学生、学生与学生的互动中,获得积极的课堂体验,在与文本的对话中进发出创造的火花。涌动出新异的灵感。 相似文献
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陈启亭 《教育测量与评价(理论版)》2009,(10):34-37
课堂上教师和学生活动时间占课堂总时间的比重,能从一个侧面反映出学生的学习方式和课堂教学的有效程度。通过课堂教学监测数据我们可以看出,目前在高密市中小学课堂中,虽然教师活动的时间大大减少,学生活动的时间大大增加,但是学生的学习方式依然比较单一,课堂效益不高仍然是目前课堂教学存在的突出问题。建议进一步改变教师的教学方式和学生的学习方式,重视学生思维能力和问题意识的培养,加大学生实验和观察能力培养的力度,发挥骨干教师“传帮带”作用以提高教师的整体业务水平。 相似文献
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籍亚菲 《山西教育(综合版)》1997,(2)
刍议英语课堂教学的反馈艺术■籍亚菲在课堂教学过程中,教师是教学的组织者,教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应,均对学生学习有着十分重要的影响。尤其是教师在课堂教学中敏锐适度的反馈,将有助于学生积极参加课堂实践,提高课堂... 相似文献
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叶澜教授曾指出:“课堂教学质量蕴涵着巨大的活力,只有师生的生命活力在课堂教学中有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活“学生是富有个性的生命主体,是奏响课堂主旋律的音响师,在课堂教学活动中,教师一定要摆正学生的主体地位,想方设法为每个学生健康个性的发展提供各种舞台,使学生的个性真正得到自由、充分的发展,能够在课堂生活中茁壮成长,做学习的主人。 相似文献
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成人学校课堂教学浅议李秀江,董士福课堂教学.是整个教学过程的中心环节,它是以课堂为阵地,以学生为主体、教师为主导所进行的教与学的双边活动。是集教师毕生之所学,发挥其主观能动作用,引导学生进入知识海洋的过程。课堂好比是战场,教师如同指挥员,他要调动学生... 相似文献
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课堂教学要彻底改变那种教师一言堂,教师讲学生听的陈旧的教学模式,课堂教学要引导学生善思、敢说、积极主动地参与到学习过程中来,学生们在课堂上积极思考、主动发言,敢于在众多同学面前发言本身就是一种创新精神,孩子们在课堂上的积极参与是他们积极思考,勇于探索的结果。我们看过我国特级教师窦 相似文献