美国大学生出国留学人数与日俱增

为了培养跨世纪的复合型人才,加强人才竞争能力,美国高校近年来十分重视选派大学生出国留学。据美国“国际教育研究所”调查:1998年美国高校共选派了9.94万名大学生出国进修,比上年增加了11.4％,突破了历史记录,连续12年保持了增长的势头。1986年,美     

美国凯克研究院的建立与工程教育发展——兼谈近40年来美国研究生层次的工程教育改革

传统的美国研究生教育是以培养学术精英为主的,并呈现出重博士教育、轻硕士教育的文化心理特征。过去40年来,尤其是近20年来,教育、商业两个学科领域的专业学位硕士研究生教育面向职场培养非学术化人才取得巨大成功,带动美国研究生教育规模在整个学位教育中的相对比重提高了近8%。同时,美国学术机构的人力资源政策在过去40年来发生了重要的变化,学术人才的职业选择需要作出调整。因此,美国研究生层次的高等工程教育改革正在汲取教育、商业等专业学位教育的经验,面向非学术机构培养职场人才。专业科学硕士学位教育是这场改革的重点,凯克研究院则是发起这一改革的先驱机构。     

21世纪以来欧美研究生教育改革新趋势

从分析欧洲和美国近年来的研究生教育改革项目入手,提出当前欧美研究生教育改革的基本动向是:不断建立并完善研究生教育质量保障体系,加强研究生教育与社会的联系,更加关注专业型研究生及复合型人才的培养,研究生培养趋向国际化.     

创新学习误区析

随着知识经济社会的到来，各国经济的高速增长已不再仅仅依赖于资本的积累和资源的开发，而是主要依靠高新技术的推动。高新技术的形成和发展需要创新人才的涌现，而创新人才的培养需要创新教育，为此，世界各国近年来都从基础教育（尤其是基础教育的课程改革）入手进行改革，探索培养创新人才之路。伴随着创新教育的开展，创新学习应运而生。一时间，“创新学习”也成为教育界的热门话题。尽管两年来，创新学习在全国较大范围内进行了实践探索，理论上也作了一定的研究，但研究层面尚处于初级阶段，有待于我们从不同角度去继续探索。创新学…     

关于发展职业教育几个问题的思考

教育服务于经济的整体功能，主要是通过培养和造就数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才来完成的。教育担负着培养高层次人才和培养中初级人才的任务，也担负着全民教育的任务。在教育的发展中，首先要下大气力抓好作为提高全民族素质奠基工程的九年义务教育，...     

美国教育技术人才的就业方向及对我国的启示

美国是教育技术发展最早的国家，教育技术的人才市场已成规模。本文首先介绍了美国教育技术人才的就业方向尤其是教学设计师的发展，并通过对几所美国教育技术发展较好的高校的教学设计师的培养方案的分析，来对教学设计师的培养有一个概括形象的了解．以期为我国教育技术专业的发展和教育技术人才的就业提供借鉴。     

数学教学中怎样培养学生的创新思维

现代科技的飞速发展，带动了经济和社会各方面的巨大变化．从而引起了社会对人才的需求的变化。二十一世纪是一个充满激烈竞争的世纪．更需要的是创新型人才，江泽民同志说：创新是一个民族进步的灵魂。在这样的背景下．创新教育已成为近年教育发展的一个新方向，要培养创新人才．学校则是培养创新人才的摇篮。培养学生的创新，就是培养学生的创新思维。创新思维要求学生的思维不受限制．     

产学合作培养高层次应用型人才是企业与高校的共同需要

产学合作培养高层次应用型人才是企业与高校的共同需要张炼北京高教研究所从近年来我国产学合作教育的实践看，高层次（如工程硕士）的产学合作教育发展较为迅速，并已形成相当规模，许多高校将产学合作培养高层次应用型人才看成是研究生培养模式的突破口，并通过这种新型...     

实施素质教育 培养全面发展的人才

实施素质教育　培养全面发展的人才深圳市南山区南头小学近年来．我校从培养２１世纪人才的目标出发，着力于学校内部改革，转变教育观念，在全面提高学生素质的工作上，取得了一定的成绩。一、转变教育观念．确立新的培养目标。过去的教育模式，受“升学指挥棒”的指挥，...     

电大师资队伍建设对策研究

电大师资队伍建设对策研究商现近年来，随着经济体制改革的深入，我省电大教育在面向社会，适应社会主义市场经济对高级专门人才的需求方面取得了重大的进步，许多分校直接和地方政府部门及用人单位挂钩，培养社会急需人才，使毕业生适应社会的能力大大增强。与此同时，电...     

高校教师教书育人刍议

高校教师教书育人刍议孙育秀近年来；我国高校普遍重视教师教书育人的工作。教育教学实践证明，教书育人做得好，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才具有特殊意义。一、教书育人是高校教师的神圣职责教育的根本问题是培养什么样人的问题，培养德智体全面...     

高职英语教学与思想政治教育相关性分析

近年来教育事业在持续发展,高职教育成为职业教育的重要组成部分,经济全球化的现在,市场竞争的激烈和人才选拔的严格对大学生的各方面素质都提出了更高的要求。高职英语教学是一门承载文化的语言教学,本文分析了高职英语教学中思政教育的重要性,并提出了相关对策,为社会培养更多高素质人才。     

高职高专教育启思录——百名院校长的办学新理念

改革开放以来,特别是1999年教育部召开全国高职高专第一次工作会议,启动和实施示范性高职院校、高职师资培训基地、高职教育实训基地等建设项目,颁布《教育部新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》以来,我国高职高专教育实现了跨越式发展,取得了令人瞩目的成绩,为地方经济建设培养了大批实用型人才。目前,高职高专教育已成为我国高等教育的重要组成部分。为总结、宣传、交流、推广近年来高职高专教育在推进教育新理念、更新教育思想、深化教学改革、准确定位、突出特色、培养应用型人才方面的成功经验,在全社会…     

高等教育大事记

高等教育大事记一九九三年１２月李岚清副总理在云南考察时，９日到云南师范大学会见了昆明各大专院校领导，李岚清说，教育是国家带有根本性的基本建设。做好经济工作的关键是人才，人才要依靠教育来培养。教育经费、教师待遇、教师住房三大问题都是前进中的问题，各级政...     

《莫雷尔法案》的颁布及其对美国农业现代化进程的影响

美国国会1862年颁布的《莫雷尔法案》，是美国高等教育史上最重要的教育法令之一。该法案的主要内容为：联邦政府无偿向各州赠拨一定数额的土地，各州须以此土地出售所得资金为资本，开办以讲授农业和机械制造工艺知识为主的专门学院，以满足平民子弟接受高等教育的要求，为产业界培养实用技术人才，进而推动美国经济的发展。《莫雷尔法案》及其随后相关法令的颁布实施，促进了美国农业高等职业技术教育的大发展，为美国农业发展提供了人才保障和智力支持，促进了美国农业经济的飞速发展。     

美国充满生机与活力人才机制的建立

美国作为世界上最发达的国家，拥有世界上最为宠大的高素质人才队伍，科技也一直处于领先地位，这与其充满生机和活力的人才机制是密不可分的。美国的人才机制主要包括国内人才的培养、国外人才的吸引和人才的留用三个方面。 国内人才的培养 　　一是实施教育优先战略早在 1983年 4月，里根政府发表了题为《国家在危险中——迫切需要教育改革》的国家报告，拉开了 80年代美国教育改革的序幕。这一“危机宣言”激发了美国盛况空前的一波又一波教育改革浪潮，并且一直延续至今，当年，美国教育委员会提出将教育放在“本国议事日程首要位置。…     

拔尖人才培养的美国模式：美国大学荣誉教育述要

大学荣誉教育是美国制度化、等级化培养拔尖人才的主要方式。国内学者常将美国荣誉教育与我国拔尖创新人才培养相类比，以荣誉教育近年来的大发展启迪国内教育改革。本文梳理了荣誉教育的三个发展阶段，揭示其兴衰演变与美国社会文化的基本样态、高等教育体系的发展形势，以及美国大学面临的市场化挑战密切相联，指出表面的推广和繁荣并不能说明这类教育的成功，反而存在种种隐忧。我国大学拔尖创新人才培养在国家主导、学科本位、业绩中心等方面与美国荣誉教育的大学主导、个人本位、中产符号的特质具有鲜明的差异，而在平衡学术精英主义与大众利益诉求、直面招生竞争的劝诱等方面有着相似的问题。     

美国学校在英才教育方面的成功经验及其启示

美国于1868年制定了“天才儿童教育计划”，1901年建立第一所“天才儿童学校”，实施英才教育已有100多年历史，积累了不少经验：一是要有培养拔尖人才的危机感和紧迫感；二是要破除思想观念上的障碍；三是政府重视，加强立法；四是高度关注5%优秀学生的选拔和培养；五是有完善的选拔和培养体系。美国之所以成为世界头号经济强国、科技强国，与其英才教育密不可分。我国基础教育在“以人为本，立足全体”“大面积丰收”上，取得了很大成绩，但忽视了对5%优秀学生的选拔和培养、忽视了英才教育，是一大缺憾和失误。中国基础教育应打破在英才教育方面的沉闷，理直气壮地对“超常”儿童、天才学生实施英才教育；充分发挥我国制度优势，既要关注全体学生的全面发展，实现“大面积丰收”，更要立足5%优质学生的早期选拔与培养，为建设社会主义现代化强国培养大批创新人才、杰出人才、领军人才。     

“美国模式”对构建中国特色创业教育模式的启示

美国经济几十年来持续而强劲增长,得益于其整个社会旺盛不衰的创业精神和千百万家小型企业生生不息的创业活动。学习和借鉴美国高校创业教育的成功经验,对于培养大批具有创新精神和创业能力的高素质人才,促进我国高等教育的现代化和国际化,推进人才强国战略的实施,构建中国特色创业教育模式具有重要现实意义。     

农村教学尝到了现代技术教育的甜头

教学的各项改革都是教育思想的体现，教育观念的更新，教育思想不端正，教师的教育观念不改变，不仅不能取得教育改革的成果，而且往往把教育工作引入歧途。近若干年来，我们的教育思想上一个十分突出的问题，就是教育要坚持“三个面向”，培养社会主义新时代的建设者和劳动者呢？还是全面追求升学率，搞应试教育，为取得“高分”培养选拔人才，这个问题有历史的教训，近年来更为突出。随着教育改革从应试教育向素质教育转轨的不断深入，