浅析五年制学生的情感教育

五年制学生具有过渡性、闭锁性、动荡性的特点，他们渴望得到尊重、平等和爱。本文浅析情感教育的作用，对五年制学生实施情感教育的必要性，探索五年制学生情感教育的途径，以加强对他们的教育引导工作。     

浅析五年制学生的情感教育

五年制学生具有过渡性、闭锁性、动荡性的特点,他们渴望得到尊重、平等和爱。本文浅析情感教育的作用,对五年制学生实施情感教育的必要性,探索五年制学生情感教育的途径,以加强对他们的教育引导工作。     

“五步法”在五年制高职班级管理中的应用

五年制高职作为介于普通高职教育和中职教育的特殊职业教育,其教育对象也有着独特的心理特点。他们在年龄、行为方式、学习方法和心理状态等方面都有着区别于三年制大专生的特点,这些特点给学生管理工作带来了严峻的挑战,本文结合自已辅导员工作经验,提出了了五年制高职班级转变的五步法,并取得好的效果。     

对五年制高职学生进行社会实践的几点思考

五年制高等职业院校的学生是一个特殊的群体,针对他们的特点并且充分发挥五年制高等职业教育的特色,在学生中开展丰富的社会实践符合五年制高等职业教育及其学生的特点;切合了温家宝总理倡导的职业学校学生不仅要懂知识,还要掌握技能,更要学会生存的理念;对五年制高职学生进行职业生涯规划也有着积极的引导作用。因此要推进五年制高职学生的社会实践,并努力解决好其中的问题,让社会实践真正发挥其作用。     

浅谈构建五年制高职学生特色管理体制

高等职业教育在我国高等教育规模中占据半壁江山,五年制高职是近年来发展迅速的职业教育模式,构建五年制高职学生特色管理体系十分必要。面对当前的五年制高职教育体制落后和学生在学习、行为、心理等方方面面都存在着较严重问题的现状,提出了从转变管理理念、建章立制、构建机制、开展活动四个方面措施,力图抓好五年制高职学生管理工作,为社会输送实用型人才。     

论高职五年制学生文化素养的提升——以嵩山少林武术职业学院为例

五年制高职的教育对象是初中毕业生,学习基础相对薄弱,厌学现象严重。那么,如何对五年制学生进行教育的问题显得尤为重要,文章针对五年制学生文化素质素养方面存在的问题及提升的对策进行研究,希望能通过塑造他们良好的个人素养,实现改善教学效果的目的。     

五年制大专生德育工作对策探析

五年制大专是大专教育的一种特有教育模式。五年制大专学生入学年龄小、心理不成熟、适应环境慢,加之学校重视不够、德育目标不明、社会认同不高等因素影响了他们在大学校园健康成长和认真学习。本文从五年制大专管理现状和学生心理特点入手,针对五年制大专学生德育工作存在的问题,提出了几点对策,希望对从事五年制大专德育工作的同行有一定的帮助。     

江苏省五年制高职学生社团建设实践调查报告

作为学校的非正式组织,学生社团日渐成为五年制高职校园文化建设、实施素质教育的有效载体。通过对江苏省部分五年制高职院校学生社团的现状调查发现,五年制高职校学生社团在步发展的同时,在社团多元化发展、制度建设、教师指导、社团投入等方面也存在着诸多问题。因此,必须根据时代发展的要求,联系五年制高职院校自身的特点以及学生社团发展的实际情况,探索学生社团建设的新途径,促进五年制高职学生社团的健康有序发展。     

高等师范学校音乐教育专业学生应具备的素质探析

五年制高等师范是顺应教育大发展而诞生的新的师范教育体制,学校建设的许多方面都需要做深入的研究和探讨。从专业训练、人才培养和职业需要的综合角度加强各个教育专业学生应具备的素质研究应是摆在五年制高师面前的一个重要课题。本文针对音乐教育专业学生,从职业修养、艺术禀赋、心理心境等多个方面,展开学生应具备的素质探析。     

教材体系向学生认知能力转化的途径探析——以五年制高职数学教材为例

五年制高职《数学》是高职教育中的一门重要基础课程,五年制高职数学教材是办好五年制教育的基本条件,是进行教学活动的依据,是学校实现培养目标的基本因素之一,是学生系统地获取数学知识和能力、养成科学的世界观及优良的道德情操的重要工具,更是学校深入数学教学改革,提高教学质量的重要保证,因此,迫切需要编写一本体现五年制高职教育特点、符合五年制高职学生认知水平和能力发展要求的《数学》教材。     

新形势下高职五年制学生管理难点成因及其对策思考

高职五年制学生是比较特殊的大学生群体,他们有自己的特点,班级管理中存在"有心无力"的感觉。将他们引向正常轨道,需要有别于大学生的管理方式,把握五年制学生的问题成因,针对难点,增强管理艺术。     

艺术类学生管理之我见

艺术类学生在大学生群体中是极具鲜明个性的一个部分,如何把握艺术类学生的个性和特点,加强对他们的管理,使之成为有用之才？本文从艺术类学生的特征入手,结合本人辅导员班主任工作和系办公室工作经验作了一些深入的思考,提出了四个方面的管理对策,希望对艺术类学生管理工作能有所借鉴。     

重视五年制学生的心理健康教育

五年制学生对未来困惑和迷茫,甚至造成严重的心理问题。对学生进行生理、心理卫生教育。督促、鼓励他们加强自控能力和意志、毅力的锻炼,使他们健康稳定地度过这一特殊时期。     

当代中学生需要什么、缺乏什么、又该拥有什么

作为一名教师、一个班主任，在与学生接触的有限时间内，怎样更好地了解学生，更好地引导学生，使学校的教育更有效，使学生的学习与人格得到大的提升，所有这些在教育教学中具有深远的意义。作为一名中学教师，面对的是身体和心理都处在转变期的青少年，此时了解学生就显得尤为重要，也只有了解了学生才能使我们的引导与影响产生作用，才能使我们的教育在他们身上变为现实。本文是笔者结合自身实践经验，针对中学生的身心特点，主要从以下四个方面进行了论述：一是贴近学生的心灵，了解学生需要什么；二是让学生有责任感、有爱心；三是让学生体会到互助的快乐，集体的温暖；四是让学生有快乐的生活态度。并在教育教学实践中积极验证这些方法与措施的有效性。     

五年制高职军训现状和对策思考

本文从思想认识、军训内容、师资队伍三个方面分析了五年制高职学生军训现状,从而提出加强五年制高职学生军训管理的三条对策建议。     

五年制高职学生思想政治教育浅谈

五年制高等职业教育是我国高等职业教育的重要形式,高职作为培养建设者和接班人的摇篮,要应对方方面面的挑战,为我国经济的振兴和综合国力的提高提供强有力的高素质人才支撑。由于五年制高职学生自身的特殊性,五年制高职学生的基础文明和道德修养教育势在必行,如何做好五年制高职学生的思想政治教育就显得尤为重要。     

民族院校如何加强预科学生“四个认同”教育再思考——以湖北民族学院预科学生为例

"四个认同"教育是新时期党和国家对民族院校思政教育工作提出的要求,也是地方民族院校在培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中必须重视和加强的问题,"四个认同"不仅是马克思主义"五观"教育的具体体现和延伸,同时也与"三个离不开"思想一脉相承、息息相关。预科教育是民族院校的办学特色之一,预科学生是民族院校学生的重要组成部分,他们肩负着自身的成长任务,也肩负着少数民族地区未来发展的使命。加强预科学生"四个认同"教育,有利于坚定他们的理想信念,有利于为他们的成人成才保驾护航,有利于进一步推进民族团结教育事业的发展。     

五年制高职教育与管理的对策探析

在分析当前五年制高职学生教育与管理存的问题的基础上,提出了五年制高职教育与管理的有效对策,为其他高职院校五年制教育提供经验与借鉴。     

在体育教学中如何贯彻德育教育

德育，包括政治教育、思想教育和道德教育三个方面。德育是学校教育的首要目的，因此，必须渗透在各学科的教学活动之中。体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育教学不仅提高学生的身体素质，掌握运动技能、技巧，促进学生身体发育和身体健康成长，而且在学生德育方面有着事半功倍的效果。因此，体育教师应根据体育教学的特点和学生的心理趋向及生长发育状况进行德育教育，把德育教育有机渗透在体育教学、体育锻炼过程中。     

成功学应用在五年制高职学生教育培养中的探索

本文结合调研的数据,通过对五年制高职学生特点以及突出问题的分析,反映出改革思想政治教育理念,创新教育方式方法的迫切性。“成功学”从改革开放初期的舶来品,到风靡社会各个职业领域,逐步成为社会热点这一特别的文化现象,为我们在创新教育理论以及方法上提供了新的参考。本文从成功学的概念入手,讨论了成功学运用在五年制高职学生教育培养过程中的优势和应注重的问题。