广州市学前教育事业“九五”发展规划

“八五”期间,我市学前教育紧紧围绕实施《九十年代中国儿童发展规划纲要》,贯彻落实《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,取得显著成效。基本满足城乡幼儿接受学前教育的要求,社会办学力量蓬勃发展,办园条件明显改善,师资队伍素质逐步提高,城乡幼儿园教育改革不断向纵深发展。在此基础上,为了更好地实现市委、市政府提出的把广州建设成为教育强市的奋斗目标,进一步推进我市学前教育的发展,特制定《广州市学前教育事业“九五”发展规划》。     

大连市“九五”期间中小学干训工作回顾

大连市“九五”期间的中小学干部培训工作是以高级研修为龙头 ,以提高培训为重点 ,以岗位培训为基础 ,以其他各种形式的应急培训为补充的多规格、多层次、全方位的立体式培训 ,培训率和持证上岗率均为 10 0 %。总结“九五”期间的经验 ,主要有以下几点 :科学地制定规划 ,是搞好“九五”期间中小学干部培训的前提 ;切实提高培训质量 ,是搞好“九五”期间中小学干部培训的核心 ;加强对培训工作的领导 ,是搞好“九五”期间中小学干部培训的保证     

“九五”期间全国中小学实验室工作的意见

“九五”期间全国中小学实验室工作的意见国家教育委员会（１９９７年４月４日）１９８７年１２月全国中小学实验室和仪器设备工作会议和１９９０年１０月全国中小学实验教学普及县现场会议以后，各地认真贯彻会议精神，结合本地实际情况，在发展农村初中实验中心，建设艺...     

广东省普教“九五”规划课题“中小学素质教育操作性策略研究”结题会议纪要

由广东省教育学院教育科学研究所主持的广东省“九五”规划课题———“中小学素质教育操作性策略研究”结题大会于２００２年１月１２～１３日在我省著名侨乡新会市召开。实施素质教育是２１世纪我国教育改革的根本方向，是落实第三次全国教育工作会议精神的重要举措。素质教育的研究，不仅要有现代价值观念和现代教育理论的导向，更需要从理性形态转化为实践形态的操作性策略。“中小学素质教育操作性策略研究”旨在通过研究探索出适合中国国情的中小学素质教育操作策略，扩大优质教育资源，把中小学素质教育向纵深推进，从而整体提升学校…     

关于“九五”期间北京市小学实施素质教育的建议

一关于素质教育的理论研究素质教育研究是社会和教育发展提出的必然要求。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”。这就为素质教育的基本理论探讨指明了方向。９０年代以来，素质教育的理论研究不断深化，在一些基本问题上，人们达成了一定的共识。（一）素质的含义教育中所讲的“素质”概念在生理、心理学所讲的素质概念基础上加进了社会和教育的因素，是自然性和社会性的统一，是指先天和后天共同作用下人的身心发展的总体水平，是指通过教育和社会实践活…     

“九五”期间我院文献资源建设规划研究

结合河南职技师院现有文献基础及目前专业设置的变化所带来的问题,对九五期间文献资源建设规划,从指导思想,收藏范围,藏书规模及未来发展方向等方面进行深入细致的研究。     

北京市西城区“九五”期间教育科学研究工作规划

西城区的教育科研工作在“六五”、“七五”期间打下了良好的基础，“八五”期间又有了较大的发展和提高。目前，西城区教育科研工作的主要优势是：（一）区、局领导始终注意把教育科研工作摆在十分重要的地位，把教育科研作为决策、咨询的重要依据，提高教育、教学、教育管理工作质量的重要保证，提高干部、教师队伍素质和水平的重要途径。（二）西城区已经有了一支基础好、科研水平较高的干部、教师队伍，这些科研骨干在“六五”、“七五”期间完成了一批重大的、突破性的课题，取得了良好的成绩。“八五”期间他们又承担了２项部、委级课…     

广州市中小学素质教育模式评析

所谓素质教育模式,就是以学生素质发展为根本,以某一主导理念为核心,从学校现实出发而又高于学校现实,用简炼语言概括出学校发展的模式及其内部各子模式的基本特征,并形成一个具备特色的结构。模式是理论与实践的中介,理论就是通过这一中介应用于实践的。在全国开展素质教育的持续高潮中,广州市中小学初步涌现了一批素质教育模式。这些教育模式在提高学生、教师素质,推进学校自身科学化、现代化建设等方面都起着显著作用。目前需要对这些教育模式构建状况进行评析,以使之健康发展。     

为中小学实施素质教育培训合格的教师——我院“九五”期间教学改革的回顾

高素质人才的培养呼唤高素质的教师队伍 ,教师自身素质完善与否 ,不仅直接决定教师本人能否适应时代的要求 ,且还关系着整个民族素质的优劣。我院是一所独立设置的师范类成人高校 ,担负着全省中小学教师培训任务 ,因此 ,在总结九五期间教学改革经验基础上 ,进一步探讨如何在成人函授、脱产学员中开展素质教育 ,如何为中小学实施素质教育培训合格的教师具有重大的现实意义。     

广东省教育科研“九五”规划课题——“中小学素质教育操作性策略研究”开题大会纪要

为了促进我省中小学素质教育从理论层面研究向操作层面研究的深入发展,由省教育厅主管的广东省教育科研“九五”规划重点课题“中小学素质教育操作性策略研究”于１９９９年１１月６日在广东教育学院师训楼正式开题。代表省内３２所实验学校的校长和科研骨干共１００多人参加了开题大会。省教育学会秘书长伍柳亭研究员,省教育促进会秘书长梁琼芳教授,广州师范学院教科所所长、博士生导师张仁杰教授及省教育厅办公室副主任陈健副教授等教育界专家,为实验学校颁发证书并分别作了重要讲话;课题组组长、省教育学院周峰副教授作了开题报告。…     

湖北省“九五”期间中小学实验室工作目标和实施意见

湖北省“九五”期间中小学实验室工作目标和实施意见我省中小学实验室工作经历了三个发展阶段,第一阶段是从１９８４年起,用３年时间对重点中学（中等师范）实验室进行检查评比,促进了我省重点中学（中等师范）实验室建设和管理;第二阶段开展了农村初中实验中心建设和...     

“九五”期间”成教工作思路

“九五”期间”成教工作思路大同市教委主任曲世江一、指导思想在邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论指导下，认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》，落实科教兴市的战略决策，紧紧围绕经济体制和经济增长方式两个根本性转变，大力发展成人教育，努力...     

加强中小学计算机基础教育 推进“素质教育”实施步伐

１９８３年１０月邓小平同志精辟地提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”[１]的指导方针，为我国的基础教育改革，实施素质教育指明了方向。１９８５年５月他在全国教育工作会议上再一次强调：“国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。”“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创２１世纪大业的生力军。”[１]因此，全面提高中小学生的整体素质是当前乃至今后很长一段时期内基础教育工作的重点。实施素质教育是迎接２１世纪挑战，培养跨世纪的劳动者和数以千万计的专门人才的战略举措。素…