浅谈小学课堂有效提问的现状与对策

课堂提问是教师课堂教学的重要手段和课堂教学活动的有机组成部分。教师课堂提问水平的高低直接决定着教学质量和效率的高低。但是,目前我国小学课堂提问状况并不令人满意,如提问的方式单一、问题的类型比较低、等待时间比较短、反馈比较简单等。为了改变课堂提问的现状,本文提出以下策略,如适当运用多种提问模式、适度调整问题的难度、合理分配等待时间、及时作出具体反馈。     

关于PSC说话项目教学模式与测试方法的思考

PSC中"说话"项目占总体分值的40%,在普通话水平测试中该项目失分率一直居高不下,究其原因,与现行的普通话课堂教学模式与训练手段不无关系,创建开放型、个性化的教学模式,优化训练手段,完善测试方式是解决上述问题的关键。     

质疑的艺术——谈数学课堂的有效提问

正一切发明创造都是以质疑为基础的,质疑是课堂教学的关键,课堂教学离不开提问与质疑。但在实际教学中,有些教师的提问像连珠炮一样,学生根本没时间考虑和质疑,下一个问题就来了;有些问题非常简单,回答"是"或"不是"就可以了;有些问题并不是循序渐进的,使得学生们感到无从下手;有的提问跟课堂无关,看似十分热闹,却收效甚微。这种提问还易造成学生不愿质疑,不会质     

中级汉语课堂教学反思研究——兼及质性研究者个人因素对研究的影响

本文借助他人为研究而转写的文本,将笔者自己的课堂教学语言作为研究对象,在汉语词汇教学、提问和等待时间、课堂即兴发挥等三个方面进行反思;同时,通过与之前研究的对比,提出质性研究者的个人因素对研究产生的影响。     

高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析

当今,高中物理课堂教学质量的提高是社会广泛关注的问题。在物理课堂教学中,有效提问,可以提高学生学习兴趣,活跃课堂氛围,从而提高课堂教学质量。通过调查分析发现,学生的知识基础、提问环境、提问技能及对学生的提问评价是影响学生提问能力的重要因素。在此基础上,本文指出在高中物理课堂教学中培养学生提问能力的有效途径。实践证明,培养学生问题意识及提问能力,有助于培养学生的创新能力。     

浅谈中学地理课堂的有效提问

正在《现代汉语词典》中,"提问"是指:提出问题来问(多指教师对学生)。"有效"是指能实现预期目的;有效果。课堂提问是指在课堂教学中,教师就有关教学提出问题,让学生做出应答的活动[1]。而在《西方教育词典》中,对"提问"是这样解释的:提问,对教师具有重要意义,既可作为了解学生学些什么和能做些什么的手段,又可作为教学技巧的一部分(如苏格拉底的对话法)[2]。有效提问重在能引导学生逐步做出教师预期的回答,或为了激发学生的思维     

大学英语专业基础阶段精读课堂中教师提问分析

教师提问是引发并维持师生互动的最常用的方法,多年来一直是语言教学关注的一个焦点。精读课是一门综合能力提高课,对于英语专业学生提高能力起着决定性的作用。本研究试图通过从提问类型、等待时间、问题的分布和提问策略四个方面对大学英语教师在英语精读课堂中的提问情况进行调查分析,根据存在的问题提出一些改进意见。     

数学课堂中教师提问有效性的思考

"有效教学"是数学教育较为关注的话题。教师在教学中应当善于依据具体的教学内容提出恰当的问题,已成为课堂教学有效性的关键。笔者多年进行青年教师的讲课指导工作,针对青年教师在课堂提问方面的困惑及存在的问题,对如何进行有效提问做了一些探讨。     

英语专业综合英语课课堂提问调查研究

本文以大学英语专业学生的综合英语课为研究背景,以南昌商学院4位担任综合英语课程的教师为研究对象,通过随堂听课、调查问卷和面对面访谈三种主要的研究手段,从教师提问的类型、策略、方式,等待时间,教师反馈等角度去调查综合英语课堂提问现状,找出教师课堂提问中存在的问题,并在此基础上总结出一些提高英语课堂提问的建议。     

试论交互式课堂教学模式

交互式课堂教学模式一直是大学英语教学研究的主要课题之一.文章探讨了交互式课堂教学理念、交互式课堂教学理论背景以及交互式课堂的教学原则,并在此基础上,提出两种主要的交互式课堂教学模式:师生交互的"课堂提问"模式、学习者交互的"小组活动"模式.     

反思课堂教学提问

有效的课堂教学提问可激发学生学习兴趣,激活学生思维,增进师生情感交流,促进师生互动。然而,反思目前的课堂教学提问,仍有许多不足。本文就课堂教学提问中存在的缺失进行了认真剖析并在此基础上提出了一些改进措施。     

对话理念下的课堂提问

长期以来,对话一直是哲学、社会学、教育学中屡见不鲜的词汇,它是独立、平等、自由的代言。不同哲学家关于对话的定义层出不穷。新课程改革以来,对话又一次成为人们视野中最常见、最不可或缺的词汇之一。而在多年来的课堂教学中,提问是最为普遍的课堂教学方式,无论是战国时期的孔子还是西方的先哲都将提问作为重要的传授知识的途径。如何将对话与课堂提问相结合,利用对话理念更加完备课堂提问,使课堂提问更加突出师生交流的作用,是本文研究的重心所在。     

英语教师课堂提问分析

课堂提问是课堂教学中的一大基本环节。在阅读训练中,要根据不同的材料,运用不同的提问方法,培养学生解决问题的能力。另外,课堂提问要有创新,注意评价和纠错方法。     

英语课堂提问的优化设计

英语课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分,是完成教学任务和实现教学目标的重要方法之一。有效的课堂提问能激发学生思考和求知的欲望,促进学生思维的发展,培养他们发现问题、解决问题的能力。本文针对现实课堂提问中存在的问题,结合自己的教学实践,从课堂问题内容的设计、提问的诱导策略及问题评答技巧三个方面来优化设计英语课堂提问,提升课堂提问的价值,提高课堂教学效果。     

浅谈物理课堂提问技巧

课堂提问是课堂教学中最重要的手段之一,本文从七个方面对课堂提问技巧进行了探讨。     

校正咸安普通话声母偏误的教学策略

"咸安普通话"是咸安人所说的一种不太标准的普通话,是咸安人学习普通话过程中形成的一种介于咸安方言与标准普通话之间的过渡语。本文以《"咸安普通话"的声母语音偏误及咸安人学习普通话声母的重点与难点》(四川省干部函授学院学报2013年第4期)和《"咸安普通话"声母语音偏误成因分析研究》(云南社会主义学院学报2014年第1期)为基础,以咸安普通话声母偏误为研究对象,探讨针对咸安人学习普通话的教学策略,从而更好地帮助咸安方言区的人学习普通话。     

基于学生提问探究式英语教学探析

探究式教学是教师在新课程理念指导下自觉进行课堂教学改革的一个重要标志。本文通过对国内外学生提问探究式课堂教学方面的研究,了解阻碍高校英语课堂学生提问的因素,针对性地提出学生提问探究学习的培养策略。使以教师提问为主的课堂教育逐步转变到以学生为提问主体的方向上来。     

改善课堂提问的几点对策

西方学者德加默提出这样一个观点:提问提得好即教得好。这种看法不无道理,我们知道课堂提问是教师激发学生思考的一种基本方式,是师生进行交流与理解的重要途径,而师生之间的相互交流与理解与教学质量的高低息息相关,因此课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师提问的技巧与质量。目前中小学课堂教学提问中还存在这样或那样的缺失,而正是     

提高高职英语教师课堂提问的策略

提问是教师用以组织课堂教学的有效手段之一。本文以实践经验探讨课堂提问的有效策略,以期提高课堂教学效果。     

关于“课堂提问”的笔谈

正编者按:随着课堂改革的深入,课堂提问逐渐受到广大教师的重视。作为一种常见的教学策略,课堂提问在中小学教学中扮演着十分重要的角色,是影响教学效果的一个关键因素。有效的课堂提问,能够引发学生积极思考,深化对所学知识的理解,能够培养学生的思维能力和认知能力,优化课堂教学,提高课堂教学效率。在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式,华而不实;有的教师提问超出学生知识范围,问题过难;有的教师不善于引导学生的思维过程。为了能够深入地研究课堂提问的经验和规律,促进课堂提问质量的提升,我们邀请了部分基层骨干教