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学校文化驱动模型是以学校文化建设为抓手驱动区域学校系统思考和整体发展的学校改进模型,创建于2009年,12年来已应用于数百所学校.模型立足于政府、大学、学校三方合作模式,植根于学校文化研究,作用于学校改进实践,这三个知识模块构成了模型完整的知识系统.模型应用需要两项关键知识的支持:六项工作制度和五步工作法.前者提供三方合作的组织机制,后者提供学校改进的动作框架. 相似文献
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我所任职的是一所九年一贯制学校,现有十四个教学班,附设有一个幼儿园,师生八百余人,学校教学服务范围二十个行政村,是一所全寄宿制学校。九年一贯制是学校布局调整后的产物,既有独立小学或初中学校相同的地方,也有和其他学校不同的方面,特别是学校还附设幼儿园,管理难度较大。通过近一年的体验,我认为做好这样的校长必须具备以下素质: 相似文献
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“永靖中心学校地处昆明市西山区团结镇永靖村委会所在地炭窖村,始建于1936年,距今已有70多年的办学历史。学校虽然距昆明城区只有25公里,但学生来自散居的14个自然村,离学校最远的学生要走18公里崎岖山路才能到校。自1999年成为云南省定点寄宿制学校后,经过多年的艰苦创业,学校实现了学生进得来、留得住、学得好的目标。”近日,记者走进了昆明市西山区永靖中心学校,采访了2005年至2007年连续3年被评为云南省、昆明市勤工俭学先进个人,昆明市、西山区优秀教师和先进教育工作者,昆明市五一劳动奖章获得者、西山区特等劳动模范,西山区优秀校长刘绍玉,获得了她如何办好寄宿制学校的“办学经”和如何管理好寄宿制学校的“治校经”。 相似文献
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韩秋黎 《中国职业技术教育》2002,(23):55-57
湖南省建筑学校校长潘力治,系中共党员、高级讲师.他于1988年担任校长后(后兼任党委书记),已辛勤奋斗了13年.他情系校园,始终不悔,勇攀高峰.为了办好学校,他呕心沥血奉献出全部智慧和才干.凡熟悉省建筑学校发展历程的人都知道,学校今天所取得的成绩和进步都是与潘校长的努力奋斗分不开的.13年来,是他带领全校教职员工,战胜了许多困难和挫折,一步一个脚印,一步一个台阶,在湖南省建筑学校历史上留下了骄人的业绩和篇章. 相似文献
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主题型学校文化建设的实践探索 总被引:2,自引:0,他引:2
学校文化是学校教育的灵魂,是推动学校发展的根本动力。主题型学校文化就是依据现代教育发展规律和学校实际状况确定的、能够引领学校发展方向的积极的精神追求和行为价值体系。重庆市谢家湾小学依据六年影响一生的办学理念,结合学校实际,明确提出红梅花儿开,朵朵放光彩主题型学校文化,并采用行动研究方法,经过为期三年的教育实践,初步界定、解读和物化了这一主题型学校文化。同时,学校从管理文化、教师文化、学生文化、课程文化和环境文化五个角度对这一主题型学校文化建设的途径和措施进行了探索,初步建构并形成一种独特的主题型学校文化体系。 相似文献
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学校管理是学校对本校的教育、教学、教研、后勤和师生学员工等各项活动进行计划、组织、协调和控制的活动。校长是学校行政的最高负责人,是学校的法人代表,校长对学校工作有决策权。农村学校肩负着农村学生的培养,对农村的经济发展起着举足轻重的作用。农村教育是我国整个教育事业发展的关键,笔者在农村学校工作达十年之久,深知农村学校的教育现状,现就农村学校的教育管理谈谈自己的思考。 相似文献
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《中国职业技术教育》2011,(32)
学校始建于1983年,是由蓟县职业中等专业学校、蓟县中等专业学校和蓟县体育运动学校3校合并而成的,2004年被认定为国家重点中等专业学校,2010年正式更名为天津市信息工程学校,2011年9月,被列为第二批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设单位。 相似文献
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学校效能研究略论 总被引:3,自引:0,他引:3
公认的学校效能研究创始人为美国学者詹姆斯·科尔曼(James Coleman)。1964年,他与同事在对近4000 所学校校长、教师及学生进行广泛的调查和研究的基础上,于1966年发表了《教育机会均等报告》。报告认为,学校对学生的学业成就没有明显的影响。这一结论质疑了学校的作用,使人们对学校存在的价值产生了怀疑,从而激起了广泛的争议,并引发了人们对有效学校与学校效能的研究兴趣。学校效能研究经过近40年的发展,走过了对科尔曼报告的验证期、有效学校特征的寻找期、有效学校方案的实践期,获得了大量的研究成果。目前,这一研究正处在反思与精致化… 相似文献
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李霞 《教育测量与评价(理论版)》2009,(12):62-63
办学不是短期行为,一所学校的兴盛往往要用几年甚至几十年的时间。学校管理者不可急功近利,急于求成,而是要高瞻远瞩,既要兼顾眼前利益,更要考虑学校的长远发展。无论是师资队伍建设、校风校貌的塑造,还是管理水平的提高、学校特色的打造,学校领导者都必须有近期和远期规划,必须制定出具体而又明确的奋斗目标(也就是我们常说的共同愿景),并带领师生员工为之奋力拼搏。 相似文献
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杨志成 《北京教育(高教版)》2013,(11):18-19
一所优秀的学校必然有传承的优秀基因。一所优秀的学校也必然要不断创新和发展。因此,一所优秀的学校只有处理好传承与创新的关系,使传承与创新成为其不断发展的动力,才能使学校的优秀品牌得到不断传承与发展。尤其对于那些发展了几十年、上百年的品牌老校,他们的优秀学校品牌能得到几十年的不断发展无不得益于此。北京育才学校成立于1937年,是中国共产党最早成立的基础教育学校,其最早前身是"延安保小"。 相似文献
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我国90年代学校分层及其教育平等效应分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文所论的“学校分层”特指政府对中等学校进行的重点和一般的区分。我国重点学校和一般学校的区分,以及重点学校的建设,曾经引起学术界的广泛关注,人们围绕其对教育实践和教育改革的多方面效应进行了广泛的讨论。本文集中分析我国90年代学校分层过程及其教育平等效应,期望为人们理解学校分层提供90年代的史实和一定的理论视角。一、我国90年代学校分层概述 (一)普通高级中学的分层 1995年7月3日,国家教育委员会发出《关于评估验收1000所左右示范性普通高级 相似文献
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本刊讯日前,教育部办公厅、人力资源和社会保障部办公厅、财政部办公厅联合下发通知,公布了“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校名单(共285所),我区的广西理工职业技术学校、广西石化高级技工学校、桂林市旅游职业中等专业学校、柳州市第一职业技术学校、南宁市卫生学校、广西物资学校、北海市中等职业技术学校、广西银行学校、南宁市第一职业技术学校等9所中等职业学校名列其中。“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校从2011年开始建设,建设期2年。 相似文献
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2001年春.我曾经考察过德国的一所具有八十年校龄的老学校。这所学校每隔三到五年就研制一本《学校发展白皮书》,明确或完善学校的办学纲领、学校发展目标和学生培养目标.初步设计学校教育的活动体系。二十多本《学校发展白皮书》以及可持续的学校发展战略.积淀下来的是深厚的学校文化和丰富的学校哲学。2002年11月.我考察了日本广岛县和町学区的一所农村初中。该校只有19位教师(包括校长和员工在内)和63名学生.正是这所微型的农村初中,能够在每个学期开学前一周.将所有课程的教师教案、学校一学期的重大教育活动预案印刷成册.分发给每位学生家长和丰十区有关部门。这些学校的共性就是.特别注重学校发展规划和教育活动设计。表现出强烈的规划意识和设计能力。 相似文献
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Z校三年前发生的校园暴力事件,使得这所学校前后三年的教师队伍建设、学校领导班子建设、学校民主建设走入研究者视野。总的来说,工具理性、官本位、组织目标的单一性与伦理反思缺失等具有极大的危害性。学校应该改革领导体制,建立委员会制度;推行举贤政策,加强教师队伍建设;改革学校评价考核机制,建立学校管理中心,加强学校民主管理。 相似文献
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2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作,并指出,在有需要又有条件的地方,可举办寄宿制学校。由此,农村寄宿制学校应运而生,至2006年,全国共新建、改建、扩建农村寄宿制学校2400多所。办寄宿制学校成为我国政府解决农村地区教育分散、教育低效的重要手段。然而,与发展的速度和规模相比,对农村寄宿制学校的研究则显得滞后与不足。从2000年至2009年,发表在国内学术刊物上的寄宿制学校研究的文章共有46篇,主要集中在两个方面:一是农村寄宿制学校存在问题的揭 相似文献