浅论如何调动学员自主学习的积极性

本文拟从课程辅导教师的角度,探讨了如何激发学员自主学习的积极性问题。辅导教师激发学生兴趣的方法有多种,如目标动机激发、趣味内容激发、媒体激发、小组讨论激发、奖励激发等等。     

针对成人学员特点激发和培养学习动机

在对成人学员学习动机的激发与培养上,应针对成人学员的特点,激发学习信心;注重长期动机和近期动机的结合,及时反馈学习效果,联系成人实际,创设成功学习情景,开展研究性学习,使成人在学习过程中保持适度的学习动力。     

以动机为切入点探索提高教学效率的策略

动机激发动力,良好的学习动机会促成良好的学习效果.文章从电大学员学习现状着手,对学员入学动机进行了分析和分类,提出了"伪学习者"的概念,并针对"伪学习者"提出了相应的教学策略.     

数学教学重在培养学员的创新能力

高等数学课堂教学要激发学员的创新能力动机,理清学员的创新能力脉络,培养创新方法;要培养学员创新学习方法,具备自我学习能力并形成个人学习风格;要贯彻启发式原则,把教与学紧密结合。     

成人学习动机特点及其教学策略应对

在成人学习过程中,成人的学习动机与成人学习质量和水平有着密切的关系.如何激发和培养成人学员适度的学习动机从而使其保持良好的学习状态,对成人学员的学习有很大帮助,也是广大成人教育工作者实现有效教学,提高成人教育质量的重要保证.本文借鉴成人教育界对成人学习的一些研究成果,分析了成人学习的动机特点,提出了激发成人学习动机的策略.     

基于ARCS动机模式的开放学员英语自主学习策略思考

ARCS动机模式理论对动机和自主学习能力的激励和保持有深远的影响。根据开放学员英语学习的具体情况,结合学习需求分析,以ARCS动机模式中的注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信(confidence)以及满足感(Satisfaction)四要素为基础,对相应的动机和自主学习的激发和维持策略进行了初步探讨,发现开放学员英语自主学习能力可以通过ARCS这一理论得到有效的改善和提高。     

公安院校学员入党动机调查研究——以南京森林警察学院为例

本文在南京森林警察学院163名学员入党动机问卷调查的基础上,对公安院校学员的入党动机现状进行了统计分析,剖析了公安院校学员入党动机的现状及成因,探讨了端正公安院校学员入党动机、培养和训练政治合格人民警察的有效途径。     

士官学员学习心理现状分析及对策研究

某些士官学员由于文化基础参差不齐,缺乏正确的学习目的与动机,学习兴趣不浓,学习心态不正,没有养成良好的学习行为习惯,影响了正常的学习。学习动机的激发、积极学习情绪的培养与学习习惯的养成,能促使学员形成健康的学习心理。     

理工科大学生英语学习动机考察

在外语学习和二语习得中,动机会对学习者产生强烈的影响。本文考察了内在动机和外在动机及它们对学习者英语学习的影响。采用问卷调查形式,在两所理工科院校随机选取了286名本科二年级非英语专业学员进行了数据采集。数据分析结果显示,内在动机在语言学习中起着更为重要的作用。因此,教师应当采取有效措施来激发学习者的内在动机,以提高教学效果。     

高校写作教学中的动机激发初探

高校写作教学课的整体教学效率不高,突破这一"瓶颈"问题的关键在于能否最大可能地激发大学生的写作动机。本文从动机的概念、激发写作动机的必要性及激发写作动机的策略等方面剖析了大学写作教学中的动机激发问题,并对如何持续而有效提高大学生的写作素养提出了质疑与期许。     

如何激发大学生的英语学习动机

随着中国的开放和进步,英语对于中国大学生的重要性日益凸现出来。但英语教育本身仍处于困境中,其中一个主要原因就是学生在英语学习中动机的缺失。因此,对于动机和动机激发策略的了解是帮助教师激发学生大学英语学习的动机的关键。本文介绍了动机的含义,并探讨了如何激发大学生的英语学习动机。     

企业培训运用“互动交流”教学模式的探讨

一、对“互动交流”教学模式的认识“互动交流”教学模式就是指在企业培训教学过程中通过教师和学员的互动交流,使学员在参与中学会处理信息、取得知识、应用知识、解决问题,从而培养学员的创新精神和实践能力。这种模式与传统培训教学模式相比具有以下特点:1、有助于实现师生之间的双向交流。2、有助于激发学习积极性。“互动交流”模式强调培训目标要从学员的实际需要出发,注重激发学员自身的动机和内在的需求,让学习变成一个主动建构的过程。3、有助于营造一种开放的教学氛围。宽松和富有启发性的学习氛围,有利于学员自由探索,并使其有创…     

浅谈学生体育学习动机的培养

学习动机是激发学生学习积极性的原动力,或称内驱力.体育学习的动机(这里称体育动机),是学生上好体育课的关键环节.如何激发学生正确的体育动机,提高动机水平,是每个体育教师的责任,也是体育教师业务水平的体现.体育动机的培养和激发要切合实际,符合学生的水平,并要注意学生个性的发展,因材施教.     

成人学历教育有效教学策略初探

成人教育是我国教育体系的重要组成部分。成人教育的改革核心是成人学历教育教学策略的变革。从诊断成人学历教育教学现状入手,指出当前成人学历教育教学存在的诸多问题,提出构建以学员发展为本的教学目标,激发学员求学动机;实施多种教学形式并存,普及现代化教学手段;改善教学方法,注重学员能力培养;改变作业布置的时间,改革考核办法等有效教学策略。     

行为导向教学法在成人教育中的实践应用

复退军人学员学习困难较多,教师若不注意教学方法,势必会导致学员失去学习兴趣。近年来,我国引入了行为导向教学法,并在职业教育领域广泛推广。本人根据复退军人学员的特点将此教学法在《机械基础》课程教学中进行了实践与探讨。其具体体现和应用,包括：动机激发、任务处理、交流与评价、归纳提升四个阶段。     

如何激发初中学生英语学习动机

学生学习的动机是影响学生英语学习的重要因素。教师应了解初中生的心理特点,研究以实际为动机的学生,找出影响学习动机的因素,以更好地激发初中生英语学习的动机。从四个方面探讨了教师如何在教学中激发初中生英语学习的动机。     

军校学员英语学习动机的分析与研究

新的《英语课程标准》指出：英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且要培养学生积极向上的情感态度,英语课程在开发学生的情感态度方面应发挥特殊的作用.在学生的情感态度中,动机是一个重要的因素之一,学习动机对英语学习起关键作用.依据学习动机的相关理论,对军校学员英语学习动机方面存在的问题进行深入分析,探讨如何采取有效的措施来培养和激发学员的英语学习动机.这些问题的研究,对于提高英语教学质量具有重要的意义.     

试析电大成人生学习中的非智力因素及其培养

非智力因素是指个体学习积极性方面的因素，包括人的动机，兴趣，情感，意志和性格等心理因素，学习过程中的非智力因素是推动学员积极，主动，持久，自觉和刻苦学习的动力，本从激发学习动机，培养学习兴趣，调整学习情绪和锻炼意志品质等方面论述了如何培养电大成人生学习中的非智力因素。     

军校非英语专业研究生英语学习动机调查研究

本文通过对比研究的方法,采用科学的统计手段从四个方面对军校非英语专业的研究生的动机情况做了深入探讨.本研究所得出的数据表明专业学位类研究生在出国动机、个人发展成就以及军事动机方面与学术型学位类研究生相比有着显著的差异;本科毕业于地方院校和军队院校的学员在动机组成因子方面没有显著的差异.在努力程度方面:不同学位类型学员之间和本科毕业于不同院校的学员之间不存在显著意义上的差异,但在努力程度与动机类型的关系上,高中动机组在学习兴趣方面差异显著,说明兴趣强的学员体现出的努力程度较高;高低动机组和中低动机组在工具型动机方面差异显著,说明工具型动机高的学员体现的努力程度较高.     

浅谈物理教学中学生创造动机的激发与培养

动机是一种重要的非智力因素，创造动机对人的创造力的激发与培养有着重要的作用。本文从创新教育的角度出发阐述在物理教学中如何激发与培养学生的创造动机。