寻找孩子的闪光点

我班有这样一个学生,提起他,哪个老师和同学都会随口列举出他的种种劣迹:一天不与同学打架,他就坐立不安;上课发出种种怪声;不完成老师布置的作业;欺负小同学……他就是小安,一个让所有老师倍感头疼     

诱导美好

课堂上,经常会有这样的事情发生:有的学生该发言时一言不发,不该发言时却在下面开小会;自己不发言,同学发言一出错就趁机嘲笑;课堂练习开始了,他却迟迟不动笔--作业甚至笔都忘带了;作业写得马虎潦草,且从不仔细检查;你辛辛苦苦把作业批好发给他,他竟一道错题也不订正…………     

诱导美好

课堂上,经常会有这样的事情发生:有的学生该发言时一言不发,不该发言时却在下面开小会;自己不发言,同学发言一出错就趁机嘲笑;课堂练习开始了,他却迟迟不动笔--作业甚至笔都忘带了;作业写得马虎潦草,且从不仔细检查;你辛辛苦苦把作业批好发给他,他竟一道错题也不订正…………     

诱导美好

课堂上,经常会有这样的事情发生：有的学生该发言时一言不发,不该发言时却在下面开小会;自己不发言．同学发言一出错就趁机嘲笑;课堂练习开始了,他却迟迟不动笔——作业甚至笔都忘带了;作业写得马虎潦草,且从不仔细检查;你辛辛苦苦把作业批好发给他,他竟一道错题也不订正……     

开心果

最难办有一次语文课,老师出了一道题目——"记最难办的一件事",让同学们写作文。半个小时过去了,许多同学快完成了,可是小王却一个字也没有写。老师走过去,问他为什么迟迟不     

教育，要盯住孩子的“闪光点”

工作中曾有过这样的感慨:"某同学又没有交作业,气死我了"、"某同学成绩真差,让我怎么教下去啊……"、"某同学上课又闹腾了,真不知拿他怎么办"。每当接触一些很有个性、不太服管教且经常要闹点事的学生时,心情不由得烦躁、郁闷。A同学学习成绩不太好,学习主动性差;B同学个性很强,不愿受约束,上进心不强;C同学做事大大咧咧,缺乏主见,抗诱惑能力特别差……满脑子充塞的都是这些学生的种种不是,甚至把这种心情带到自己的生活中,影响了自己的情绪。一个朋友告诉我:一个人的优点也是他最大的缺点。缺点某种程度上是不是也是优点呢?亦曾读到一则寓言:两个人各有一杯喝了一半的水,一个说,我已经喝掉了半杯了;另一个说,我还     

春风化雨 走出偏激——矫正小学生多动行为

一、问题概述与背景学生小源,男,十岁。上课不专心听讲;不尊重师长;经常口出秽言,干扰同学,且无故殴打同学。因为他闯祸,开学不到三个月,我三次到医院为被他打的同学清洗铅笔削、拍片,最严重的一次,一个同学被他推倒而受伤,缝了十针。平时,小打小闹更是不断。同学们见了他如临     

2010年第8期“辩论台”预告

近来,一些班级流行起了戴罪立功式的处罚制度:课堂上,老师看见有学生违反纪律,就让该同学站起来,直到他找到另外一个违反纪律的同学才能坐下;有同学在教室里丢了一片废纸,老师就让他捡起来十片;有同学迟到,老师就让他擦一天黑板;有同学给班级抹黑,老师则会让他打扫一周卫生……     

面子的得失

１９６２年大学毕业前我分到某县一中学实习。在我实习的初二（２）班,我发现一个学生很忧郁,不和同学接近,同学也不想睬他。我感到奇怪,到底怎么一回事？我想弄个清楚,尽量去接近关心他。我的诚意感动了他,一天他终于流着泪说出了他伤心的事。事情是这样的。初一时他们班有个同学一天有三个馒头被人偷吃了。当时是粮食非常紧张时期,丢了三个馒头找不回来这个学生就要饿一顿（因为那时有钱也买不到馒头,还要定量粮票）。班主任在全班同学面前说,一定要查出偷馒头的学生。话说出去了,可是一连几天没有结果。班主任觉得自己在学生面…     

由《开心的一件事》引发的思考

前不久,我区对四年级的学生进行了一次语文质量检测,其中有一道作文题是《开心的……》,很多孩子选择了写《开心的一件事》。在孩子们的眼中什么样的事是最开心的呢?一些学生这样写道:和爸爸妈妈一起去公园玩,看见有人不小心掉进水里,弄得满身是水,这令他很开心;看见炸羊肉串的人把锅弄翻了很开心;和同学玩打口袋游戏时,把同学的头打疼了,看着同学抱着头很痛苦的样子,他很开心;一个小女孩为了使花有香味儿,往花上喷香水,结果花死了,她很开心……这些令他们开心的事,发生在不同学校却是同年龄的孩子们身上。虽然这只是一些个别现象,但也让我…     

让探索成为自觉行为——浅议椭圆参数方程教学

目前,笔者遇到这样一件事,一位高三的同学拿着一道高考数学模拟题来找我,问为什么他做的答案与参考书上不一样,是他错了还是参考书上的答案错了,我接过来仔细一看,原来是一道解析几何题（见变式2与生（7）解法）．这位同学是用椭圆参数方程求解的,但是对参数的几何意义理解不甚明了,结果导致了错误．事后,我把这位同学的解法给另几个高三同学看,也存在同样的问题,     

让课堂成为探索的试验场——浅议椭圆参数方程教学

日前．笔者遇到这样一件事．一位高三的同学拿着一道高考数学模拟题来找我,问为什么他做的答案与参书上不一样,是他错了还是参与书上的答案错了,我接过来仔细一看,原来是一道解析几何题（见变式2与生7解法）．这位同学是用椭圆参数方程求解的。但是对参数的几何意义理解不甚明了,结果导致了错误．事后,我把这位同学的解法给另几个高三同学看．也存在同样的问题．由此促使我思考：     

助人者的眼泪

学生没哭,老师哭了暑假后的一天下午,一位高三学生来到咨询室,向我述说了他的担忧：成绩不断下降,觉得付出得不到回报;因为当班干部的缘故,比较有责任心,管起同学来不留情面,导致同学对他有看法;妈妈身体不好,而且精神状态不佳,不知道能否能撑到他上大学。     

由错判而悟出的教训

五年级期中考试时有这样一道题：把一个棱长10厘米的正方体切开成两个完全相等的长方体，它的表面积增加了多少平方厘米?大多数同学的解法是：(10×5×2+10×10×2+5×10×2)×2-10×10×6＝200(平方厘米)。其中有一位同学的解法却与众不同，他的解法是：10×10×2＝200(平方厘米)。阅卷老师却认为他的解法没有道理，结果相同实属巧合，于是判为错解。当试卷发下去以后，那位同学找到阅卷老师，说老师判得不正确，并阐述了他的理由：根据题意可知：一个棱长10厘米的正方体切成两个完全相等的长方体后，原来这个正方体面积就是切开后两个长方…     

赞美犹如阳光

我有一个学生，刚入学时数学成绩往往要拖班里后腿，时间一长，他自身也缺乏学好数学的信心。这一情况我看在眼里，记在心上。一次课上我有意让他到黑板解一道数学题，结果解错了。我冷静分析了他的解法后说：“宋诚同学虽然题解错了，但他的解法有独到之处，为我们正确解...     

“大班长”的小故事

黄学坤是汕头市濠江区珠浦第二小学504班的学生,个子不高,却是一个名副其实的“小大人”。在学校,他是63个同学里的“老大”——一班之长;在家里,他是同龄人中的老大——哥哥,弟弟妹妹被他带得可开心了。关于他的小故事,说起来有一大箩。     

宽容是教师应尽的天职与美德

每当我想起那件曾经发生在我身边的事情时,就非常感慨教师的宽容,那是在不正常的教育意识中渐渐逝去的尽职的宽容。一个初中二年级的学生,只因一次未穿校服而被学校以“劝退”的形式开除。为什么?因为他竟敢对老师“动手”。是吗?我了解到是老师要把这位同学拉出去,在拉扯中冲撞了老师,既然拉扯就一定有“冲撞”。为什么老师要拉扯?是学生不服?没穿校服的有好几个学生,老师却只批评他一个,他能服吗?其实真正的问题是这位同学学习成绩不佳,平时又多让老师劳神。一个因父母离异耽误将近一学期课程的学生,一个连主要课程书都没有的学生,一个平…     

帮助交往困难的学生渡过难关

编辑同志: 你好!这学期我接了一个班,当班主任,经过一段时间观察,发现班中有个学生不受大家欢迎,无论是劳动、春游、还是学习分组,都没有同学愿意和他一组。总是我硬性指派班干部和他一组。课间同学们一起玩也不带他,他硬要和大家一起玩,否则就捣乱,学生们经常来告状,我为此很头疼。请问编辑,我怎样做才能使他受同学欢迎? 张敏     

从百炼钢到绕指柔

<正>他叫周大鹏,外地生,从小生活在离异家庭。脾气火爆、好逞强、充老大、没理搅三分、在班里横行霸道,这就是同学们对他的印象。在宿舍也多次与宿管发生争执,大家感觉他每天像只刺猬一样,刺得周围的人很不舒服。一天体育课后,他先回到了教室,斜着身子靠门框站着,一只手搭在另一侧门框上,同学来了也不让人进去。个小的同学还好,钻一下算了,不跟他烦。个高的就没法钻了。有一个大个子学生进去时推了一下他的手,他立马火了,脸红     

把关爱融进试卷——一道中考题的启示

江苏省南通市2003年中考数学试卷有这样一道题:先化简代数式然后请你自取a,b一组值代人并求值,(所取a,b的他要使得原代数式有意义哟)。本题解答不难,但答案不惟一,使学生在思考过程中有选择的空间。而更可贵的是又用小括号的方式提醒学生,体现了对同学