粉尘爆炸实验的改进

1教材中实验的缺点与不足 粉尘爆炸实验是人教版课程标准实验教科书九年级化学第七单元课题1实验7—3。按照课本实验操作存在的缺点和不足：成功率低,按教材说明内容很难成功完成实验;不便于观察,实验过程中看不到燃烧现象;操作不方便,操作要求快捷迅速,难以把握。     

酵母细胞固定化实验的改进和拓展探究

酵母细胞固定化实验是人教版高中生物选修1"生物技术实践"模块中的实验课题,教材中安排的实验流程清晰,实验仪器、材料、药品等在课前准备时间短,便于学生重复实验。然而,在实际教学过程中笔者发现,有的组学生生搬硬套教材中的操作步骤,没有掌握操作要领,导致实验失败;而有的组学生反复尝试,不断改进操作步骤,实验效果很好;有的组     

中和热的测定实验装置的改进

中和热的测定实验是中学化学中重要的演示实验之一。教材演示实验存在以下不足：实验结果误差大：温度变化度数可能在橡皮塞内而无法读数;装置保温效果不好;操作较繁琐。因此,笔者对该实验进行改进,使实验操作简便,效果良好,以适合教师演示和学生实验。     

中和热的测定实验装置的改进

中和热的测定实验是中学化学中重要的演示实验之一.教材演示实验存在以下不足:实验结果误差大;温度变化度数可能在橡皮塞内而无法读数;装置保温效果不好;操作较繁琐.因此,笔者对该实验进行改进,使实验操作简便,效果良好,以适合教师演示和学生实验.     

关于“焦耳定律”演示实验的改进与教学

本文通过对教材中“焦耳定律”演示实验装置的改进和教学过程的设计,充分调动学生的全部感知器官,使实验主题突出、操作简便、可比性强、效果明显,达到了演示的目的。     

对"观察植物细胞的有丝分裂实验"设计方案的探讨

"观察植物细胞的有丝分裂实验"是中学生物教材中操作难度较大的一个实验,教材为此设计了一个比较详细的实验方案。在实际操作过程中,该方案存在一些明显的缺陷,导致实验效果不理想。笔者对此方案做了一系列的     

搭建创新实验支架 促进科学思维发展

实验是科学探究的一种重要方式,学生通过实验探究建构科学概念,并在这个过程中培养科学思维。然而,教材上一些实验的效果不明显,若按照教材实验方法操作,则难以达成教学目标。以小学科学“蜡烛的燃烧”一课为例,引导学生对实验材料和方法进行创新,设计出效果明显、成功率高、趣味性强的创新实验,激发学生的积极思维,为学生进行深度学习创造条件,帮助学生建构抽象的科学概念。     

测量液体表面张力系数实验的改进

用改进型焦利氏秤对高等学校教材《普通物理实验》中液体表面张力系数的测定实验进行改进，并就两种仪器操作、测量过程、数据处理进行比较，取得良好的效果．     

空气中氧气体积含量测定实验的改进

为激发学生的学习兴趣,弥补原教材实验在操作、效果等方面的不足,改进了空气中氧气体积含量的测定实验.用家用电磁炉对集气瓶内的铁片加热;点燃铁片上的红磷.结果表明,改进后的实验易于操作,重现性好和安全环保,实验结果更接近真实值.     

空气中氧气含量测定实验的改进

初中化学教材中“空气中氧气含量测”实验，按教材方法操作、效果甚差。改进后的实验具有操作简便、现象明显、耗时少和验证性强等优点。     

对一例物理学生实验的改进补充

在新编人教版高中《物理》（必修）教材第1册中,“验证机械能守恒定律”的学生实验的装置如图1所示,从教材对此实验设计的思路、步骤、过程等各方面考查：该实验设计表面上看似乎完善精确,符合既定的实验要求,但实际情况却并非如此．由于教材编写者并未完全熟悉所需仪器的性能,实验装置的漏洞较多,缺乏科学合理性,实验的可操作性极差,甚至按照教材装置无法进行实际的操作实验,必须加以合理地改进完善,才能达到预期的实验效果．     

7版本生物学教材中物质鉴定实验的对比分析

国内现行的7个版本高中生物学教材中均设有物质鉴定实验。其中对生物组织中还原糖和蛋白质的检测各版教材差异体现在实验材料的选择不同;对生物组织中脂肪的检测各版教材差异体现在实验操作的方法不同。文中对比了各版本教材实验内容的差异,并使用提及到的所有实验材料以及各实验材料不同浓度样品液进行还原糖和蛋白质的检测,分别使用试管法、表面皿法和显微镜观察法进行脂肪检测,根据实验效果进行对比分析。     

我对《风的形成》实验方法的改进

在河北省现行教材中,关于《风的形成》实验沿用了人民教育出版社出版的教材中“风的形成实验箱”(如图1)。在实验箱中,用蜡烛作热源,目的是形成温差,让空气流动形成风。但在教学过程中,实验效果不够理想。原因是:1.实验操作不够方便;2.用蜡烛作热源,热量不够,温差太小,蚊香烟的流动路线很不明显。     

对初中物理实验中对比教学法的思考

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在实验中进行对比教学,是以实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中所产生类似现象之间的差异进行对比分析的过程.在新人教版九年级《物理》(201 2年修订版)教材中,同样一个电路设计在教材中安排了三个探究实验:一是第十七章第1节,“探究电流与电压、电阻的关系”实验;二是第十七章第3节,“伏安法测电阻”实验;三是第十八章第3节,“测量小灯泡的电功率”实验.通过教学实践发现,如果教师能在实验中利用电路图相同这个特点,进行对比教学,效果将明显增强,从而实现课堂高效.     

对"探究pH对过氧化氢酶的影响"实验装置的改进

“探究pH对过氧化氢酶的影响”实验是高中生物必修教材（浙科版）中实验要求很高、操作难度很大的一个实验，教材为此设计了一个十分详细的实验方案，力求降低操作难度，确保实验的成功开展。但在实际的教学过程中，笔者发现，原实验方案的可操作性仍旧存在较大的缺陷，导致实验的成功率很低。究其原因，主要是实验装置的设计存在缺陷，导致实验的成功率很低。笔者结合教学实际，对此实验装置进行了重大改进，并取得了显著的效果。     

理综化学实验试题的特点及其复习策略

理综化学实验试题的设计思想是突出能力立意,综合考查考生的观察能力、思维能力、实验能力、安全操作以及设计、评价和改进实验的能力。一、理综化学实验试题的特点1.源于教材,考过程和方法近年来,理综实验试题不少为教材中典型的演示实验或学生实验的内容,或者是有关教材中实验的重     

初中化学探究性实验教学的实践与研究——以“物质在氧气中燃烧”为例

探究性实验是有效激发学生学习兴趣的重要途径,更是培养学生科学探究与创新意识的重要载体。笔者以“物质在氧气中燃烧”的实验教学为例,引导学生对教材实验拓展延伸,改进实验方法,优化实验效果,使实验操作更简便、实验现象更明显、实验过程更环保、实验结果更准确。     

“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”实验的改进

教材实验"比较呼出和吸入气体中二氧化碳含量的变化"实验原型存在一些不足之处,通过对实验原型进行分析、评价、改进和创新,避免了实验的失误,实验操作更简便,实验效果更明显。     

基础物理实验教科书对比与分析

选取国内6所高校选用或主要参考的基础物理实验教材,对教材在知识的内容与结构,实验项目取舍,配套信息选择,教材特色与优点等诸多方面进行比对分析,总结了教材在突出实验教学基本观念、实验操作实践过程、实验培养情感态度各方面各有侧重点。教科书普遍采用了层次化的实验项目;开放的实验步骤;与现代科技紧密结合的实验内容。教科书将物理原理的验证与应用有机结合起来,使科学内容、研究方法、创新意识渗透到每个实验中。总结了教科书的特点,提出了编写基础物理实验教科书的启示。     

如何有效开展生物探究性实验教学

正长期以来,在传统教学模式影响下,许多教师总是以教学时间紧、学生素质达不到要求等为借口,年复一年地重复着验证实验现象和应付教学要求的实验教学模式:着重验证性实验,淡化设计性和研究性的探究实验;着重实验讲解,淡化实验操作;着重实验结果,淡化实验过程分析和研究。整个实验过程采取实验前教师讲,学生听;实验时学生按照老师的板书或教材"照方抓药"般操作,教师巡回指导;实验后教师归纳总结,学生照搬教师所讲或照抄课本完成实验报告。学生在实验过程中只是一个"观察者"和"验证者",而不是"探究者"和"发现者"。久而久之,