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初中语文课堂教学中,语文教师只有尊重与赞赏每一位学生,帮助与引导学生学会合作,尽量让学生触摸知识,并且不断反思自己的教学过程,这样才能优化课堂教学,成为教育改革的主动者. 相似文献
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李常华 《成都教育学院学报》2010,24(6):121-123
在初中数学课堂教学中,"是否完成认知目标"限制了数学教师对学生认知能力以外的其他发展的关注,"丝丝入扣"的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性,"样样俱全"的课堂教学常常忽略了学生在学习中的实际需要。对初中数学教师教学行为进行评价包括先进的教学理念、备课方式的改进、学生"创新能力"的培养、学生学习状态的评价、对课堂教学的反思。初中数学教师课堂教学过程的评价细则分为对教学思想、教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学效果、教师教学艺术、教师的基本素养、教师自我反思、教师对学生课外活动的指导情况十种评价。 相似文献
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农莉芳 《南宁师范高等专科学校学报》1999,(3)
在提倡素质教育的新形势下,要对学生进行素质教育,首先应要求教师提高自身素质,而从语文课堂教学用语的特殊性及其作用来看,初中语文教师必须讲究课堂教学语言美语文教师讲究教学语言美包括两方面:一讲究语言声音美,二讲究课堂主要教学环节语言美。 相似文献
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只要是农村初中语文教师可能都会有这样的经历,在课堂上,任你怎么讲,学生还是死气洋洋的,语文的熏陶力在课堂上根本就得不到任何的体现,其教学效果也是可想而知的。导致这样的局面的原因是多方面的,但追究其根源,语文老师不讲究课堂的艺术是其主要原因。学生对缺少兴致的语文课积极性不高,兴致不浓,精神不饱满,劲头不足,听着不解渴,语文学习的目标落不到实处,教学效果大打折扣。因此,语文课堂需要讲究艺术,只有师生注入课堂艺术中,教师用自己的教学艺术激发学生的学习热情,语文课堂方会生动而富有吸引力。因此,我以为有必要对课堂艺术进行重新审视。 相似文献
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刘冬梅 《黑龙江教育学院学报》2012,(12):44-46
国内外针对教师课堂教学行为的研究主要集中在行为影响因素、行为构成、师生交互模式和课堂教学效率等四个方面。相较于国外研究,国内教师课堂教学行为在研究内容上多集中在方法、策略、模式构成等方面;研究方法上缺少学理分析,大多停留在行为的关注方面。 相似文献
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课堂教学是实施课程行为的主要途径,教师是课堂教学的引领者和主要参与者,教师的课堂教学行为决定了课堂教学质量。教师对自身的课堂教学行为进行规范,有利于教学水平的提升,还可使评价结果的准确性得到提高。但就现阶段而言,初中教师的课堂教学行为评价依然存在着一些问题。文章对初中数学课堂教学中教师行为评价中存在的问题进行了分析,并探讨了新课改下初中数学教师课堂教学行为评价的目标、内容、细则等内容。 相似文献
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王燕 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
教育公平是时下热门的话题,本文就当前课堂教学中的不公平现象进行分析,并从课堂教学的主导者——教师的课堂教学行为上寻找出应对不公平问题的对策,从而使教师们在课堂上能够更好地做到教育公平。 相似文献
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通过对六个国家教师专业标准、优秀教师标准、杰出教师标准共同要素分析,提取25个课堂教学行为指标,建立预设框架,编制教师教学行为调查问卷,运用因素分析方法对580名初中教师进行实证调查。分析发现,教师有效课堂教学行为可以分为基于学情的教学准备与设计、聚焦目标的教学实施、营造课堂环境引导学生学习等三大因素,共提炼出17个关键行为变量。在此基础上,利用教师教学行为调查问卷,再对472名小学教师进行验证检验后发现,这些行为指标能够有效区分教学成绩好与差的教师,能够区分非优秀教师、优秀教师和特级教师。有效课堂教学行为指标对于指导教师的课堂教学实践、提升教学质量、增强教师专业素养有重要价值。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“改变课程实施过程强调接受学习.死记硬背、机械训练的现状.倡导学生主动参与.乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程改革主张:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展.要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究.在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。强调学习探究的过程。探究式语文课堂应体现“新”.即新的思维、新的发现;“疑”,即敢于质疑、善于质疑;“放”,即放手让学生自己探索;“动”,即动手实践。在教师的引导下,放手让学生探究.让他们大胆尝试一下这就是培养学生能力的最有效的方法。但“大胆尝试”并不意味着放任自流,“脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里”。那些必须达成的教学目标,及达成这些基本目标的途径、方法、过程、手段更应当根据具体的学情进行精心设计.考虑周全,才能在课堂上做到灵活应变.现场处理。探究式课堂教学设计要注意如下六点。 相似文献
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自从上个世纪六十年代以来,改革传统的“老师讲,学生听”的教学模式,主张让学生主动地、生动活泼地学习;变以教师为教学活动中心为“以学生为主体,以教师为主导”的改革浪潮在神州大地的各级各类学校掀起,无论大学、中学、小学概莫能外;也无论是语文、数学还足历史、地理等学科无不受其 相似文献
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随着社会的不断进步,教育事业也在发展,在初中英语课堂教学中,教师要做到提升学生学习的自觉性,激发学生对学习的产生兴趣,达到提升英语课堂教学效率的目的,实现英语高效课堂。本文从课堂中进行讨论指导行为的有效性进行分析,最后提出相关的有效性措施。 相似文献
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采用自编的问卷调查表与访谈提纲,对湖南省内的六所中职学校及高职院校中职部的教师和部分学生就教师的课堂教学行为现状进行调查,通过对调查结果的分析得到三个结论,在此基础上提出了改进中职教师课堂教学行为的具体建议。 相似文献
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课堂教学行为包括语言表达行为、活动组织行为以及评价行为等。不同的教师具有不同的课堂行为方式和行为能力。"自省"式教学研究可使教师超越过去,产生发展个人专业技能的潜能。教师之间相互听课、说课,有利于完善自己的教学行为。中外教师之间相互听课,观摩课堂教学行为,不仅能提高中外教师的课堂教学效果,还能促进外语教师自我发展。因此,对中外教师课堂教学行为进行研究对外语教师专业发展具有十分重要的意义。 相似文献
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《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松.自然.愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象.领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,我们过多地强调接受学习,死记硬背,机械训练,制约了学生的嘴巴、双手.头脑,压抑了学生的主动性和创造性, 相似文献