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从以上教学片段中，我们看到：1．教师把学习的主动权还给了学生，让学生成为学习的主人。学生通过思考感知估算问题的存在，从而自主探求知识，认识到估算的价值，掌握了估算的方法实现了自主建构。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学教材第四册“几百几十的加减法（２）”例９的一个教学片段为：师：同学们，当你看到这样的广告牌后（投影展示出下图），你首先知道的信息有哪些？又可以提出哪些数学问题呢？（约几秒钟后，学生纷纷举手）生１：我首先知道了这几种商品的价格。可以提出这样的问题：买一台复读机和一只书包一共要花多少钱？生２：我想到的问题是买一台复读机比买一台计算器要多花多少钱？生３：我想到的问题是买这三种物品一共要花多少钱？生４：我的问题是买一只书包比买一台复读机要少花多少钱？生５：我很想知道买一台计算器… 相似文献
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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级上册。【片段一】教学"不可能"。师:老师这里有个盒子,盒子里面放了一些球,只要你能从盒子里面摸出黄球,就有一份奖品。摸球的规则是:每次只能摸出一个球,摸完之后再放回去。 相似文献
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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(苏教版)六年级上册. [片段一]再现情景,激活表达欲望 师:从小到大,我们沐浴过多少爱呢?数不清.你对一直疼爱、呵护你的爸爸妈妈表达过爱吗?昨天,我让你们回家做一件事情,想想爸爸妈妈有多爱你,看着爸爸妈妈的眼睛,认真地对他们说声"我爱你".说了吗?你有什么感受,他们有什么反应? 相似文献
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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册第九单元"数学广角"。【片段一】解读主题图,建立等量关系表象(在整体浏览"水果摊"主题图后,出示主题图中的第一张天平图)师:观察这幅图,你们发现了什么?生1:1个西瓜是4千克。(教师板书:1个西瓜=4千克) 相似文献
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片断一师:老师昨晚在文峰超市买了一些东西,这是购物发票。同学们从中可以知道哪些信息呢?生1:老师买了巧克力夹心饼干,单价3.30元,老师买4盒花了13.20元。生2:老师还买了一瓶美年达饮料,花了2.20元。生3:1瓶牛奶3.8元。生4:老师一共花了47.54元。师:同学们说的都是些什么数呀? 相似文献
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“通分”是九年义务教育五年制小学数学教材（人教版）第八册第１５９页的内容，该课的一个教学片段为：师：在比较分数的大小时，会遇到哪几种情况？谁来举例说一说？生１：同分母的分数相比较，如２３１３（板书）。师：谁又能说说同分母的分数怎样比较大小？这两个分数谁大 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册“高矮”教学的一个片段为：师（让一位中等个子学生站起来）：谁来说说，这位同学的个子是高还是矮呢？生１：他很高。生２：他很矮。生３：既可以说这位同学的个子高也可以说这位同学的个子矮。生４：要互相比较后才知道这位同学的个子是高还是矮。师：你们的说法都不错，今天我们就一起来讨论“高矮”问题。（板书“高矮”并请身高差不多的几位学生分开站着）现在谁来说一说他们谁高谁矮？生５：好像差不多高。生６：都一样高。生７：比一比就知道了。师：你打算怎样来比较出他们的高矮呢？大… 相似文献
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教学内容:本节课是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第五册,是在学生已经掌握了整百、整十的数乘一位数的口算方法的基础上进行教学的,在执教过程中,我试着用两种方案对两个不同的教学班进行教学,有不同的教学效果. 相似文献
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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级上册。【教学片段】小红去小明家做客,小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她。(多媒体出示例1图)师:你从画面上得到哪些数学信息? 相似文献
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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)五年级上册<回顾·拓展三>. [片段一]钟鼎山林,处处见风影 师:世上许多事物看似无形,却不能忽视它的存在.比如时间,比如风.风无形,又是有形的,我们时时刻刻感受到它就在我们的身边.读读唐代诗人李峤的<风>,你能找到它吗?(生自由读) 相似文献
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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<数学>(北师大版)二年级上册. [教学片段] 师生共同整理好口诀表后.教师指着黑板上编制的口诀进行教学. 师:(指着黑板上编制的口诀)下面,我指哪个就读哪个口诀. 相似文献
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九年义务教育五制小学数学教材第六册“商不变的规律”的一个教学片段为： 准备环节：通过基本训练题(略)让学生理解并巩固“扩大”和“缩小”的概念。 新授环节：(注：为便于教学，教者将教材第85页例10从数到形作了完全改变，新授是这样引入的) 师：被除数是48，除数是8，商是多少? 生：商是6。 师：对。但是如果老师将被除数48和除数8分别作些变化，同学们有信心很快把得数算出来吗? 生(跃跃欲试)：有。 (师出示下列各式) (1)(48×3)÷(8×3)= (2)(48÷2)÷(8÷2)= (3)(48×5)÷(8×5)= (4)(48×10)÷(… 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学教材第八册“梯形面积的计算”的一个教学片段为： 师：谁能回想起三角形面积公式的推导方法?(根据学生的口述，媒体演示) 师：同学们，你们会求这几个图形的面积吗? 生：能求出图(1)、图(2)的面积，不会求图(3)的面积。 师：图(3)的图形是…… 生：梯形。 师：那么，想一想我们能不能仿照求三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积呢?学生4人小组动手操作、讨论，讨论完毕，师指名汇报讨论结果。 生：剪二个一样的梯形拼成一个平行四边形(如下图)，这个平行四边形的… 相似文献
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人教版实验教材数学第三册“乘法的初步认识”与老教材的处理是不一样的。在老教材中,乘法的引入一般是从简便引入,通过创设不同情境让学生体验:当用加法算式表示比较麻烦时,可以用乘法算式表示。比如写100个2相加,让学生体验到这样麻烦,所以需要一种新的简单的表示方法,从而引进乘法。而人教版实验教材中,乘法的意义是从现实背景中引入的,因为生活中存在许多相同加数相加的事实,所以引进乘法的运算。对乘法含义的理解是从相同加数中感悟的。对于“用乘法算式表示真简便”安排在后面课时。一、创设情境(课前谈话:暑假里你去哪里玩了?好玩吗?… 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学教材第六册“求平均数”的一个教学片段为： 师：前几天，三 (2)班部分同学分两组进行了一次投标中靶的比赛，他们的中靶成绩如下表，比一比，哪个组投标中靶的成绩好 ?请各小组的同学互相讨论。 (学生分组讨论后反馈讨论结果 ) 生 1：第一组同学投标成绩好。因为第一组中靶共 40环，第二组只有 36环。 生 2：我认为不能用总环数直接进行比较，因为两组的人数并不相等。 生 3：我认为应该用各组平均每人中靶环数来比较各自的成绩。 师：对 !因为两组的人数不相等，就不能从总环数上… 相似文献
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【教学内容】配合义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级使用。【教学片段】1.师:很多歌的产生都起源于一个故事。有的是为了怀念朋友,有的是感恩亲人,有的是对生活中某个事件发表感慨,有的反映了自己的情感生活,其实歌就是表达生活。 相似文献
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片段一(一)出示主题图。师:右图出示的图案排列有规律吗?你能找出来吗?学生观察、思考。师:谁愿意把你找到的规律告诉大家?生1:斜的一样。生2:把左上角的圆放到左边第一例的最后一个去,后面三个都不动,整个图案向前移了一步。生3:斜着看,图案排列是圆形、三角形、正方形,五角星 相似文献
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