师专生心理健康状况及对策研究

师专生是大学生家庭成员中的特殊群体,他们的心理障碍问题既有一般大学生心理障碍的共同特点,又有其特殊表现,突出表现为心理素质水平较低、教师职业意识淡薄、就业心理障碍较为普遍等。我们分析认为,师专大学生心理健康教育应以强化教师角色意识为主题,营造良好的心理环境并与思想品德教育相结合,创造“本土化”心理咨询模式,从而更好地实现促进师专生心理健康发展的目的。     

少数民族地区师专生心理健康的调查研究

本调查是为了解少数民族地区师专生的心理健康状况，我们采用UPI问卷对我校新生进行测试，结果分析发现：有明显心理障碍者和一定心理障碍者的百分比较，心理健康者分比较低，，并在此苊提出提高师专生的心理健康水平的一些对策。     

师专生心理健康教育浅议

心理健康是生理健康的必要条件，是学生良好思想品德形成的基础和师专生顺利社会化的重要保证，因此，有必要对师专生加强心理健康教育，并采取切实可行的措施，消除师专生的心理障碍，以利于师专生的正常成长。     

师专生心理健康教育浅议

心理健康是生理健康的必要条件,是学生良好思想品德形成的基础和师专生顺利社会化的重要保证,因此,有必要对师专生加强心理健康教育,并采取切实可行的措施,消除师专生的心理障碍,以利于师专生的正常成长     

心理健康教育新世纪教育改革的主旋律--高职学生心理健康教育模式初探

围绕心理健康教育问题，阐述当代大学生的心理健康状况，心理健康标准，心理障碍的成因以及如何在高职学校中进行心理健康教育提出了六点举措。     

少数民族地区师专生心理健康的调查研究

本调查是为了解少数民族地区师专生的心理健康状况 ,我们采用UPI问卷对我校新生进行测试。结果分析发现 :有明显心理障碍者和一定心理障碍者的百分比较高 ,心理健康者百分比较低。并在此基础提出提高师专生的心理健康水平的一些对策     

中小学校开展心理健康教育之我见

中学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一，中小学心理健康教育势在必行。创建良好的心理环境和提高教师的心理健康教育意识、能力，对开展心理健康教育至关重要。     

大学生心理现状分析及心理健康教育的对策

大学生作为一个承栽社会、家长高期望值的特殊群体，其面临的心理压力明显地高于其他同龄群体。在校的大学生存在不同程度的心理问题、心理障碍或心理疾病。因此，本文对大学生的心理现状进行了分析，并提出对大学生实施心理健康教育的对策。     

高职生与普通大学生心理亚健康状况比较研究

高职生心理健康问题与普通大学生相比有其特殊性。本文通过对高职生与普通大学生心理亚健康的比较研究，在分析高职生心理健康问题的典型特征及特殊成因的基础上，提出了有别于传统心理健康教育的内化策略和方法。     

重视心理训练，构建完整的高校心理健康教育体系

在高校心理健康教育普遍开展的同时，大学生中有心理障碍的比例仍不断上升，其中一个重要原因，就是没有充分认识到心理训练在心理教育中的重要性。要提高大学生的心理素质，必须重视心理训练，从而构建一个完整的高校心理健康教育体系。     

论新时期大学生心理健康教育

大学生心理健康问题与新时期社会发展有密切关系。有研究认为 ,我国大学生中存在心理障碍的比例近 30 %。通过心理咨询和心理健康教育 ,预防和缓解大学生心理问题 ,增强大学生心理健康意识 ,是时代向高校提出的要求     

大学生心理现状分析及心理健康教育的对策

大学生作为一个承载社会、家长高期望值的特殊群体,其面临的心理压力明显地高于其他同龄群体。在校的大学生存在不同程度的心理问题、心理障碍或心理疾病。因此,本文对大学生的心理现状进行了分析,并提出对大学生实施心理健康教育的对策。     

班主任在高校心理健康教育工作中的作用

开展心理健康教育，提高大学生的心理素质，是高校德育工作的重要内容。班主任作为班级工作的管理者，应主动承担心理健康教育工作，重视和研究大学生的心理状况，并通过各种途径为大学生解除心理障碍，培养大学生健康的心理素质。     

谈心理档案在高校心理健康教育中的作用

在急剧变革的社会背景下，当代大学生的心理障碍和心理疾病的发生率越来越高，精神疾病已成为大学生体学、退学、死亡的主要原因。面对这种严峻的形势，许多专家学者和教育工作者提出了诸多的教育对策，其中，建工大学生心理档案就是一种成功而有效的方法。它在高校的心理健康教育申发挥着重要的作用。     

浅谈贫困大学生心理健康问题成因及对策

大学生心理健康已经成为不容回避的社会问题,贫困大学生的心理健康问题尤为突出.帮助他们克服心理障碍,实现心理健康,是大学教育的重要任务.贫困学生心理问题有其特殊的成因,对他们的帮助教育需要科学的对策.     

当代大学生心理健康刍议

就健康的概念、内涵，身体健康与心理健康的关系，大学生心理健康的标准，引起大学生心理障碍的原因及其对策进行了初步论述和探讨。     

大学生成才与心理健康教育

根据现代大学生心理健康的现状，分析了产生心理障碍的原因。以及引导大学生如何走出心理误区。     

浅谈贫困大学生心理健康状况及教育策略

为了了解贫困大学生心理健康状况，指出存在问题，并提出相应的教育策略，本研究运用心理健康状况自评量表（SCL-90）及自行设计的调查问卷对淮南师范学院随机抽取的500名学生进行了测量，其中收回有效问卷472份。SCL-90结果显示，贫困大学生的心理障碍检出率为29．0％．非贫困大学生的心理障碍检出率为18．7％，贫困大学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁等因子的症状表现明显高于非贫困大学生。因此，关注贫困大学生，提出相应的教育策略，加强对贫困大学生的心理健康教育非常重要。     

高职生心理健康状况和人格特征的关系研究

目的：研究高职生心理健康状况和人格特征之间的关系,探索影响高职生心理健康问题的主要因素。方法：采用SCL-90和EPQ—A对256名高职生进行心理测试并进行个别访谈。结果：高职生心理健康检出率为27．13％,高于国内大学生的平均心理障碍率;高职生心理健康水平和人格特征有密切关系;人格特质对心理健康总分有显著的回归效应,神经质对心理健康水平的预测作用最大。建议：在高职院校大学生中加强心理健康教育,尤其注重情绪稳定性的培养、外向人格的塑造,以及同理心和感恩教育。     

大学生心理健康教育研究

如何使大学生避免心理压力造成的心理危机和心理障碍,增进大学生心理健康,以积极的正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,如何加强大学生心理健康教育,是当今各大高校所关注的热点问题。