小问题 大艺术——浅议教师课堂提问的艺术

课堂提问是一种教学手段,更是一门教学艺术。"提问"包含两个方面的内涵:"问什么"和"怎样问",即提问内容和提问方法。把握好这两个方面,对于提高我们的教学质量至关重要。问题设计得好,即使很小的一个课堂提问,也可锦上添花,使课堂教学环环相扣,引人人胜;设计得不好,则散漫无章,索然无味。那么如何设计好课堂提问呢?     

列谈语文课堂提问的尝试挖掘

英国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”课堂提问是一种教学手段，更是一门教学艺术。“提问”包含两个方面：“问什么”和“怎样问”，即提问内容和提问方法，把握好这两个方面的内涵，对于提高我们的教学质量至关重要。     

例谈语文课堂提问的深度挖掘

美国教学法专家卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”课堂提问是一种教学手段,更是一门教学艺术。“提问”包含两个方面:“问什么”和“怎样问”,即提问内容和提问方法,把握好这两个方面的内涵,对于提高我们的教学质量至关重要。一、提问内容首先,要知道如何从材料中挖掘问题。笔者认为,教师研读材料的自身素质是挖掘高质量问题的前提。问题从材料中来,问题质量的高与低关键在于对材料钻研力度的深不深,追求高质量的问题需要我们在研究材料时做到三个方面的基本要求:一是要有细读…     

当前初中语文课堂有效提问策略初探

语文课堂提问是一种教学手段,更是一门教学艺术。“提问”包含两个方面：“问什么”和“怎样问”,即提问内容和提问方法,把握好这两个方面的内涵,对于提高我们的语文教学质量至关重要。     

巧设“实效”提问,点亮初中语文课堂

课堂提问是任何教学活动中必备的教学形式,是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式。它既是重要的教学手段,又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。"提问"包含了疑惑和解惑两个方面,也界定了"教"和"学"的传达和领会。"解惑"因"提问"而生,"解惑"与"提问"息息相关。问题建立的同时也就建立了答案生成的预设,建立了课程的教学节奏和教学进程。     

提出有效问题 优化课堂教学

正课堂提问是任何教学活动中必备的教学形式,是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式.它既是重要的教学手段,又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径."提问"包含了疑惑和解惑两个方面,也界定了"教"和"学"的传达和领会."解惑"因"提问"而生,"解惑"与"提问"息息相关.问题建立的同时也就建立了答案生成的预设,建立了课程的教学节奏和教学进程.     

在"问题生成"中培养学生的问题意识和能力

问题是思维的起点,问题是学习的开端.笔者从自己的教学实践中深深地体会到,数学教学应立足于课堂改革,在"问题生成"中培养学生的问题意识."问题生成"包括两个方面:一是教师激发学生提问,二是面向学生提问.     

谈提高阅读教学课堂提问的有效性

提问是课堂教学中经常使用的一种方法。它是师生之间对话和交流的形式和手段。然而,提问是一门艺术,也是一门科学。正如有位教育家说的":阅读教学完全在于如何恰当地提问和巧妙地引导学生作答。"教学实践证明,要提高阅读教学效率,就要讲究提问的有效性。如何提高阅读教学课堂提问的有效性呢?笔者认为应该注意以下几个方面。     

谈语文课堂教学中的提问艺术

正提问是一门教学艺术,也是课堂教学过程中必不可少的一个环节。看似简单的提问,却能轻而易举的对课堂氛围、课堂教学质量等多个方面产生影响。美国教学法专家卡尔汗说过:"提问是促进学生思维、评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段"。从某种程度而言,提问能够有效的体现出一个教师的教学水平。提什么问题、怎样发问、     

优化课堂提问的六个策略

爱因斯坦说过:"提出问题往往比解决问题更为重要."课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段.一个好的课堂提问能够把学生带入"问题情境",使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上;能够引导学生追忆、联想,进行创造性思维.一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标.因此,在教学过程中,我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重,力求实现课堂提问从内容、方式、语言、结构、过程到导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织.     

小学数学教学提问艺术初探

<正>提问是教师最常运用的教学手段,随着课程改革的深入,赋予了提问更丰富的内涵。现代教学所倡导的提问并不是传统教学中教师单调而机械的发问,而是富有启发性与探索性的提问,是具有趣味性与形象性的提问,是教师调控教学进程、引导学生主动学习的重要手段,是优化教学结构,提高教学效益的重要手段。现结合具体的教学实践对小学数学教学中的提问艺术浅谈如下几点体会:一、提问的作用(一)激发学生学习兴趣     

语文课堂教学中提问的“度”

有位教育家说:"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。"换句话说,提问,是指在课堂教学中为了调动学生积极思维,教师依据教学内容向学生提出问题,引导和促进学生自觉学习的一种教学手段。本文主要谈一下语文课堂教学中教师的提问应把握的几个"度"。     

小学科学课堂中有效提问及其评价的研究

<正>陶行知先生说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨"。课堂提问的有效与否,直接决定课堂教学的质量和教师的教学水平。笔者将从科学课堂有效提问的方法;有效课堂提问实施的策略;在常规科学教学模式中有效课堂提问注意的两个问题;在科学课堂提问有效性的评价等四个方面进行阐述。课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式,是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。陶行知先生     

初中化学课堂提问技巧探析

<正>课堂提问是课堂中师生相互交流的重要教学方式,是教师教学的重要手段。爱因斯坦说:"提出一个问题远比解决一个问题更重要。"一个经精心设计、恰当而有吸引力的问题,往往能引起学生的兴趣,引导学生积极思考。但在实际教学活动中,有些教师没有很好地把握提问的方法和艺术,所提的问题往往带有随意性、盲目性和主观性,以致常常陷入课堂提问的误区。作者结合多年的教学实践,从以下几个方面探讨初中化学课堂提问的技巧。     

初中语文课堂提问艺术漫谈

课堂提问是艺术性很强的一种教学手段。在实际教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心"窍"上。好的课堂提问可以开拓学生的思路,让他们对课文的理解由表层进入深层。文章从问题要设置悬念,激发兴趣;问题要难易适度,有启发性;提问要把握契机,活跃思维;问题要化难为易,深题浅问;问题要紧扣教学目标,提问要注意培养学生的发散性思维能力等方面对初中语文课堂提问艺术的技巧和途径进行论述。     

学习性评价:促进数学自主提问的实证研究

学习性评价是一种贯穿于整个教学过程的内部评价活动,主张通过提问促进学生进行批判性与创造性思考。本研究以问卷调查数据为依据,围绕"学生自主提问的现状测查及分析""促进学生自主提问的教学实践"两个方面进行阐述,从而真正实现"以人为中心"的自主提问模式。     

发问得好即教得好——改进课堂教学提问的几条建议

教学提问是成功课堂的重要手段,根据课堂教学性质和需要,不断深化对提问的思考有着重要意义。根据目前教学提问中存在的普遍问题,着重需要从以下几个方面进行改进:提升问题品质;提高即时性提问水平;引导学生发问;注重问题的表达方式;鼓励广泛参与;关注问题的解决过程。     

浅议提高生物课堂提问的有效性

课堂提问已经是普遍所用的一种教学手段,教师可从创设教学情境和把握等待时间这两个方面去提高课堂质量,从而使教学任务顺利完成和学生从中受益。     

让数学思维在“提问”中生成

课堂提问是数学教学活动中常见的形式,是课堂教学中师生相互交流,思维相互撞击的重要形式.它不仅是重要的教学手段,又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效手段.提问包括质疑和解疑两个方面.解疑因提问而产生,解疑与提问息息相关,     

浅谈课堂提问的方法和技巧

正巴尔扎克说:"打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。"课堂提问是语文教学的重要手段和教学活动的有机组成部分,是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段,是一种必不可少的教学技能。教师讲究提问的方式技巧,通过有效的提问,能够增进师生交流,集中学生的注意力,激发学生的兴趣,提供教学反馈信息,