“爱学习”的小麻省

那天到学校听课，课堂上学生正聚精会神地听讲，突然一只小麻雀从敞开的窗户飞进了教室。“小鸟儿!”“小麻雀!”“真可爱!”……原本安静的教室因为小麻雀的不请自入而沸腾起来。教师费了九牛二虎之力，总算把这只小麻雀“请”出了课堂。     

“爱学习”的小麻雀

那天到学校听课,课堂上学生正聚精会神地听讲,突然一只小麻雀从敞开的窗户飞进了教室。“小鸟儿!”“小麻雀!”“真可爱!”……原本安静的教室因为小麻雀的不请自入而沸腾起来。教师费了九牛二虎之力,总算把这只小麻雀“请”出了课堂。     

学生参与—课堂教学的灵魂

在传统的教学中经常用“只听见一片沙沙的写字声”来形容课堂的安静,用“同学们异口同声地回答”来赞美课堂教学的热烈。这样的情形在闭塞的小学校,依然让某些“传统”的老师怀恋。但这样的课堂里,坐着的只是些读书的机器而决非是有血有肉、有棱角的学子。21世纪是创造教育的世纪,新的课     

对“热闹”课堂的思考

听了很多公开课,“热闹”几乎是共性,学生发言踊跃,气氛热烈.但笔者总觉得这样的课热闹有余而安静不足,倒不是说热闹不好,而是觉得热闹之中似乎少了一个让学生自主思考、独立解决问题的环节.思考是课堂的灵魂,课堂因思考而精彩,学生因思考而深刻,学生也因思考而成长.     

知识与快乐同在

当《小火炬》的编辑姐姐哥哥们走进教室时,发现同学们已经等了半个小时,安静的等待和热烈的掌声可把小编们感动坏了！     

是什么让课堂变得如此“寂寞”

连续听了几节低年级的语文课．最触动心弦令人难以忘记的．是孩子们在课堂上的发言。一个个斜着身子红着小脸极力地把小手举得高高，“我!我!老师!我来”地叫着．尽管此时的课堂略显凌乱．但孩子们那稚嫩的声音，如银铃相碰。似鸟儿晨鸣．气氛活泼热烈，尽显孩子的童真童趣。让人感到，这样的课堂才是真正以人为本、充分张扬孩子个性的课堂。和高年级课堂对比一下．不难发现，高年级课堂相对来说比较沉寂，     

浅谈数学课堂上学生的参与意识培养

随着时代的发展，怎样提高课堂的教学效果是教育改革以来各个学校所研究的问题，尤其在数学课堂上。由于数学这门学科所教授的内容是一种计算学科，长久以来的课堂氛围都是比较安静的，因为数学的学习和运用是需要一个安静的环境和沉静的抽象思维大脑的，所以，以往的数学课堂都与其他的课堂有所不同。但是为了响应教育改革课堂的号召，数学教师也将讲课的模式逐渐的改变了，将学生作为课堂的主体，使学生在课堂上能够积极地参与，从而体现学生的的主体地位。那么在这个不仅要求教育高质量而且要求高素质的今天，初中教师在进行教学的过程中要怎样使学生积极地参与课堂的活动是本文即将重点探讨的问题。     

幼儿园课前组织教学的有效方式

要将一节课精彩演绎，除了把握好课堂30分钟以外，课前两三分钟也非常重要。因为幼儿年龄小，注意力转移比较慢，上课之前他们大都进行着分散性的自主游戏，快上课了，他们很难迅速从高度兴奋的自主游戏中走出来，安静地进入课堂。有时，任凭你敲铃鼓、弹琴或“高八度”地喊，总有幼儿“我行我素”，常常是“千呼万唤不过来”。因此，巧妙组织好课前活动，有利于教师和幼儿都以阳光的心态进入课堂，使整个活动取得较好的效果。     

打造充满情趣和智慧的数学课堂

教师都希望课堂上学生对所学知识充满期待．总是积极参与到课堂的热烈讨论和探究活动中去．学生能有一个自由广阔的思维空间。并时时进发出智慧的火花。课堂上生动活泼与安静有序把控得很好,打造充满情趣和智慧的数学课堂已成为广大数学教师的共识和亟待解决的问题。教师如何用心去打造这样一种课堂呢？作者就此谈了自己的看法。     

老师,你会倾听吗?

我告诉学生要学会倾听,并且一再强调这是一种美德,是一项了不起的本领。在课堂上,对于那些安静听讲的孩子,我总会大加表扬;而对于那些像小蜜蜂一样“嘤嗡”个不停的孩子,我从心底里觉得厌烦。但我很快发现,自己其实也没有学会倾听。上周四,孩子们一窝蜂地跑进办公室,告诉我小悦     

瓶子姑娘

<正>小姑娘每天都随身带着一个小瓶子,瓶子里面住着一个小小姑娘。她们都非常害羞。小姑娘总是不好意思大声讲话,怕别人笑话她。上课时,她也从不举手发言,她喜欢安静地考虑自己的事情。每当她不得不站起身来回答老师的课堂提问     

铅笔盒消声运动

人人争当“小问号”———发现问题课堂上，老师绘声绘色地讲课，同学们聚精会神地听课，多么和谐的情景呀！“砰！”怎么啦？谁这么不小心将桌上的铅笔盒碰掉地的？大家发出了嘘声，老师立即用眼神制止了同学们的责怪，理解了无意的过错，“犯错”的他还是不由地脸红了……“砰！”“砰！”……随着翻书做作业，铅笔盒的掉地声越来越频繁。老师也不禁皱起了眉头———这不是打扰了安静的课堂吗？但这又不能怪同学们呀，课桌面积不大，做作业又不能时时小心铅笔盒……哎！人人争当“小发现”———确定主题同学们都是老师的得力助手，发现的…     

课堂教学管理断想

如何强化中专生日常行为管理，近年来讨论热烈，实践深入，收效也较直观。但怎样改进职教课堂教学管理，特别是课堂问题行为管理，似还未引起相应的重视。这是不是时下课堂教学秩序井然，气氛和谐，成效显著，还不成为一个问题？职教人士大多心知肚明，甘苦自知。“这批学生素质太差了”，“这样的学生怎么教”，恐怕不是少数教师的埋怨叹息；课堂或因教师唱“独角戏”过于安静，或因学生太“活泼”而太热闹，大概已不再是个别学校少数班级的偶发性现象。中专课堂教学管理日渐成为一个实实在在的严峻问题，不管多么敏感多么窘迫，由不得回避…     

无宁静何以致远——让安静回归道德与法治课堂

<正>教师普遍认为,热闹的课堂才是高效的,才能培育学生核心素养。实质上,课堂的核心是学生有效学习,而积极思考是课堂的灵魂。在追求道德与法治课堂气氛活跃、学生积极参与的同时,也应让安静在课堂发挥作用。只有让安静回归道德与法治课堂,才能真正实现学习因思维活动而深刻、学生因思考反省而成长。     

莫让表面的繁华掩盖了内在的空虚——我看课堂的“动”与“静”

很多教师害怕课堂上没有声音，没有活动，静悄悄的，尤其是公开课。要是课堂上一片安静，其结果极有可能就是听课教师听得无聊．上课教师上得惶恐。所以，“静”也就成为许多教师课堂教学的大忌，“动”则顺理成章地成了我们语教师共同的追求。诚然。语课堂不应该是死气沉沉的分析。也不应该是教师慷慨激昂、口若悬河的讲解，而应该让学生动起来，活起来。于是乎，现在我们所看到的课堂，总是热闹非凡，一派繁荣景象。     

课堂教学管理断想

如何强化中专生日常行为管理，近年来讨论热烈，实践深入，收效也较直观。但怎样改进职教课堂教学管理，特别是课堂问题行为管理，似还未引起相应的重视。这是不是时下课堂教学秩序井然，气氛和谐，成效显，还不成为一个问题?职教人士大多心知肚明，甘苦自知。“这批学生素质太差了”，“这样的学生怎么教”，恐怕不是少数教师的埋怨叹息；课堂或因教师唱“独角戏”过于安静，或因学生太“活泼”而太热闹，大概已不再是个别学校少数班级的偶发性现象。中专课堂教学管理日渐成为一个实实在在的严峻问题，不管多么敏感多么窘迫，由不得回避，只能直面审视，客观检讨，多方潜心探索，以求通盘化解。     

追求本真的语文课堂——特级教师魏星《三打白骨精》教学赏析

如今的语文课堂百花齐放、丰富多彩，大容量、多环节、快节奏似乎已成课堂教学的主题词。但一阵信息轰炸之后，静下心来细细筛选，学生因为无法自由地呼吸、安静地思考、独立地体验而收获甚微。笔者有幸聆听特级教师魏星执教的《三打白骨精》一课，顿时豁然开朗：魏老师的课不正是我们一直追求的本真课堂吗？整个教学既是简约的，也是深刻的；既是朴实的，     

“精彩瞬间”——孩子心中的音乐大舞台

镜头一 五（1）班音乐课堂“精彩瞬间”现场 师生问好后，首先上场的是小主持人，她面带微笑，眼睛大方地环顾四周，俨然一副自信的神态。当主持人充满激情地喊出“精彩瞬间”四个字后，同学们兴奋地齐声高呼：“欢乐无限!耶”顿时，教室里沸腾起来，气氛热烈，就像中央电视台“幸运52”栏目的演播现场，每个观众都是积极的参与者。     

MBA课堂上的案例面试简

在经过了一段时间的适应后，MBA课堂上的各种学习任务、目标纷至沓来。而在课堂之外的压力和现实无时无刻都在考验着孤身求学的栗子。人只有到了一定年纪，才会知道，在校园的单纯学习岁月，安静却又如海绵般吸收各种知识，是一件多么奢侈的事。但是已经选择了承担的栗子，只能一步一步地面对那充满挑战但意义非凡的过程。     

为了春天不忧伤

春天是初二下学期才转学到我们班的。从他转来我们班到现在,我都没见他笑过。他总是一副漠然的表情,眼睛里满是忧伤。春天一直都很安静。课堂上,每当老师提问时,我们都踊跃举手,抢着回答问题,而春天总是埋着头一言不发。下了课,春天总是坐在位置上,安静地做着自己的事情,与周围玩闹的同学格格不人。可是各科的第一单元小测验后,平日里闷声不吭的春天却以每科全班最高分的成绩把我们镇住了。