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于干 《少年作文辅导(中学版)》2005,(Z2)
荷叶碧绿碧绿的,像一只只美丽的大玉盘漂浮在水面上。萤火虫说:荷叶是我的客栈。”萤火虫累了,提着小灯笼在荷叶上休息。小蝴蝶说:荷叶是我的舞台。”小蝴蝶穿着漂亮的裙子在荷叶上欢快地翩翩起舞。小蛐蛐说:荷叶是我的游艇。”小蛐蛐乘着荷叶,在荷塘里欣赏美丽的景色。小蜗牛说:荷叶是我的草坪。”小蜗牛在荷叶上爬来爬去,慢慢地散步。大龙虾说:荷叶是我夏天的帽子。”龙虾躲到荷叶下,不让火辣辣的太阳晒着他。七星瓢虫说:荷叶是我暖和的小床。”七星瓢虫躺在荷叶上呼呼大睡,做着甜甜的梦。小蝌蚪说:荷叶是我的小船。”小蝌蚪乘上荷叶,去寻… 相似文献
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荷叶绿绿的,大大的.
小雨点说:"荷叶是我的小床."它躺在荷叶上眨着亮亮的眼睛.
小鱼儿说:"荷叶是我的花伞."它在荷叶下快乐地游未游去.
荷叶大大的,圆圆的.
小蝴蝶说:"荷叶是我的舞台."它在荷叶上飞来飞去,快乐地跳舞.
小蝌蚪说:"荷叶是我的游乐场."它在荷叶下开心地游来游去. 相似文献
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沈凡妮 《少年文艺(南京)》2008,(6):27-27
荷叶圆圆的,绿绿的。小蚂蚁说:"荷叶是我的摇篮。"小蚂蚁在荷叶上舒服地睡了一觉。小蝌蚪说:"荷叶是我的凉伞。"小蝌蚪在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。 相似文献
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《荷叶圆圆》是人教版小学语文课本一年级下册的一篇散文。该文语言清新流利,意境优美,充满童趣,原文如下:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说“:荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说“:荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙说“:荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。小鱼儿说“:荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。下面是一位小学语文教师观摩课的课堂简录:一、板书“:荷叶圆圆”二、用“开火车”的形式复习字词:荷——荷花、荷叶… 相似文献
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魏雨杭 《小星星(作文100分)》2005,(11)
荷叶, 圆圆的, 绿绿的。 小蝗螂说: “荷叶是我的椅子。” 小蝗螂坐在荷叶上, 悠闲地晒太阳。 小青蛙说: “荷叶是我的床。’‘ 小青蛙躺在荷叶上, 舒舒服服地睡着了。 小蜘蛛说: “荷叶是我的家。” 小蜘蛛趴在荷叶上, 专心地织网。荷叶圆圆@魏雨杭$河南省南阳市南阳油田 相似文献
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小学语文课本中有一个颇有意思的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》,说的是小蝌蚪看到鸭妈妈带着小鸭子在河面上游来游去,面对这一温馨的场面,就产生了问题:小鸭子有妈妈,那我们的妈妈呢?于是就问鸭妈妈.鸭妈妈说你们的妈妈有两只大眼睛,嘴巴又宽又大,小蝌蚪根据这些特点看到大金鱼赶紧喊妈妈,大金鱼说你们的妈妈肚皮是白色的;小蝌蚪把鸭妈妈和大金鱼说的话综合起来,看到大螃蟹就喊妈妈,大螃蟹说你们的妈妈只有四条腿;于是小蝌蚪看到大乌龟又喊妈妈;大乌龟说你们的妈妈穿着好看的绿衣裳,唱起歌来“呱呱呱”,走起路来一蹦一跳,小蝌蚪把以上所有了解到的特征加以综合终于找到了妈妈. 相似文献
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徐钶晶 《小星星(作文100分)》2003,(7)
早上起床,我走到客厅,看见地上有一只小虫在跳,我大声地叫:“妈妈,有小虫!”我提起脚正要踩下去,妈妈忙拉住我说:“别踩啊,这是小青蛙。”我奇怪地问妈妈:“小青蛙怎么会跳到家里来呢?”妈妈笑着说:“可能是家里养的小蝌蚪变的。”我跑到玻璃缸前数了数,缸里的小蝌蚪果然少了一只。原来,那只活蹦乱跳的小青蛙正是我家养的小蝌蚪变成的呢,它正鼓着大眼睛在客厅里跳来跳去,真逗人喜欢。妈妈告诉我:“小青蛙是庄稼的好朋友,它专捉害虫,我们要爱护它。”听了妈妈的话,我问小青蛙:“小青蛙呀,你想回家吗?我送你回去吧。”… 相似文献
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今天我上姥姥家,弟弟也来了,我们便一起去捉小蝌蚪。我正想下河,小姨急急忙忙地跑过来,大声喊着:“别下去,我来捉!”小姨带来了自己做的网,站到水里小心地捉起来,可小蝌蚪总是很快地逃走,小姨说:“这些小蝌蚪可真机灵啊!”一会儿小蝌蚪又游回来了,小姨慢慢地用网去捞,一下子捉到一只活蹦乱跳的小蝌蚪。小姨笑着说:“看你往哪里逃!”小蝌蚪的眼睛黑黑的,就像黑芝麻;小头圆圆的,就像一个小豆粒;尾巴长长的,就像一条小蛇。小姨说:“它长大了就能变成小青蛙。”我们把小蝌蚪装进小瓶子里,它在里面惊慌地游来游去。我想,离开池塘的小蝌蚪会伤心吧… 相似文献
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殷星雨 《小学生之友(智力探索版)》2008,(10)
新的一天又开始了。我出门一看,到处都有露珠儿,这是大自然的杰作。小露珠儿躺在大荷叶上,它自言自语地说:这片大荷叶,就是我的滑冰场。小露珠儿在滑冰场上滑来滑去,可开心了。小露珠儿附在树枝上,那柔软又细长的树枝成了小露珠儿的弹簧床。小露珠儿在上面轻轻一蹦就 相似文献
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裘晖 《故事作文(高年级版)》2004,(6)
下了一场大雨,洪水把小螃蟹和他生病的妈妈冲到了一个树林里。洪水退后,树林里就没有了水。小螃蟹鼓起勇气说:“妈妈,我要去找池塘!”妈妈摸摸小螃蟹的头说:“也只好这样了,你小心点。”小螃蟹勇敢地出发了。小螃蟹走啊走,走了好久,碰到了牛伯伯。小螃蟹彬彬有礼地跟牛伯伯打招呼,牛伯伯惊讶地说:“小螃蟹,你这是要去哪里呀?”“我要去找池塘,您知道池塘在哪里吗?”牛伯伯笑了笑说:“池塘离这儿有五里路,等我办完事,明天来背你。”小螃蟹知道没有时间再等了,谢绝了牛伯伯的好意,按牛伯伯的指点上路了。不知走了多久,小螃蟹来到了一个花园里… 相似文献
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沈旭林 《教学月刊(小学版)》2003,(6):52-53
我在教学《小蝌蚪找妈妈》时,按事先备好的教案向学生提问:“小蝌蚪是用什么办法找妈妈的?”有学生说:“它一个一个问着找。”这正是我需要的答案,当我肯定他的回答时,另有一个学生答道:“小蝌蚪这样一个一个问别人来找妈妈,是最不聪明的办法!”这是我预料之外的答案。我想到学生的说法不能轻易否定,就问:“那你说小蝌蚪该用什么好办法找妈妈呢?”“现在条件先进了,小蝌蚪只要写一则《寻妈妈启事》,在电视上播放一下,不就简单了。”这时,又有学生迫不及待地举起了手:“青蛙妈妈也可以写一个《寻儿启事》,写上蝌蚪的样子和… 相似文献
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●寻找切入点一天,我边给幼儿讲《三只蝴蝶》的故事,边舞动自然角里的蝴蝶标本,模拟故事场景。幼儿一边听一边跟着“飞”了起来,还说“我是红蝴蝶”“我是黄蝴蝶”,有的甚至想像自己就是小蜗牛、小螃蟹。幼儿的生动表现激发了我的灵感:我何不抓住这个契机,发动幼儿创设一个仿真的“丛林世界”,开展角色表演活动呢?这样不仅能把自然角的内容融入角色表演活动,帮助幼儿了解有关自然知识,还能让幼儿更好地理解友情。(幼儿在区域活动中的某些表现可能是无意识的,却往往包含了很有价值的教育契机。如果我们能敏锐地捕捉这些生动表现,就有可能成为… 相似文献