音乐的抚慰

早晨，我喜欢听有强烈动感的音乐，因为想让自己从懒散的睡意中清醒过来，想让自己的每个细胞都盈满一种活力。下雨的时候，我喜欢听一些古典的轻柔的音乐，喜欢在雨的淅沥中放飞自己的心情，一去穿越远古的宁静。     

抚慰孩子脆弱的心灵

心理学研究表明,父母离异的儿童在性。格上表现为孤独、抑郁、自卑,性格不稳、焦虑,对现实的态度上多表现为不爱交际,对自己的家庭感到自卑,不愿提及父母和家庭;在校的不良行为多表现为说谎,小偷小摸,打架等。主要原因是离异子女缺乏家庭温暖,缺少父母的关爱及正面的引导教育。的确,分居或离婚对任何夫妻来说都是艰难的事,此举所带给孩...     

用爱心抚慰学生的心灵——小学班主任工作方法实践探微

用爱心抚慰学生的心灵,这是班主任开展班级管理的重要基础和前提。班主任要深入学生群体,对学生展开全面学情调查,为针对性施教打下良好基础;班主任要尊重学生的个性诉求,无论学生出现什么样的情况,班主任都需要尊重学生的人格;班主任释放爱心的路径众多,都可以为学生带来温暖和抚慰,促进学生健康快乐成长。     

用爱抚慰人类心灵的安徒生童话

【导读】 3月25日．闻名世界的小美人鱼铜像,从丹麦首都哥本哈根海港“来到”上海．成为上海世博会的亮点之一。小美人鱼铜像是以安徒生童话《海的女儿》的主人公为原型而塑造的,96年来,她已经成为丹麦的象征。     

华音乐的抚慰

当你孤独忧伤的时候,听听音乐吧!如：周杰伦的歌曲《蜗牛》,“小小的天有大大的梦想,重重的壳裹着轻轻的仰望,我要一步一步往上爬。”这种励志歌曲可以鼓励大家遭受挫折时重新站起来。     

用音乐点亮学生的心灵之灯

点亮学生的心灵之灯,让音乐走进学生的内心深处,去给他们幼小的心灵带来光明,这是小学音乐教学的主要目标。在实际的教学过程中,教师可以充分地调动学生的学习热情,从而使学生内心的不良的心理倾向得以纠正;用音乐中潜藏着的情感去改变学生的生活态度;为其构建音乐画面,从而使学生在形象化的音乐中去感受美好。     

心灵聆听 音乐之声

音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。从事音乐教育这些年来,常听到这样的声音:"音乐欣赏怎么教?","为什么孩子们在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情,要不然就是坐立不安,     

让音乐走进孩子的心灵

音乐作为一门艺术学科,在素质教育的今天,越来越被人们所重视。作为一名音乐教育者,我由衷地感到一种光荣和自豪感,通过教学,让音乐溶入到孩子的心田,为纯真的孩子播下音乐的种子,培养孩子的优良品格使孩子的身心得到发展。     

高中音乐欣赏课:追求心灵的认知

传统的音乐欣赏教学流程一般是：组织教学，回顾上节课学习内容，学习新作品。其实，当学生对音乐作品的音响感知为零或很少时就对其进行相关音乐知识的灌输，学习效果往往是不大理想的。因此课堂上常常出现教师讲得头头是道学生却昏昏沉沉，对所学作品打不起精神的尴尬场面。     

哀伤抚慰的中国模式初探

随着人们生活水平的提高和对心理健康的重视,哀伤抚慰日益为人们所熟悉、认可和接受。但是在中国进行哀伤抚慰不能照搬西方模式,它必须在借鉴国外经验的基础上建构自己的哀伤抚慰模式。中国哀伤抚慰的操作模式有:人生成就式、生命本质式、生命归属式、生活满足式、命中注定式。文章还讨论了中国式哀伤抚慰的实施途径。     

让音乐走进孩子的心灵

音乐是人类文化的一种重要形式和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,能够激发学生的兴趣,营造积极愉快和谐顺畅的课堂气氛。因此,教师与学生在课堂上必须以心灵感受心灵,以感情赢得感情。     

让音乐唤醒心灵

奥尔夫音乐教学法主要是以人为本．从生活的实际体验人手，把重视学生的心灵感受、情感培养摆在技能训练之前。在教学过程中．以学生为中心．老师只做为引导者和诱导者来启发学生．并参与其中，使学生动起来。在学习内容上。主要通过听力训练、节奏训练、律动训练、语言的学习、创造能力的培养，结合说、唱、奏、跳、游戏、表演、绘画等艺术形式综合考虑，把知识面铺开，以点带面，由浅入深，让学生学起来不那么费劲．同时还注重学生的感性，鼓勋学生自由想象、联想，并大胆地发挥．即兴表演实践，以带动全体学生自主学习。让学生发现自我，培养学生的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及人格的全面发展。     

游戏,灾后孩子心灵抚慰的最佳途径——对地震灾区孩子进行心理援助的感悟

2008年5月22日,我们乘车从都江堰市区出发到聚源镇。我们首先来到了聚源中学,在这里,初二、初三年级几百名鲜活的生命在地震中魂归天国,令人扼腕。我们郑州12355青少年心理康复援助团的全体成员，在那座令人揪心的、一片废墟的教学楼前，向不幸遇难的师生默哀三分钟。花圈与供品在眼前晃动、哀乐与哭泣在耳畔回响，     

东汉官府对小农的抚慰政策及其效果

东汉时期,小农生活困苦,加之自然灾害的频繁打击,造成农民生活整体的赤贫化,流民是东汉最严重的社会问题。为了维持国家的长治久安,官府采取了一系列措施安抚小农,保持其生活的相对稳定,但这些措施对小农生活状态的改观微乎其微。     

摭谈高中音乐教学中的“心灵教育”

音乐教学是学校美育的重要组成部分。好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时,激发心中的爱国情感。音乐课程的心灵教育主要通过学生对音乐课程的学习,培养学生认识美、体验美、欣赏美和创造美的能力,从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养,实现人的心灵净化和全面发展。     

温暖每一颗受伤的心——记雅安职业技术学院心灵抚慰行动

“4·20芦山地震”虽然过去了,但它留下的伤痕并未离开．“康复”要的不是一句简单的回答,而是一个心灵真正的接受。心灵上的恐惧和伤痛则需要长时间的抚慰。在正视灾难之后．让新的生活继续。     

音乐聆听法——抚慰大学生身心健康的良药

长期以来,音乐一直被认为是陶冶人类性情、启发人类智慧、塑造人类性格的工程师,但是随着社会的发展和人类对音乐认识的加深,音乐对人类身体和精神上的治疗作用也越来越受到人们的关注。音乐治疗学的兴起更是对音乐在人类身心健康方面所起的作用提供了有力的支持。本文试对音乐治疗学中的音乐聆听法对大学生身心健康方面的作用作一阐述。     

心灵的抚慰

<正>内容简介:本剧主要讲了与方小美同一天生日的于小舟因父母外出打工而倍感失落和痛苦时,老师及时巧妙地对于小舟进行了心灵的抚慰,帮助于小舟找回了快乐的故事。角色:于小舟:女,乖巧,性格内向,不擅言谈,穿着偏旧。方小美:女,娇美伶俐,开朗活泼。张大山:男,贪玩好动。田壮壮:女,偏胖,较贪吃。宋琳琳:女,穿着漂亮时髦,爱美。班主任:女。