让学生多问几个“为什么”

课堂提问既是重要的教学手段,又是巧妙的教学艺术。在小学数学教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变被动接受为主动探求以及实现素质教育起着积极的作用。那么,如何来培养学生的提问能力呢?一、改变教学方式,转变思维方式,鼓励学生发问     

多问几个“为什么”

我教《沁园春(雪)》一课,讲到其中“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”一句时,把毛主席如何将静止的群山和高原写成象有生命的银蛇、腊象一样,在冰封雪飘的大地上舞动、奔驰,作了详细解释;并指出这里采用了比喻、拟人等修辞方法,表达了无比丰富的想象力。课后,有位听课的同志向我提出:毛主席为什么在这里要把静的写活,表达了什么样的一种思想感情呢?经他一问,我发觉自己对教材钻研得没有深透。再下班一了解,果真学生只知道“是什么”,不知道“为什么”,只知道“怎样怎样是拟人手法”,不知道为什么要运用     

小学数学中的几个“为什么”

本文通过举例的方式,选取小学课本上的几个经典规定(先算乘除再算加减、0不能做除数等等)为案例,从而对几个"为什么"的缘由进行探索,进一步了解一些数学的真谛,希望对数学老师及学生有一定的帮助。     

常见动物的几个“为什么”

1.陆地上爬行的螃蟹为什么要吐沫?螃蟹是生活在水中的动物,它和鱼一样是用鳃进行呼吸的,与鱼不同的是它的鳃长在脑部的两侧,由头胸甲覆盖着。螃蟹在水中呼吸时,水从鳌足和步足的基部进入鳃中,氧气和二氧化碳在鳃内完成气体交换后,水又从口的两边吐出。螃蟹到陆地上觅食或爬行时,它的鳃可以储存大量的水分,以保证它短时间内呼吸的需要。但是由于螃蟹的鳃和空气的接触面积加大,吸入的空气过多,鳃里面的水分就会和空气一起被吐出来,形成一个个的小气泡,许许多多的小气泡在口前堆积就成了白色的泡沫。这些泡沫不断地破裂时,还会发出“扑扑”的声…     

让孩子多问几个“为什么”

有人说。人跟动物的根本区别之一．就是人会问“为什么”,而动物不会。     

实验课要多设几个“为什么”

上好实验课,不仅要使学生明确实验目的、理解实验原理、了解方法步骤和注意事项,并且要充分调动学生动手(培养学生的实验操作能力)、动眼(培养学生的观察能力)、动脑(培养学生的思维能力).其中培养学生的思维能力, 包括分析、对比、综合、抽象、判断、推理等尤为重要.而培养思维能力的最好办法莫过于在实验过程中多设几个“为什么”了.     

从学生角度多关注几个为什么

本刊第 7期刊载了 6篇“直线方程的一般形式”的课例 ,这几篇课例尽管在新课导入、进程安排、方法使用等方面风格迥异 ,但根本上都是围绕着“直线与二元一次方程之间的关系”这一中心议题展开课堂教学的 ,因此课例均切中要点、内容紧凑 .纵览这 6篇课例 ,笔者感到 ,它们或多或少地都存在这样一个问题 :忽视了教学内容背后所蕴藏的一些颇具思考性、启发性的问题 ,而这些问题往往被学生所关注 .现举例如下 .1 在解决一些具体问题时 ,特殊形式似乎比一般形式更加行之有效 .既然已经学习了直线方程的几种特殊形式 ,为什么要再学习直线方程的一…     

制取CO2实验中的几个“为什么”

二氧化碳的实验室制法是“碳和碳的化合物”这一章节的重点内容之一,同学们必须很好地把握．这里介绍的是有关二氧化碳的实验室制法中的几个问题,供同学们学习时参考．     

“备学生”中的几个不等式

“备学生”是由来已久的备课准则,但是,综观现在的小学语文备课现状,学生这个学习的主体却被一些教师忽略甚至遗忘。下面笔者罗列几个“备学生”中的不等式,以期引发大家的思考。教师“细读”≠学生解读时下,“文本细读”作为一种备课策略备受推崇。研读文本确实是语文备课的首     

弄清两个“为什么”

同学们在学习除数是小数的除法时,要弄清两个“为什么”。1．为什么要先移动除数的小数点？计算除数是小数的除法时,是以除数的小数位数为转化标准的（把除数转化为整数）。     

学生为什么叫“桃李”

据汉朝《韩诗外传》记载,春秋时,魏国有个叫子质的大臣,他得势时曾保荐过很多的人。后丢官只身跑到北京,见到一个叫简子的人,向他发牢骚,埋怨自己过去培养的人在危难时不肯帮助他。简子听后笑着对子质说：春天种了桃树和李树,到夏天可在树下纳凉休息,秋天还可吃到可口的果实。可是。如粜你春天种的是蒺藜。到夏天就不能利用它的叶子,而秋天它长出来的刺倒要扎伤人。你过去培养、提拔的人都是些不值得保荐的人．所以君子培养人才,就像种树一样．     

学生为什么会“张冠李戴”

听一节练习课,老师出了这样一道练习题：＂有两根绳子,第一根长3米,第二根比第一根长13米,第二根长（ ）米。     

学生为什么叫“桃李”

春秋时,魏国有个大臣叫子质,他得势的时候,曾培养和保举过不少的人,后来因得罪魏文侯,他自己跑到北方去了。在北方,子质遇到一个叫子筒的人,就向他发牢骚,埋怨受过自己恩惠的那些人忘恩负义,在他落难时无动于衷。子简笑着说：“春天种下桃树和李树,夏天可以在树下纳凉休息,秋天还可以吃果子,可是你春天种下的是蔡蔡（一种带刺的植物）,不仅不能利用它的种子,秋天长出的刺还会刺人。”后来人们把培养人才称做“树人”,如“十年树木,百年树人”;把培养的优秀人才称为收李”;老师教的学生多而广,则称为“桃李满天下”。学生…     

为什么学生不说“平均分”

<正>平均分的概念是学习除法、分数、小数的基础概念,在小学数学知识结构中占据着重要地位。可是,在实际教学中,如学生表达分数的意义时,会说“把物体分成几份……”,不在意“平均分”。为此,教师会追问“是什么分”,学生才改口“平均分”。但过一会儿,另一位学生表达时又出现了同样的情况。看来,提醒并不能解决问题。于是,有教师专门为此设计环节,如在认识二分之一时,     

几个常见的为什么

鞭子为什么能甩晌在高速摆动的时候，鞭子会卷曲而形成一个圆圈。当这个圆圈的速度超过音速，就会产生音爆而发生声响。     

防治学生厌学的几个“药方”

长久以来，学生的厌学情绪一直是困扰教师与家长的难题。随着教育界对如何防治这一问题的不断探究，家庭教育的重要性越来越得以显现。孩子出现了厌学的苗头，只靠学校里的教师对孩子进行教育往往事倍功半；若父母配合学校，做到科学分析、正确引导，和教师一并寻找使孩子从“厌学”变为“好学”的路径，就能收到事半功倍的效果。     

生活中的两个“为什么”

一、啤酒瓶盖的锯齿为什么是21个啤酒瓶盖最初的锯齿个数并不是21个,曾经还有过23、24个锯齿的瓶盖,并申请过专利。后来的设计者为了找到最适宜最迅速打开瓶盖的方法,就对锯齿的个数不停地修改,最后确定21个锯齿时打开瓶盖是最容易的和安全的,所以就形成了今天21个锯齿的瓶盖。现在啤酒瓶盖的21齿是根据国际通行的德国标准DIN6099制造的。这个标准