黄兰 人生角色多担当

"不要忘了,人们对你的所有道德期待都来自于你的这个角色——教师。"在黄兰的生活中,有三样角色是她不敢怠慢的:公民,知识分子,教师。做一个有责任的公民,她认为这是人的首要责任。她很喜欢法国的一句名     

价值观教育关乎孩子的人生幸福

价值观是指一个人对周围的人、事、物的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求,凝结为一定的价值目标,通俗地说就是一个人为什么活着,你为什么而努力;另一方面表现为价值尺度和准则,成为人们判断事物有无价值及价值大小的评价标准,也就是你认为什么是重要的,诸如你认可“我为人人,人人为我”,还是信奉“人不为己,天诛地灭”,等等。     

《规划纲要》视域下农村留守儿童教育关爱服务体系的构建

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对农村留守儿童教育的重要指示,在城乡统筹背景下,通过对重庆南川、黔江、沙坪坝三辖区的个案研究表明,农村留守儿童义务教育阶段面临着许多现实困境。根据建立健全农村留守儿童教育关爱服务体系,政府要完善农村留守儿童管理制度,强化农村留守儿童感恩教育;完善农村留守儿童教育模式,树立关爱农村留守儿童的舆论风尚;强化城市政府对进城务工农民工子女教育管理的“公共性”意识;建立健全农村留守儿童相关法律和规章制度;促成农村富余劳动力就地转移,从“出口”方面减少农村留守儿童。     

《规划纲要》视域下农村留守儿童教育关爱服务体系的构建

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对农村留守儿童教育的重要指示,在城乡统筹背景下,通过对重庆南川、黔江、沙坪坝三辖区的个案研究表明,农村留守儿童义务教育阶段面临着许多现实困境。根据建立健全农村留守儿童教育关爱服务体系,政府要完善农村留守儿童管理制度,强化农村留守儿童感恩教育;完善农村留守儿童教育模式,树立关爱农村留守儿童的舆论风尚;强化城市政府对进城务工农民工子女教育管理的公共性意识;建立健全农村留守儿童相关法律和规章制度;促成农村富余劳动力就地转移,从出口方面减少农村留守儿童。     

实施“学业”与“职业”有机融合的人生规划教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中,这样指出：高中阶段教育要“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”,并“采取多种方式,为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。我们认为,     

高中阶段人生规划指导教育的实践探究--以杭州外国语学校为例

人生规划指导指的是学校对中学生在校学习、心理、职业、生活发展给予全面的指导。高中阶段的人生教育指导对学生整个人生的规划和发展具有举足轻重的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》均非常明确地提出：建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。在此理念指导下,杭州外国语学校不懈地探索建设以学生人生规划指导为核心的学生发展指导制度,初步构建了涵盖身心发展指导、学业指导、生活指导、职业指导等内容的人生规划体系,力图通过三年的指导,使学生获得全方位的成长和提高。     

崇文通理,成就人生 金山教育新理念

当前,世界多极化,经济全球化深入发展,科技创新孕育新突破。其关键在人才,基础在教育。站在历史新起点,引领时代新变化,国家和地方中长期教育改革和发展规划纲要的纷纷发布,对教育提出了新思想和新要求。对于如何培养人才,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出＂育人为本＂的方针,指出要“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”;     

渗透公民教育砥砺人生素养

把公民教育与道德法治教育有机融合,是培育孩子的道德法治意识的重要措施,更是促进学生自主学习、自我反思的有益实践.为此,在小学道德与法治教学活动中教师应重视"融教育于游戏中,促感悟生成;置教育于情景中,促感悟丰润;化教育于案例中,促体验提升;置教育于实践中,促素养积累"等方面的实践,让公民教育在孩子的心里生根发芽,也促使...     

“中职生的人生规划及准备”探究

一些领域道德失范、诚信缺失,一些中职生人生观、价值观扭曲,故用社会主义核心价值体系引领社会思潮尤为紧迫。如何引领中职生正确地认识人生,科学地规划人生？这是教育改革向中职教育工作者提出的挑战。启动“学雷锋人生教育”主题系列教育活动,找寻中职生健康成长的路径和方法,帮助中职生像雷锋那样规划人生,开拓地做好人生准备。     

开“生涯规划”课程走“阳光人生”之路

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求和落实新课程理念,广州市九十七中学坚持“为学生的健康人生奠基”的办学理念和“构建生态型学校培养阳光青少年”的办学目标,以教育生态学为基础,全力打造97中生态型学校阳光教育文化体系,着眼于学生拥有健康的体魄、良好的心理调适能力、社会适应力、     

浅议初中生人生规划

本文旨在从初中生人生规划的意义出发,简述了初中生人生规划是通向未来职业理想之门的金钥匙,是谋求生存和实现发展的重要手段,是培养提高职业素质的重要举措。初中生人生规划应学会了解自我、了解职业、选择职业。     

多一点爱,多一分温暖——浅谈对留守儿童的关爱

在我国社会的快速发展过程中,人口迁移流动日益频繁,越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人,这些孩子被称为农村"留守儿童"。留守儿童最缺乏的就是亲情和关爱,教育工作者不要吝啬爱,要把留守儿童当成自己的孩子,注重从平时的生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。     

农村留守儿童教育中推行寄宿制学校的实施探究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是近阶段我国教育事业发展的科学依据,也是教育事业实施的基本准则。《纲要》明确指出,要加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童的住宿需求,并将农村寄宿学校列为农村留守儿童教育实施的重大项目。在《纲要》实施的过程中,有很多农村学校留守儿童的教育环境已经得到很大改善,但仍然存在很多困境和不足。进一步优化农村寄宿制学校建设应准确界定“留守儿童的年龄范畴”;科学分配教师的教育任务;确保监护人承担的教育责任;保障政府的经费支撑;落实政府的监管机制。切实推进农村寄宿制学校的良性建设,保障农村留守儿童的合法权益和身心健康。     

关于当代大学生人生发展教育的调查研究

经济社会的快速发展带来的一些问题正影响着大学生的成长与发展,很多大学生有悲观、消沉、失落等不良情绪,甚者出现一些心理方面的问题。就业形势的严峻与整个社会价值观念的混乱,也使大学生出现理想淡化、精神失落、沉溺于物质享受等不良现象,这些问题都影响着大学生的人生发展。在对大学生关于未来发展的调查中发现存在以下问题：对未来未做过仔细的规划：理想目标不切实际;有具体的目标,但没有付诸于实际行动。在这样的背景下,对其进行人生发展指导显得尤为重要。     

当代大学生的人生追求及人生发展教育模式

当代大学生越来越显示出其独特的重要社会价值。本文从分析当代大学生人生追求的主要特点入手,着重关注他们人生追求中在人生理论方面的贫乏;在分析其人生理论贫乏的主要表现的基础上,提出对他们进行由人生观教育、人生修养指导及人生发展咨询而系统化构建的人生发展教育模式。     

指导高职学生科学规划人生之我见

指导大学生科学地规划人生，合理地安排大学生活，要精心设计讲座的内容和方法。     

中职生人生规划的心理学教育方式探究

对于中职生而言,做好人生规划对于未来的发展具有重要意义。合理的人生规划有利于中职生确定努力的方向,并朝着目标不断前进,最终实现人生价值。对于中职教师而言,帮助学生做好人生规划是一项义不容辞的责任。教师应当正确把握中职生的心理,对其进行心理辅导,帮助学生找到人生的意义和价值。本文结合实际教学经验,浅谈人生规划的重要意义及中职生人生规划的现状,探究帮助中职生做好人生规划的心理学教育方式。     

中国儿童发展纲要（2011～2020年）

儿童时期是人生发展的关键时期。为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件,最大限度地满足儿童的发展需要,发挥儿童潜能,将为儿童一生的发展奠定重要基础。     

大学生职业生涯规划与人生发展教育初探

人生通常面临三大抉择：求学，求职，求偶。职业是人的生活的重要组成部分。大学生是重要的人力资源，其就业是关系到个人前途和全社会发展稳定的大事，大学生就业日益受到社会各界的普遍关注。当今，大学生的职业生涯规划是个时髦的话题，许多大学开设了相关的课程或是专题报告与讲座。职业生涯规划成了众多大学毕业生关注的热点之一。[第一段]