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在传统的学校教育中,教师对学生无条件积极关注需要的满足存在两大偏差。第一,教师对学生的关注是有条件的,受到学生的学习成绩、品德表现、性别、家庭背景等等条件的影响。例如,教师常常因为学生听话、考试成绩好而多接触、多赞许;女教师表现出更关注男学生成长,男教师更关注女学生发展;学生家庭政治地位和经济地位较高,教师更多关注,优待有加。而那些品德不良、学习成绩差、家庭状况不佳的学生则很少进入教师的视野,受到教师的关注,难以感受到来自教师的喜欢。认可和爱抚,使这部分学生排斥学校和班集体,不愿进学校、进教室,… 相似文献
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浅谈教师的人格魅力 总被引:1,自引:0,他引:1
丁建勇 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(2):30-31
教师的人格魅力就是教师在学识、能力、性情和品德等方面对学生所具有的吸引力。它来源于对教育事业的忠诚与热爱,来自对学生的关怀和爱护,体现在教师要平等地对待每一个学生,并把自己置于和学生平等的地位上。每一位教师都要把完善自己的人格作为自己义不容辞的责任和义务。 相似文献
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现在的学生大多数自主意识强,在学习、交友等方面都容易自我肯定。因此,我们要培养学生的自我教育能力,让学生在老师引导下,正确认识自己的主观世界,学会约束自我、塑造自我、完善自我。在实践中,教师培养学生的自我教育能力应注意以下问题。 首先,教师要相信学生,尊重学生的自尊心。学生只有受到尊重,并信赖教师,才有可能在教师的引导下进行自我教育。当学生违反了纪律时,教师不应简单地批评训斥,而是要启发学生进行自我教育,使他们在忠告和批评中体验到他人的关怀,才能缩短他们和教师之间的距离,从内心接受教师正确… 相似文献
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在日常的教育教学工作中,一些教师因工作方法不当造成了德育失误。其体现在:对学生的课堂纪律差,学生早恋,学生成天上网等不良行为.尽管教师做了大量的工作,可是收到的效果却很小.最后,导致教师放任其自流,学生丧失信心,甚至个别学生破罐子破摔,不能自拔,最终使教师和学生都陷入困境,甚至使学生走向岐途。 相似文献
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通过对学生军训教官与大学教师在时间、职业、年龄、学识及日常工作上存在的差异,分析了学生对待教师情感有别于军训教官的深厚依恋感情之因。提出教师应在尊重学生、真心爱护学生等方面多下功夫,才能真正成为优秀的人民教师,才能受到学生的尊重和爱戴,师生之间才能产生浓浓的师生情谊。 相似文献
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了解学生是指教师在课堂课余时间观察分析学生的思想情绪等心理状况,掌握学生各方面的情况。每个学生都具有不同的个性特点.这些特点往往需要教师长期而又全面的观察分析了解才能获得。在一般情况下.学生还会因某些问题而有意识地掩饰自己的真实意图.这就更需要教师必须具有善于观察分析和与学生深入沟通交流的能力。在准确全面了解学生的内心活动、个性特征和智力水平的基础上.教师才能有针对性实施相应的教育教学措施。实践证明.如果教师对学生的个性、心理等方面不深人了解,不闻不问,漫不经心, 相似文献
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多少年来,教师备课,讲课,批改作业,很辛苦,可有时效果并不见佳。而不少教师对学生管得太死,生怕学生不理解、不会做,对学生实行大包大揽,结果学生养成了一切等老师讲解的坏习惯。如果教师在讲台上不是喧宾夺主地讲,而是“点”和“导”,教学效果会更好。教师对学生有意识地放手,就能弥补这方面的不足。 相似文献
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在教学活动中,教师是组织者、引导者。学生的学习积极性和主动性、学生对课文的理解以及口语表达能力等学习效果,都与教师语言表达有着密切的关系。教师在课堂上的语言应注意以下几方面。 相似文献
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官金炉 《福建职业与成人教育》2005,(1):30-30
教师、学生和课程是构成教育过程的基本要素,在以往传统的教学当中,教师只强调大纲意识、教材意识、教参意识,而忽视了课程意识提到了重要位置,课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学媒体、教学背景、教学方式等多种因素组成的。新课程对教师观念转变提出了更高的要求,教师的天职是“教书育人”,教师是课程的“推行”。在课程和学生之间,教师是连接课程与学生中介的, 相似文献
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要培养学生学习物理的自信,就必须用情感和爱来影响学生,教师用爱心精心设计教法和爱心搭起“和谐”师生关系,教师设法让学生体验成功,以及教师要善于鼓励等方面,为学生学好物理创设良好的条件。 相似文献
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学生个体之间存在一定的差异,主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中,教师只有尊重学生存在的差异,因材施教,才能让每一个学生有所收获和发展。因此,在初中数学教学中,教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学,充分发展学生的潜能,促进学生的个性化发展。 相似文献
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试论教师威信和威信效应宋保峰,孙健教师威信是一种客观的心理现象。它不是凭教师的自我感觉,也不是由那位上级领导主观给以认定,而是由教师的教育、教学,以及对学生的技能训练等在学生心理上产生的正面效应。一般讲,凡是受到广大学生信赖和尊敬的教师,才可以说是有... 相似文献
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教学过程是一个复杂的动态系统,它包含着教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等许多要素,其中,教师和学生则是这个动态系统中最为活跃的要素。因此,对教学过程的探索首要的是应研究教师与学生相互之间的关系和他们在教学系统中所发挥的作用。与此同时,人们对教师究竟如何教,学生究竟如何学,师生之间、教与学之间的依存关系... 相似文献
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教师在教学过程中具有重要地位和作用。传统教学中,教师是教学的中心,强调以教为主。现代职业教育中,教学的目标是培养适应社会的应用型专门人才,教师在教学中的地位和作用有了很大不同。现代教师的地位是学生学习的组织者、指导者、帮助者、协助者和促进者,是现代教育技术的运用者,是学生学习方法和能力的培养者,是学生社会知识和心理健康的引导者;现代教师的作用是激发学生的学习兴趣、帮助学生形成学习动机,起到学生学习新知识的桥梁和催化作用,组织开展协作学习等。教师应当在教学过程中采用全新的教学模式,全新的教学方法和全新的教学设计思想,成为科研型教师。 相似文献
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中学政治课的教学过程,就其本质而言是学生在教师指导和影响下,形成和发展健康的思想品德、心理品质的过程。在这一过程中,学生的心理状态对教师有效地组织课程教学,正确对待学生的信息反馈以调整教师教学行为以及教学过程中克服各种不良心理因素等具有决定性的影响。因此,教师要深入探讨学生在思想政治课学习中的心理因素,根据学生的心理发展规律和具体的心理状况,灵活执教,对学生思想品德、心理品质施加正面影响,以促成学生健康心理品质的形成。 相似文献