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著名教育家陶行知先生曾说过“教育即生活”,美国学者杜威也强调指出:学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。因此,《普通高中历史新课程标准》指出:在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展。在教学实践中,我深深地认识到:一堂历史课要鲜活,要优化,教学生活化是其源泉。只有贴近生活的历史才是有生命力的,才能真正激发学生的学习兴趣,使学生产生共鸣。那么在教学中如何营造生活化的课堂呢? 相似文献
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关注教师教育的发展,是每一个教师教育工作者的普遍心愿,而对教师教育的思考和探究,无疑在不同程度上以不同的方式促进着教师教育的发展。如果教师教育失去了教师,或者说是偏离了教师的现实生活,那么,教师教育必是无源之水,无本之木,教师教育便失去了存在的现实意义。由此,教师教育必须回归教师。 相似文献
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现代教育要求教师成为研究者,但这样的研究者并不是教育理论的研究者,个别教师把学校教科研理解为就是多写文章或发表论文,显然背离了教师参加教育科研的本意。教师作为研究者,最主要的是研究自己的教学,研究自己的课堂。在教师专业发展过程中,课堂组织与管理能力是衡量教师专业水平的关键性指标之一,持续研究和改进课堂是教师专业发展的重要内容。 相似文献
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现在谈朗读,似乎有嚼无味馒头之嫌。近期参加语文优质课评选工作,听了30多节课,参赛教师都表现出很高的素质,但略感遗憾的是我们的朗读教学有时流于形式,只作点缀,落实不够到位。具体表现为:朗读时间短,一节课平均只有几分钟左右;教师范读多,学生读得少;个别朗读好的学生读得多,大部分学生读得少; 相似文献
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语文教学要真正获得实效,教师应着力做好两方面的工作:一是精选有利于学生知识建构的学习方式;二是恰当地实现好教师角色的转换。只有这样,学生才能在快乐的学习中体悟到语文的真谛。 相似文献
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进入新课程改革以来,学校高度重视青年教师的培养,期望他们能够给沉闷的一线教学注入新鲜的血液,增添生命的活力,然而,时至今天,在青年教师的课堂上,我们依然会看到诸多不如人意的教学情景。情景一 上课开始,老师说:“同学们,这一次你们上交的作业有16本,没有达到我要求的20本,希望下一次能够达到20本!为什么要求20本呢?因为按照以往的经验,我们班大约就是20名左右的学生会参加中考……” 相似文献
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文学是人学,小说最具人文色彩,小说鉴赏教学是高中语文教学的一项重要内容。传统的小说教学往往忽视了小说的整体性教学及学生的主体性参与,忽视了鉴赏。这导致了学生的主体性得不到发挥,小说的魅力得不到展现,也失去了其丰富的德育熏陶、审美教育等功能。 相似文献
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<正>认知心理学认为,态度是由认知因素、情感因素和行为倾向因素组成的。人在认知过程中的情感态度与价值观是一种习得的影响个人行为选择的内部状态或反映倾向。在高中物理教学中,为了将情感与认知目标更好地融合起来,情感态度与价值观教育应该从培养态度的习得阶段做起。新课标提及的在高中物理教学中培养学生的情感态度与价值观具有深远 相似文献
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谢小燕 《学生之友(小学版)》2011,(7):6-6
在新课程背景下,许多教师更多地强化了文本的解读,忽略了学生语言的学习。殊不知,语文教育的固有功能不会随着时代的发展而改变,只有牢牢把握语言这个核心,并在课内外施以科学而又恰当的语言训练,专注于让学生感受语言的魅力,感悟语言的精妙,才能真正提升语文教学质量,回归语文本色。 相似文献
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目前在新课程实施过程中,有不少的小学数学课堂却刻意追求形式,忽略了课堂教学的本色,使得小学数学教学极具"观赏性",显示出一派"喜人"的景象。但形式和手段背后露出的虚假、浮华之现象。因而,目前实施素质教育,小学数学教学如何摒弃虚假、浮华,理性回归真实、自然的课堂本色是当务之急的研讨课题。 相似文献
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《中华人民共和国国家通用语言文字法》指出,写好规范汉字是公民应该具备的一项基本技能,是全民文化素质的标志之一.但是,由于种种原因,书法教育弱化、边缘化,其现状堪忧.正确认识、写好和使用汉字,既是每一个公民的权利和义务,更是为了传承五千年优秀文化传统,提高学生综合素质,培养青少年的审美修养和实用书写能力.为此,书法教育应该理性回归学校课堂. 相似文献
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在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量,教师可通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,促使学生自觉接受教育。那么在地理课堂中怎样实施情感教育呢? 相似文献