刘良华谈班主任管理“个案”

到目前为止,班主任管理领域至少推出了三个有影响的个案:一个是魏书生老师,他的代表作是《班主任工作漫谈》;一个是李镇西老师,他的代表作是《爱心与教育》;一个是万玮老师,他的代表作是《班主任兵法》。     

班主任群体中的“民间英雄”

《班主任之友》2008年第6期刊载刘良华的文章《班主任群体中的“民间英雄”》提到，到目前为止，班级管理领域至少推出了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》，他的管理经验关键词是“自我管理”与“制度管理”，其本人称之为“民主”和“科学”；一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》，李镇西的关键词是“爱心”；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》，其关键词足“计谋”，这个词听起来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。     

转化学困生重在提高自我效能感

魏书生在其所著的《班主任工作漫谈》一书中有这样一则案例：学生张军的学习成绩在全年级倒数第一,他每天上学听英语是听外语,听数学、物理好多学科都像听外语。就这样一个别的老师认为“不可救药”的学困生,魏书生老师硬是把他给转化过来了。魏老师采取的措施有两个：一是引导这位学困生将上课“受罪”改为“享受”,品尝学会一个字、一个英语单词、一个数学公式的乐趣;     

读《班主任工作漫谈》有感

2002年,我担任了班主任工作,多了点教学相长的机会。魏书生老师曾说:“做老师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”通过近一年的实践,我感受颇深:当班主任既有增长能力的收获,也有力不从心的懊恼。拜读魏书生的《班主任下作漫谈》,如沐春风,它既像一位良师对我谆谆教诲,又像一位益友与我促膝谈心。它使我思想境界得到升华和提高,使我教育观念得到洗礼和     

魏书生的故事

学魏书生的故事之四十九：打雪仗 教育改革家魏书生当普通老师的时候是班主任,当了校长之后依然也当班主任。他与历届学生有一个约定：每年冬天下大雪之后,全班师生一起到郊外的大河上去玩打雪仗。返校后写一篇作文,题目就是《打雪仗》。     

与学生一起读《班主任之友》

《班主任之友》曾刊登了一篇题为《习惯与命运》的文章,我觉得文中提到的情况与本班的状况很相似,于是我在班上朗读了这篇文章,同学们被深深地吸引住了。下课后有一位同学对我说:“老师,能不能把你这本书借给我看一看。”我把书借给了他,其他同学也争相阅读。之后,每一期的《班主任之友》,我看完后都借给学生看。想不到与学生一起阅读《班主任之友》使我与学生之间的关系产生了一种微妙的变化。一、她使学生加深了对班主任的理解《班主任之友》中那些有关班主任工作的原则、方法等方面的论文,使学生深刻地认识了班主任工作的性质。那些有关…     

学生管理巧用“力”

毕业之后读的第一本专业书籍就是魏书生老师的《班主任工作漫谈》。十几年了,它一直深深影响着我,魏老师认为,管理从空间上说是人与事相互协调的系统（如他提出“人人有事做,事事有人做”）,而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程。我在学校德育处工作,按照魏老师的思路,我花费了大量的心血来构建管理工程体系,在推进管理自主化方面做了有益的尝试,且取得了成功的经验。     

读魏书生的《班主任工作漫谈》有感

魏书生老师独特的教学方法，曾使许多教育工作者受益，而今，当新课程疾步向我们走来，急需我们用新理念、新思想、新方法去探索教学实践活动时，更使我觉得魏书生老师当年教育教学观念的前瞻性。每当我读他的《班主任工作漫谈》时，就会发现书中有许多做法与认识和新课程理念是那样的贴近，要做好当今的班主任工作，就更应该从这本书中去汲取有机的营养。     

教师心理负荷过重的成因及纾缓策略

十年前我刚参加工作,读到魏书生老师《班主任工作漫谈》中介绍的班级管理经验,曾感到无比振奋,特别是书中介绍魏老师平时工作比较繁忙,每月有一大半的时间都在外面,但是他班上的学生凭借良好的自主管理,依然成为最优秀的学生,班级成为最优秀的班级,对我的震动非常大。后来,我有意识地在班级管理中尝试让学生自主管理,同样收到了不错的效果。     

谈“班级管理操作系统”

最近,看了《班主任》2008年第1期刊登的唐云增老师的《班集体建设的操作系统》一文,我非常感兴趣,特别是文中提出的富有新意的班级管理名词——“班级教育操作系统”。长期以来,我也在努力探索并初步建立了一套“班级管理操作系统”。现就“班级管理操作系统”的建立方法及其内容与老师们探讨,不足之处,敬请指正。     

互动平台

从《班主任》中精挑细选好文章,与全校老师一起分享,从字里行间触摸智者的智慧与思考,体验学习的快乐,分享阅读的幸福与满足,是我每月必做的功课。——陈萍萍山东省滨州市滨城区第一中学256600感谢《班主任》,让我重新定位班级管理“角色”,提升了管理艺术;感谢《班主任》,     

经验不能生搬硬套

拜读魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，我被魏老师的教育智慧所折服，被其教育艺术所感动，很想把那些显效而又艺术的方法借来一用。然而，当我尝试用魏老师的方法来管理班级的时候却出了问题。     

《论语》的智慧与班级管理

孔子乃中国古代仁与智的集大成者。记载孔子思想的《论语》,深刻地阐述了处世为人的准则。古人半部《论语》治天下,从小处说,《论语》对班级管理有莫大的启示,班主任管理班级,完全可以借鉴《论语》的智慧。现结合自己的班级管理工作实践,谈一下自己的点滴体会。一、如何不让学生一错再错孔子说：“宽则得众,信则民任焉,敏则有功,公则悦。”借鉴到班主任工作与班级管理上,可以理解为：对学生“宽厚”,就会获得学生的拥护;对学生讲“诚信”,就会得到学生的信任;勤于管理,机敏处事,就会取得成功;公平地处理班级事务,公正地对待每一位学生,不管他是“优生”还是“后进生”,就会让全体学生高兴。这里,孔子给出了为人必须做到的四个字：宽、信、敏、公。这四个字,一直是我为班主任工作的准则。     

我还能成为优秀教师吗

Q我是一名小学班主任,同年级还有一个班,班主任是陈老师。我梦想成为魏书生式的优秀教师,坚持学生管理的科学和民主,这与陈老师的风格截然不同。他工作非常认真,任劳任怨,凡事几乎都是自己亲自出马。     

教师也写“说明书”

著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中主张,让犯错误的学生写一份犯错误时的心理活动“说明书”,鼓励学生“使用心理描写的表达方法”,“深入到自己的内心深处”。学生通过观察自我、分析自我,进行自我教育。此种方法被我“拿来”用在了班级学生管理上。一天早读课,我迟到了     

学生自主管理班级的尝试

十年前我刚参加工作,读到魏书生老师《班主任工作漫谈》中介绍的班级管理经验,曾感到无比振奋,特别是书中介绍魏老师平时工作比较繁忙,每月有一大半的时间都在外面,但是他班上的学生凭借良好的自主管理,依然成为最优秀的学生,班     

教师自我提高的三大体验

一、模仿迁移法 1．读书迁移法 《班主任工作漫谈》是魏书生老师的大作,也是我最喜爱的教育专著之一,读得我茶不思饭不想。其中一篇讲魏老师为了控制自己的脾气,请一位同学专门负责这事,只要魏老师发脾气了,这位同学就站起来提醒魏老师控制脾气。这一做法激发了我的灵感。     

《班主任》助我成长

2008年,我调到学校政教处工作。在与学生打交道的过程中,在与“老”班主任交流管理班级经验的过程中,在指导“新”班主任管理班级的过程中,我发现自己担任班主任时积累的管理经验、教育理念已经捉襟见肘,导致我的工作有点力不从心了。这时．我想到了《班主任》。     

做个幸福的班主任

正班主任工作是一门科学,更是一门艺术。全国优秀班主任魏书生老师撰写的《魏书生育人九诀》一文中充分再现了魏老师在教坛的方寸之地挥毫泼墨,淋漓尽致地展现其淡定从容而又不失幽默的教学机智与管理技艺。"一位好的校长,就是一所好学校",同样,一位出色的班主任就是一个出色的班集体。班主任是天底下最小的主任,却也是天底下最重要的主任。班主任的工作     

做一名幸福的老师——读魏书生《班主任工作漫谈》有感

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后,我对“幸福”的理解又深了一层。作为教师,面对越来越多的来自社会、家庭、工作等方面不同程度的压力,如何找到平衡点,实现自我价值,成为一名幸福的老师？魏书生无疑称得上典范。在这本书里,他把他的哲学思想渗透在生活的每一个细节,体现在书中每一处文字的背后。