英语教研中的文化构建

什么是文化？有人说,文化就是满足需要的一种方式。那么,也可以说,教研文化就是教研机构或教研人员满足自己需要的一种方式。这种需要包括哪些内容呢？仅仅是教研工作的需要吗？笔者认为,除此以外至少还包括专业发展的需要。当然,教研文化的内涵是丰富的,不仅包括集体的,也有个人的。在新的教育形势下,教研部门如何创建富有特色的教研文化？教研人员又该怎样选择自己的专业发展方式？     

音乐学科教研文化建设的三点思考

教研工作不仅需要热情,也需要理性;不仅需要务实,也需要务虚。作为一名市级层面的教研员,多年的教研实践让我深刻认识到,要开创音乐学科教研工作的新局面,必须高度重视教研文化的建设。     

校本教研文化特征初探

教研方式本质上是一种文化形态。作为学校文化的重要构成元素，教研方式与学校文化之间有着血脉关系。而作为我国新的学校文化构成要素，校本教研的核心在于改变已有的学校文化，建构一种适合于新时期师生共同生长的新的文化土壤。因此，关注校本教研文化特征，关注如何建构新的学校文化，就成为中小学校本教研工作的重点之一。     

构建校本教研文化初探

校本教研使研究工作重心下移,让研究回归学校,回归教师,回归实践,促进教师专业化发展和教学质量的提高。校本教研制度,是学校发展的需要,也是教师成长的需要,更是构建新时期学校文化的需要。     

文化战略：追求校本教研的高品质

经历了活动化、制度化的校本教研,实质上已进入了文化构建阶段。实施校本教研文化战略,以“聚焦课堂”、“携手行动”、“崇尚智慧”为核心,以“探寻文化基因一植入文化芯片、培育文化土壤一实现文化共享、积淀文化现象一打造文化品牌”为主线,突出区域联动,强化区域特色,推进区域发展,就是追求校本教研的高品质。不仅是校本教研自身发展的必由之路,也是提升教育内涵的必然要求。     

校本教研文化研究

校本教研文化建设是校本教研制度建设的关键。精神层面的价值观、制度层面的规章制度和组织机构、物质层面的条件创设、群体的行为、个体的态度等,互相影响、互相制约。只关注局部,不顾其他,不但难以把握校本教研发展的真谛,更难以保持其健康发展。在校本教研制度建设中由技术取向转向文化取向,加强文化建设的探索,不但是校本教研制度建设的重要使命,也是将校本教研制度建设实践引向深入的需要,更是促进教师专业发展、实现学校和学生发展的关键。     

英语教师如何写教研论文

搞教研离不开教研论文的写作。撰写英语教研论文是深化英语教改、提高教育质量和教学、科研水平的需要．也是英语教师自我完善、自我提高的一条重要途径。本文通过对英语教研论文的选题、结构体系、材料的准备和运用等几方面的探讨,旨在促进广大英语教师搞好教研工作．写好教研论文。     

策划组织学科教研活动应该关注的几个问题

策划组织丰富多样的学科教研活动,探索与新课程背景相适应的新的教研工作模式,不仅是各级教研员必须履行的一项岗位职责,也是教研员必备的一项基本功。在追求创新教研活动方式方法中,教研员要遵循教研工作规律,通过组织开展有效的教研活动,与时俱进地为一线教师提供有效的服务和科学的引领,助推新课程的实施,实现教师的专业发展。     

校本教研文化的转型与重建策略

文化是校本教研建设的核心。在新课程理念下,校本教研要实现价值观念的转换、文化功能的转变和制度文化的转型,并最终完成文化的重建。文化的再造需要包括更新价值观念、建设学习型的教研共同体和强化学校制度文化建设等新策略。     

区域教研文化构建的研究

区域教研文化是在教研室的有效引导下,学校、教师有针对性和有责任感地解决教学研究中遇到的问题的现象,是一种看不见却不可抗拒的教研管理力量,是在润物细无声中形成的、客观存在的教研管理意志。它有四个内涵:一是引导教师树立终身学习的理念,逐步让学习成为每个教师的第一需要的"学习文化";二是搭建教研合作平台,倡导教师团队意识,凝聚教师集体教研能力的"合作文化";三是引导教师养成在课堂发现问题、通过教研解决问题习惯,让研究成为教师工作的根本的"研究文化";四是弘扬教师的无私奉献精神,为社会、为同伴、为学生优质服务的"奉献文化"。     

锻铸“智慧·协同·高效”学校教研文化的研究

一、课题的提出通过对新课标理念的学习及学校文化的思考,针对我校目前教学的现状,我们提出了《锻铸“智慧·协同·高效”教研文化的研究》这一课题,旨在打造具有“智慧·协同·高效”特质形态的教研文化,实现改善教研方式、讲究教研成效、优化教学行为、提高教学质量的目的,以教研文化激活个体、盘活群体、带活全体,并为进一步提升学校文化品位丰富其内涵。     

改进课堂行为 多层面重建校本教研

近二、三年来，江北区的“校本教研”一直以“改进课堂行为”为切入点，以增强校本教研的“有效性”“实效性”，形成合作、共享、多赢的教研文化为重点，以推动学校办学水平整体提高，催生教师新的职业生存方式为着眼点开展工作。经过不懈的努力，逐步摸索出一些符合不同类型学校实际需要的，独具学校特色的校本教研组织形式。[第一段]     

区域教研文化构建的研究

区域教研文化是在教研室的有效引导下,学校、教师有针对性和有责任感地解决教学研究中遇到的问题的现象,是一种看不见却不可抗拒的教研管理力量,是在润物细无声中形成的、客观存在的教研管理意志.它有四个内涵:一是引导教师树立终身学习的理念,逐步让学习成为每个教师的第一需要的“学习文化”;二是搭建教研合作平台,倡导教师团队意识,凝聚教师集体教研能力的“合作文化”;三是引导教师养成在课堂发现问题、通过教研解决问题习惯,让研究成为教师工作的根本的“研究文化”;四是弘扬教师的无私奉献精神,为社会、为同伴、为学生优质服务的“奉献文化”.     

校本教研与学校文化建设初探

学校文化是师生创造的一种与时代密切联系,又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。"校本教研"是教师职业生活的基本方式和特征。校本教研应该以学校制度文化为保证,以学校物质文化为依托,凸现人文精神,培养群体精神。     

努力形成适应新课改的“教研文化”

"教研文化"的概念来自"企业文化"和"学校文化".它的形成需要教研人员有一致的教研思想理念,形成思维方式、行为准则和教研工作规范,营造一定的工作氛围.教研工作者是教学研究与实践的主体,是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者.他们的课程实验研究必然要经历现代思想与传统思想的碰撞,并在实践中不断完善,进而形成新的教育理念,并逐渐成为教师的教学技能,实现课程促进学生可持续发展和终身学习的价值.这个过程也是"教研文化"形成的过程,而"教研文化"的形成又会更好地促进教师的发展.     

寻求教研内容与教研方式的适切配置

学科是课程的基本组成部分，它的执行程度直接影响到课程的实施。在这一过程之中，我们需要寻求一种与“校本教研内容”适切的“校本教研方式”，使研讨的内容得以扎实、有效地落实；使我们的研讨参与者——教师得以专业化地发展。这是我们必须思考的问题，也是学科教研组专业敏感性的重要表现。     

谈中小学教研论文写作策略

论文是一种文化载体,承载着的是教育文化,教育的发展离不开教育工作的实践者一中小学教师。中小学教师有着丰富的教育实践经验,是教研论文的最佳创作者,也是教研论文的最大受益者。那么中小学教师怎样进行教研论文写作呢？     

对有效校本教研的点滴体会

有效的校本教研是以教师专业发展为本的一种民主、开放、科学的教研机制，也是一种坦诚、包容、赏识的学习文化，它应建立在教师的客观需求、真心参与、真挚交流、虚心借鉴的基础之上。校本教研实践使我认识到，找准真问题是有效校本教研的起点，确保教师的主体地位是有效教研的关键，     

虚拟教研的方式及其应用

网络时代的到来不仅冲击着人们的生活,也改变着教育工作者的工作方式和学习方式,一种新的教研模式——虚拟教研随即悄然兴起,它是传统教研的一种延伸。主要介绍了当前虚拟教研的几种方式以及教师该如何参与到虚拟教研当中来。     

校本教研的文化特质

校本教研作为新课程改革中教师专业化成长及学校个性化发展的重要途径之一,其自身所蕴含的文化特质是校本教研制度建设必须考虑的因素。平等协商是校本教研得以顺利开展的前提;基于平等协商的对话是校本教研的活力所在;各群体间的积极合作是校本教研共同体建立的必要条件;反思性的教研文化是校本教研不断向前发展的动力。