《草原》导入设计

【教学内容】义务教育教科书（人教版）小学语文第九册。 【导入设计】 教师播放歌曲《美丽的草原我的家》,同时多媒体展示草原风光画面。师生共同欣赏画面,学生不时发出“啧啧”“啊”的赞叹声。[第一段]     

《赛马》(小学音乐第五册)

[CAI演示:美丽的草原风光; 配乐:小牧民①]学生骑马律动进教室.一、配乐导入,创设学习情境.[CAI演示:草原风情动态画面欣赏(1-5);配乐:美丽的草原我的家乡]朗诵:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,百鸟齐飞翔.”多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带     

把课堂作为学生创造的天地——艺术课《草原》教学手记

[设计思路] <草原>一课,以创新教肓为指导思想,体现以学生为主体,让学生成为设计者、参与者.课堂融"画--摆--唱跳--讲"为体,感受内蒙古人民的风土人情.教学通过前后呼应的手段,将去草原前的想象画,和去草原后的绘画作对比,学生充实了绘画内容,提高了绘画想象与创造能力,使学生感悟到绿草如茵的草原美丽景色.     

一线穿珠,抵达文字彼岸 ——《少年闰土》第二课时教学设计和反思

一、 回忆闰土,场景导入 1. 读题,场景画面导入. 2. (出示课文插图1)用已学第1自然段的语言解读"看瓜刺猹"这一场景. [设计意图]践行场景学习理论,利用语言、画面将学生带入少年闰土"看瓜刺猹"这一特定场景之中.充分利用文中的插图,将一位人见人爱的机智勇敢的少年形象呈现在读者面前.建立已知与未知之间的联系,为深...     

“黄河是怎样变化的”（小学语文第九册）

一、初读课文，整体感知。放三段录像，抓三个句子，激发学生学习兴趣。1.抓“句一”。[放录像①：黄土高原及黄河流域森林茂密，草原一碧千里，黄河水清澈见底的优美画面。]（1）放录像的同时，教师用充满激情的语言描绘黄河早期的情况。（2）学生阅读与录像吻合的段落（第三自然段），初步对该段的内容有所理解。（3）引出“句一”：黄河是中华民族的摇篮。2.抓“句二”。[放录像②：黄河凶猛暴烈，肆无忌惮地侵吞人民生命财产的画面。]（1）引出“句二”：黄河成了中华民族的忧患。提问：黄河为何由中华民族的摇篮变得凶猛暴烈，成了中华…     

美化语言绘新“绿”——习作《绿之校园》升格指导

[题目] "不!"历史的天空中曾经回荡过多少个这样理直气壮的声音."不!"现实的土地上仍然传扬着多少个这样斩钉截铁的回答.于是,我们的眼前会浮现出一幅幅感人肺腑的画面.于是,我们的心中会感悟到一个个颠扑不破的道理.     

摄影

正《草原吉日》人们在创作时常常向往名山大川,然而生活中也充满美好的瞬间。此作将草原中的节庆场景定格在画面上,别致且充满情趣。画面中有序布列的"线",令作品趣味横生,既增加了画面的节奏感,又使画面富有形式美的表达;喜庆的彩带、灯笼、卡通玩偶打破了画面的平静,使视觉效果更富情致;摄影师出色的画面把控力,给观者身临其境的视觉感受。     

大处着眼小处落笔——命题作文"不"导写及例评

[题目] "不!"历史的天空中曾经回荡过多少个这样理直气壮的声音."不!"现实的土地上仍然传扬着多少个这样斩钉截铁的回答.于是,我们的眼前会浮现出一幅幅感人肺腑的画面.于是,我们的心中会感悟到一个个颠扑不破的道理.     

生活情景"使课堂"未成曲调先有情

[案例]张齐华"认识分数"教学片段 　　师出示"多美滋"广告:东东把蛋糕平均分成四份.可这时又来了四个人,刚把问题解决了,又来了第九个孩子.(最后将画面定格为四幅图片) 　　镜头一:四个孩子准备分享一块蛋糕. 　　……     

动态QQ表情DIY

QQ能截取影片播放时的画面,并将它们"改造",制作出动态QQ表情。这是怎么回事?接着往下看吧——Step1:想获得最佳截图效果,就要在"影片截图设置"对话框中下下功夫喽。单击[系统设置]→[影片截图设置]按钮,打开"截图设置"对话框(如图1)。Step2:打开QQ聊天窗口,在工具栏上单击[截图]→[截取影片动画]按钮(如图1)。然后按照截取影片动画的提示步骤操作,就可以截取你需要的画面了(如图3)。     

奢侈成长录

时间:秦始皇三十五年[画面开始]秦始皇坐在大殿上观赏舞蹈,心中喜滋滋的。“想我多伟大,统一了六国,使六国王子王孙做了亡国奴,看来我应当享受了。”[画面定格]奢侈的种子已经播下,看来离发芽不远了。[画面继续]唉!我的宫殿太小了,怎容得我这伟大的皇帝居住呢?看来我得另建行宫     

让"情境"多一些"亲近"——"2、3、4乘法口诀"两次教学片段与反思

[教学内容]人教版<数学>教材二年级上册. [第一次教学片段] 出示学校植物园的图片.师:瞧,这是哪里?想去看看吗? 多媒体展示植物园中各种植物的图片.随后画面定格在教科书54页例3主题图.     

嫦娥对飞向月亮很向往——课本插图引发的"意外"

苏教版第9册《嫦娥奔月》插图[片段背景]观看插图,体会词语"飘飘悠悠",想象嫦娥奔月时的画面,体会她当时的心情。[片段过程]生:老师,我在体会人物的心情后,发现这幅插图有不足的地方。师:哦?你倒说说看。     

聚焦高中生物教材

<正> 1 对"演替"概念的讨论[广东省深圳市育才中学(518066) 涂门江申紫练]1.1 先看一道题目下列有关群落演替的叙述,错误的是 ( )A.火灾后的草原、过量砍伐的森林和冰川泥上进行的演替都属于次生演替B.由草本植物阶段渐变为灌木阶段,主要原因是     

《一个中国孩子的呼声》情境设计与分析

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)四年级下册. [情境设计] 师:(富有启发性地叙述)我们的小雷利为拥有这样一位知识渊博、热爱和平、勇敢、热爱家庭的父亲感到无比自豪与骄傲.他是多么热切盼望爸爸能凯旋而归,把那顶象征着和平的"蓝盔"戴在自己的头上.现在你就是雷利,你可以闭上眼睛美美地想象画面,并和同桌交流,把你的喜悦传递给对方.开始吧.(学生自由想象并交流)     

认真研读“提示语”(外一篇)

审题是写好作文的第一步,在审题的过程中,如果作文试题中有"提示语"存在,一定要对其进行认真研读.所谓"提示语",指的是作文试题中那些具有提示、提醒作用的话语.为什么要认真研读"提示语"呢?让我们先来"认识"三道中考作文试题—— [试题1]重庆市中考作文试题: 亲人的重逢,朋友的惜别;获得成功的时刻,遭遇失败的瞬间;误会冰释后的拥抱,绝处逢生时的欢笑……这一幕幕难以忘怀的画面,长久地定格在我们记忆的屏幕上.让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面.     

"潜入"与"浮出"——让词语教学引领学生遨游生活(苏教版第二册)

[案例] <草原的早晨>这样开头:"啪!啪!'响亮的鞭声打破了黎明的宁静.铺满新绿的草原醒来了."如何帮助孩子理解和掌握这个"打破"呢? 师:小朋友,"打破"这个词语你在生活中听过、见过或者做过吗? 生:我做过!有一次我请小朋友到我家玩,我们在捉迷藏时,一不小心把柜子上的花瓶打破了. 生:我见过!妈妈在煎蛋之前,先要把鸡蛋打破. 生:我也做过!我上次帮奶奶洗碗时把一个饭碗打破了. 生:我听过!在奥运会上,有的运动员打破了世界纪录.     

《示儿》教学设计与评析

[教学内容]义务教育教科书《语文》(人教版)六年级下册. [教学过程] 一、简介背景,揭示课题(略) 二、初读全诗,整体感知(略) 三、细读全诗,感悟诗意 1.提问:同学们,理解诗意的方法有哪些?(借助注释、想象画面、联系诗句及背景等)     

尊重学生主体,构筑梯度训练

[案例]《锡林郭勒大草原》一文,结构简洁明了,语言形象优美,比喻句、拟人句的大量运用,使草原的美生动呈现在孩子们面前.     

如何获取中央气象台的天气预报视频资料

如何获取中央气象台的每天更新的天气预报资料?很简单,只需5步:1.登陆中国气象影视信息网 http://www.weathercn.com/;2.点击网页栏目"天气荧屏"进入到视频天气预报页面;3.在右侧"节目菜单"里点 CCTV-[1]——19:31联播天气预报,左侧视频窗口显示的将是中央气象台晚间天气预报节目;4.在左侧正在播放的天气预报视频画面上点按右键,出